小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》

《玲玲的畫(huà)》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《玲玲的畫(huà)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)更好了的故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。這一主題符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于引導(dǎo)他們?cè)谏钪蟹e極面對(duì)困難，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力。他們對(duì)故事充滿興趣，思維活躍，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短。在閱讀方面，他們能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，但對(duì)于故事中所蘊(yùn)含的道理可能需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)才能深入理解。在語(yǔ)言表達(dá)上，他們能夠簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，但在組織語(yǔ)言和表達(dá)的完整性上還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠用自己的話講述這個(gè)故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫(xiě)字。通過(guò)多種識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。例如在教“詳”字時(shí)，可以采用形聲字的識(shí)字方法，“詳”字左邊是“讠”，表示與說(shuō)話有關(guān)，右邊是“羊”，讀音為“yáng”，合起來(lái)讀“xiáng”，表示細(xì)密、完備的意思。在寫(xiě)字方面，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)較多、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，如“獎(jiǎng)”字，要注意上下結(jié)構(gòu)的比例，上面的“將”字要寫(xiě)緊湊，下面的“大”字要舒展。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感變化。從玲玲開(kāi)始對(duì)畫(huà)的滿意，到畫(huà)弄臟后的著急、傷心，再到最后在爸爸的啟發(fā)下想出辦法后的高興，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，讓學(xué)生體會(huì)這種情感的起伏。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”這一哲理。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中的例子來(lái)幫助理解。例如，有的學(xué)生不小心把衣服劃破了，但是媽媽在劃破的地方繡了一朵小花，衣服變得更漂亮了。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以展示一些兒童畫(huà)，營(yíng)造出藝術(shù)氛圍，然后引出玲玲的畫(huà)。在講解玲玲畫(huà)被弄臟后的心情時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己精心準(zhǔn)備的東西被破壞時(shí)的感受，這樣能讓學(xué)生更深入地理解課文中的情感。2.直觀教學(xué)法-利用圖片、生字卡片等直觀教具輔助教學(xué)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，出示生字卡片，讓學(xué)生直觀地看到生字的字形，便于記憶。在講解課文內(nèi)容時(shí)，展示玲玲的畫(huà)的圖片，幫助學(xué)生理解課文描述的畫(huà)面。3.合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓小組內(nèi)成員互相交流識(shí)字方法，互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在討論玲玲的解決辦法時(shí)，小組內(nèi)成員共同探討，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.朗讀教學(xué)法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，同時(shí)提高朗讀能力。在朗讀過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，如在朗讀玲玲著急的語(yǔ)句時(shí)，要讀出語(yǔ)速較快、語(yǔ)調(diào)較高的感覺(jué)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-展示一些兒童畫(huà)，引起學(xué)生的興趣。-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫玲玲的小朋友，她也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且她畫(huà)了一幅很特別的畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧?！?板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)。1.1初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。-對(duì)于難讀的生字，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“糟”字，是平舌音，“玲”字是后鼻音。-采用多種識(shí)字方法讓學(xué)生記住生字。-形聲字識(shí)字：“詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”等字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁來(lái)記憶。-加一加識(shí)字：“叭”字，可以由“口”和“八”相加而成。-減一減識(shí)字：“玲”字去掉“王”字旁就是“令”字。-開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字成果。-寫(xiě)字教學(xué)。-教師示范書(shū)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正。1.2再讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)不小心被弄臟了，后來(lái)在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)變得更好了。-讓學(xué)生找出玲玲的情感變化的詞語(yǔ)，如“滿意、著急、高興”等，初步體會(huì)玲玲的心情變化。1.3精讀課文，深入理解（15分鐘）-學(xué)習(xí)第1-3自然段。-指名朗讀第1-3自然段，思考：玲玲為什么對(duì)自己的畫(huà)很滿意？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”這句話中體會(huì)玲玲對(duì)畫(huà)的喜愛(ài)和對(duì)評(píng)獎(jiǎng)的期待。-學(xué)習(xí)第4-6自然段。-自由朗讀第4-6自然段，思考：畫(huà)弄臟后玲玲的心情怎樣？她是怎么做的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲玲哇的一聲哭了起來(lái)”“玲玲傷心地哭了起來(lái)”等語(yǔ)句，體會(huì)玲玲的著急和傷心。-學(xué)習(xí)第7-9自然段。-分角色朗讀第7-9自然段，思考：爸爸是怎么啟發(fā)玲玲的？玲玲最后是怎么做的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸說(shuō)的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”，并體會(huì)玲玲在爸爸的啟發(fā)下想出辦法后的高興心情。1.4聯(lián)系生活，拓展延伸（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情，是怎么解決的。-教師先舉例：“有一次，老師不小心把墨水灑在了白襯衫上，老師就在墨水漬的地方畫(huà)了一朵小花，襯衫變得更有特色了?！?學(xué)生分組交流，然后每組派代表發(fā)言。-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理。1.5總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）-總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了玲玲在畫(huà)被弄臟后，通過(guò)動(dòng)腦筋把壞事變成了好事，我們也要像玲玲一樣，在生活中遇到困難時(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。-布置作業(yè)。-把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。-畫(huà)一幅畫(huà)，然后給自己的畫(huà)編一個(gè)小故事。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。-huàhuà（畫(huà)畫(huà)）fúmiàn（幅面）píngjiǎng（評(píng)獎(jiǎng)）-shíjiān（時(shí)間）bākāi（扒開(kāi)）zāogāo（糟糕）答案：畫(huà)畫(huà)、幅面、評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間、扒開(kāi)、糟糕。2.給下列生字選擇正確的讀音。-玲（línglín）詳（xiángyáng）幅（fúfù）答案：líng、xiáng、fú。3.按照課文