統(tǒng)編版小學語文《童年的水墨畫》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《童年的水墨畫》教案設計

《〈童年的水墨畫〉教學設計》一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。-能仿照課文，用“……像……”的句式說句子，積累優(yōu)美的語言。2.過程與方法目標-通過朗讀、想象畫面等方式，體會詩歌的意境，感受童年生活的快樂。-學習作者的寫作手法，提高學生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對童年生活的熱愛和向往之情。二、教學重難點1.重點-理解詩歌內容，體會詩歌意境，感受童年生活的美好。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-掌握文中的生字新詞，學會運用“……像……”的句式。-引導學生通過想象畫面，將文字轉化為生動的場景，這是理解詩歌的關鍵。例如在學習《溪邊》這一小節(jié)時，文中描寫“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！边@里通過垂柳、溪水、人影、釣竿、紅蜻蜓等事物，勾勒出一幅溪邊垂釣圖。學生要能夠想象出溪邊垂柳依依，溪水清澈平靜如綠色的玉帶，垂釣的孩子身影倒映在溪水中被染綠，釣竿上停著一只紅蜻蜓的畫面，才能真正體會到其中的意境。2.難點-體會詩歌中兒童生活的快樂、純真，理解詩歌的表達方法并進行創(chuàng)作。-詩歌的表達比較含蓄，如《江上》中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！边@里的“水葫蘆”是指在水中嬉戲的孩子，這種借喻的手法對于小學生來說理解起來有一定難度。需要引導學生結合上下文和生活實際去理解這種獨特的表達效果。三、教學方法1.朗讀感悟法-詩歌的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。通過反復朗讀，讓學生在朗讀中感悟詩歌的意境，體會童年生活的美好。如在初讀課文時，要求學生讀準字音，讀通句子；在精讀課文時，引導學生有感情地朗讀，讀出詩歌的韻味。2.情境教學法-創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌。例如在講解《溪邊》時，可以通過多媒體展示溪邊的美景圖片，播放潺潺的流水聲，讓學生仿佛置身于溪邊，更直觀地感受詩歌中的畫面。3.討論法-組織學生對詩歌中的重點內容進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生的合作學習。如在探討詩歌的表達方法時，讓學生分組討論，然后匯報交流。4.仿寫創(chuàng)作法-學習詩歌的表達方法后，引導學生進行仿寫創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。四、教學過程1.導入新課（3分鐘）-播放一段關于童年生活的視頻，視頻中包含孩子們在溪邊釣魚、在江上游泳、在林中嬉戲等場景。播放結束后，提問學生：“同學們，視頻中的場景讓你們想起了自己的童年嗎？你們的童年有哪些有趣的事情呢？”引導學生分享自己的童年趣事，從而引出課題《童年的水墨畫》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和詩歌的節(jié)奏。-學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，借助字典或工具書理解其含義。-檢查學生的初讀情況。-出示生字詞：“水墨畫、染綠、釣竿、撲騰、扇動、戲耍、撥動”等，指名學生認讀，正音。-指名學生分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真傾聽，評價朗讀情況。-引導學生思考：課文主要寫了哪些童年生活的場景？學生回答后，教師總結：課文分別描寫了溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇這三個場景。1.2精讀課文，感悟意境（25分鐘）1.2.1學習《溪邊》（10分鐘）-學生默讀《溪邊》這一小節(jié)，思考：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？-學生交流自己想象到的畫面，教師引導學生抓住文中的關鍵語句進行描述。如“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。”可以引導學生理解垂柳的柔美和溪水的清澈平靜，這里把溪水比作鏡子，把山溪比作綠玉帶，形象地寫出了溪水的特點。-再讓學生找出描寫人物的句子“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。”引導學生思考：為什么人影會被溪水染綠呢？通過討論，讓學生明白是因為溪水是綠色的，倒映在溪水中的人影也就被染綠了。-指導學生有感情地朗讀這一小節(jié)，讀出詩歌的意境。在朗讀時，要注意語調的輕柔、舒緩，表現出溪邊的寧靜和美好。1.2.2學習《江上》（10分鐘）-自由朗讀《江上》這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)中的孩子在江上做什么？-學生回答后，教師引導學生理解“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍?！边@句詩，通過比喻的手法，生動地寫出了孩子們在江上戲水時的歡快場景。-重點理解“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。”這句詩。讓學生討論“水葫蘆”在這里指的是什么，為什么這樣比喻。引導學生理解“水葫蘆”是指在水中嬉戲的孩子，因為孩子在水中像水葫蘆一樣靈活，這個比喻既形象又有趣。-學生有感情地朗讀這一小節(jié)，讀出孩子們的歡快、活潑。1.2.3學習《林中》（5分鐘）-快速朗讀《林中》這一小節(jié)，找出描寫蘑菇的句子。-引導學生理解“松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放?！边@里把松針上的雨珠比作松樹洗澡后的水珠，把小蘑菇比作戴斗笠的山花，充滿了童趣。-讓學生想象林中的景色，有感情地朗讀這一小節(jié)。1.3體會表達方法（10分鐘）-引導學生回顧全文，思考：這篇課文在表達上有什么特點？-學生分組討論，然后匯報交流。教師總結：-運用比喻的修辭手法，如“山溪像綠玉帶一樣平靜”“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放”等，使描寫的事物更加生動形象。-動靜結合，如《溪邊》中既有垂柳、溪水等靜態(tài)的描寫，又有人影、釣竿、紅蜻蜓等動態(tài)的描寫，讓畫面更加鮮活。-讓學生仿照課文中的表達方法，用“……像……”的句式說句子。例如：“荷葉像一把把綠色的小傘?！薄霸铝料褚凰覐潖澋男〈??！?.4課堂練習（10分鐘）1.4.1看拼音寫詞語-mòshuǐhuà（水墨畫）rǎnlǜ（染綠）diàogān（釣竿）-pūtēng（撲騰）shāndòng（扇動）xìshuǎ（戲耍）1.4.2填空-《童年的水墨畫》描寫了（溪邊釣魚）、（江上戲水）、（林中采蘑菇）這三個童年生活場景。1.4.3仿照例句，寫句子-例句：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子。-仿句：（花朵把草地當作展示美麗的舞臺。）1.5總結全文（5分鐘）-教師總結：這節(jié)課我們學習了《童年的水墨畫》，通過作者的描寫，我們仿佛看到了一幅幅充滿童趣的畫面。希望同學們能夠珍惜自己的童年時光，也能像作者一樣用文字記錄下美好的瞬間。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的部分。-仿照課文，寫一首關于童年生活的小詩。五、教學反思在這堂課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生在理解詩歌內容、體會詩歌意境方面取得了較好的效果。例如在情境教