統(tǒng)編版小學(xué)語文《花的學(xué)校》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《花的學(xué)?！方贪冈O(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1認(rèn)識“荒、笛”等13個生字，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個詞語。1.2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1.3能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景，體會課文富有童趣的語言。1.4能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)2.1.1識字、寫字，正確讀寫詞語。2.1.2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文富有童趣的語言。2.1.3想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。2.2教學(xué)難點(diǎn)2.2.1體會課文富有童趣的語言，感受課文豐富的想象。2.2.2仿照文中的表達(dá)寫句子，提升語言運(yùn)用能力。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法3.1.1在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如描繪出花在學(xué)校里的各種場景，讓學(xué)生仿佛置身于花的世界，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。例如，在講解花在綠草上跳舞、狂歡的情景時，教師可以通過生動的語言描述，再配合一些輕柔的音樂，營造出歡快的氛圍，讓學(xué)生想象自己就是那些花朵，在風(fēng)中舞動。3.2朗讀感悟法3.2.1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來感受課文的語言美、節(jié)奏美，進(jìn)而理解課文的內(nèi)涵。例如，在朗讀“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手”這一語句時，引導(dǎo)學(xué)生通過語調(diào)的輕重、語速的快慢來表現(xiàn)出那種熱鬧、歡快的氛圍。3.3問題引導(dǎo)法3.3.1教師提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而深入理解課文。如“為什么說花的學(xué)校在地下？”“花的放假是指什么？”這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極地從課文中尋找答案。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課4.1.1談話導(dǎo)入4.1.1.1同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、玩耍嬉戲。那你們有沒有想過，如果花也有學(xué)校，會是什么樣的呢？今天，我們就一起走進(jìn)泰戈爾筆下的《花的學(xué)校》，去看看花的學(xué)校里都發(fā)生了些什么有趣的事情。4.1.2展示圖片4.1.2.1教師展示一些美麗花朵的圖片，有盛開在田野里的花朵，有綻放在花園中的花朵，讓學(xué)生直觀地感受花朵的美麗，從而激發(fā)他們對課文的興趣。4.2初讀課文，整體感知4.2.1自讀課文4.2.1.1要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。4.2.2檢查生字詞4.2.2.1出示生字詞卡片，如“荒野、口笛、罰站、放假”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。對于容易讀錯的字，如“假”在“放假”一詞中讀“jià”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。4.2.2.2開展小組識字競賽，看哪個小組認(rèn)讀生字詞又快又準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.2.3默讀課文，思考問題4.2.3.1課文主要講了一件什么事情？引導(dǎo)學(xué)生在默讀的過程中，抓住關(guān)鍵語句，概括課文的主要內(nèi)容。例如，學(xué)生可以從花在地下的學(xué)校里上課、下雨時放假等情節(jié)來概括課文內(nèi)容。4.3精讀課文，深入理解4.3.1理解花的學(xué)校4.3.1.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一、二自然段，思考“花的學(xué)?！痹谀睦?？為什么說在地下呢？4.3.1.2教師可以結(jié)合生活實際，解釋花的種子是在地下的，就像學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)成長的地方一樣，花的種子在地下孕育生長，所以說花的學(xué)校在地下。4.3.1.3讓學(xué)生想象花的學(xué)校里會有哪些設(shè)施或者課程，比如可能有土壤教室、雨滴音樂課等，以加深對“花的學(xué)校”這一概念的理解。4.3.2感受花的快樂4.3.2.1研讀課文第三、四自然段，重點(diǎn)體會花在雨中狂歡的情景。4.3.2.2教師通過有感情地朗讀“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡”，讓學(xué)生感受花的歡快。4.3.2.3讓學(xué)生找出文中描寫花跳舞、狂歡的動作的詞語，如“跑出來、跳舞、狂歡”等，通過做動作的方式來理解這些詞語的含義，感受花的生命力和活力。4.3.2.4引導(dǎo)學(xué)生想象花在雨中還可能做哪些事情，如互相擁抱、唱歌等，進(jìn)一步體會花的快樂。4.3.3體會花的情感4.3.3.1學(xué)習(xí)課文第五、六自然段，探究花的情感。4.3.3.2提出問題：“花為什么急急忙忙趕回家？”“花的媽媽是誰？”讓學(xué)生從課文中尋找答案，從而理解花對媽媽的思念和依戀。4.3.3.3教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，當(dāng)自己在外面玩耍后，也會急切地想要回到媽媽身邊，以此來體會花的情感。4.4品讀課文，體會語言4.4.1感受富有童趣的語言4.4.1.1引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀全文，找出自己覺得最有趣、最富有童趣的語句。4.4.1.2例如，“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手”，教師可以讓學(xué)生說說這里把樹枝、綠葉、雷云當(dāng)作什么來寫了，讓學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用，使句子更加生動形象。4.4.1.3再如“雨一來，他們便放假了”，這種簡潔而富有想象力的表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的句式進(jìn)行說話練習(xí)，如“風(fēng)一來，他們便舞蹈了”“陽光一來，他們便歡笑了”。4.4.2積累優(yōu)美語句4.4.2.1讓學(xué)生把自己喜歡的語句畫下來，多讀幾遍，然后進(jìn)行背誦。4.4.2.2開展小組交流活動，每個小組的成員互相分享自己積累的語句，并說說自己喜歡的原因。4.5課堂練習(xí)4.5.1字詞練習(xí)4.5.1.1看拼音寫詞語4.5.1.1.1給出拼音，如“huāngy씓kǒud픓fázhàn”等，讓學(xué)生寫出對應(yīng)的詞語。4.5.1.1.2答案：荒野、口笛、罰站。4.5.1.2多音字組詞4.5.1.2.1給出“假”字，讓學(xué)生分別用“ji?！焙汀癹ià”兩個讀音組詞。4.5.1.2.2答案：jiǎ（真假）、jià（放假）。4.5.2句子練習(xí)4.5.2.1仿照例句寫句子4.5.2.1.1例句：“雨一來，他們便放假了?！弊寣W(xué)生仿照這個句式，用“風(fēng)一來”“太陽一來”等開頭寫句子。4.5.2.1.2答案示例：風(fēng)一來，他們便跳舞了；太陽一來，他們便微笑了。4.5.2.2改寫句子4.5.2.2.1原句：“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志洹?.5.2.2.2答案：“把”字句：一群一群的花從無人知道的地方突然把自己跑出來?！氨弧弊志洌阂蝗阂蝗旱幕ū粡臒o人知道的地方突然跑出來。（這里“被”字句答案有些奇特，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，實際教學(xué)中可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生修改為更通順的句子：一群一群的花被從無人知道的地方的力量突然推出來。）4.6總結(jié)全文4.6.1回顧課文內(nèi)容4.6.1.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，概括花的學(xué)校里花的生活情況，包括上課、放假、對媽媽的思念等內(nèi)容。4.6.2總結(jié)學(xué)習(xí)收獲4.6.2.1讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@堂課中的收獲，如認(rèn)識了很多生字詞、體會到了課文富有童趣的語言、感受到了花的快樂和情感等。4.6.3情感升華4.6.3.1教師總結(jié)：花的學(xué)校充滿了生機(jī)與樂趣，就像我們的學(xué)校一樣。我們也要像花朵一樣，珍惜在學(xué)校里的時光，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。4.7布置作業(yè)4.7.1書面作業(yè)4.7.1.1抄寫生字詞，每個字寫三遍，組兩個詞。4.7.1.2背誦自己喜歡的段落，并把背誦的段落用一幅畫表現(xiàn)出來。4.7.2拓展作業(yè)4.7.2.1觀察一種植物，想象它的生活場景，仿照課文寫一段話。5.板書設(shè)計5.1在黑板上左邊部分寫“花的學(xué)?！彼膫€字作為標(biāo)題。5.2在標(biāo)題下方分板塊列出以下內(nèi)容：5.2.1學(xué)校地點(diǎn)：地下5.2.2花的活動：上課、下雨放假（跳舞、狂歡）、急急忙忙回家5.2.3語言特色：富有童趣（擬人等手法）6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示花朵圖片和引導(dǎo)學(xué)生想象花的學(xué)校里的場景時，學(xué)生的參與度較高。但在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，可能是問題設(shè)置不夠明確或者小組分工不夠合理，在今后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)。6.2朗讀感悟法對理解課文內(nèi)容起到了很好的作用，通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠較好地體會課文的情感。