新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元小數(shù)的乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例1和例2、?做一做?，練習(xí)—第1～4題。)孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。？（報(bào)。)⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么3個(gè)3.5象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)×5×5×5●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的?0?去掉?！跤?jì)算7×40.7×425×72.5×7□專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4()()(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?×3×3×5×5第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P.4～5頁(yè)的例3和例4、?做一做?，練習(xí)一第5—8題？（如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）×0.14×0.026105.6×2.7=10.56×0.27=1.056×0.27=×4.267×0.32.14×6.2先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每第三課時(shí)和?做一做?，練教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課①怎樣列式?非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。？（先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:積的近似值(P.10的例6和?做一做?，練習(xí)二1—3題。)教學(xué)要求:使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用?四舍五人法?保留一定的小數(shù)位教學(xué)重點(diǎn):用?四舍五人法?截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用?四舍五人法?截取積是小教學(xué)過(guò)程:1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.052、用?四舍五人法?求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)數(shù)數(shù)（1）怎樣用?四舍五人法?將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用?四舍五人法?保留一定的談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))×0.32×1.52.×0248第五課時(shí)和?做一做?，練習(xí)1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.412×5×60②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減(1)0.9×0.9×110=89.1(平方米)=89.1(平方米)頁(yè)的?做一做?。⑴出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8=50.4×0.1＝0.094＋25.8②再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法(P.12頁(yè)例8和?做一做?，練習(xí)二第2題。)教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式0.7×1.2○1.2×0.70.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)=0.25×4×4.78=4.7850×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路指名上臺(tái)講解演示）=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65=130+0.65=130.65右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想課題一：小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)過(guò)程:23×5—│益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)÷4）板書課題：?小數(shù)除以整數(shù)?。對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?.教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.完成?做一做?：25.2÷634.5÷15:和相應(yīng)的?做一做?中的題教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.;掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)??繼續(xù)除和商的個(gè)位不夠商1需用?0?占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。（1）22.4÷4（2）21.45÷15教師先提問(wèn)：?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？?然后問(wèn)：?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)?、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生:課題三：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解?被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化。?？（學(xué)生做43.5÷5＝8.7（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題÷0.85臺(tái)下的學(xué)生?你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？?臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)自己組的意見(jiàn)。這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).頁(yè)?做一做?1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4:課題四：商的近似數(shù)和?做一做?中的題目。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用?四舍五入?來(lái)求小數(shù)的1．按?四舍五入法?，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).2．按?四舍五入?法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的?0?為什么不能去商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：?實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按?四舍五入法?省略百分位教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到?角?。?怎樣求商的近似值？?一位，然后再?四舍五入?2．做第23頁(yè)?做一做?中的題目．留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？3．81÷732÷42246:課題五:練習(xí)課3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。課題六:練習(xí)課（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法課題七:循環(huán)小數(shù)我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？?王鵬?比比出觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?。?3?？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)師板書）0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…6、看書P27-28第一自然段，及了解?你知道嗎？?全班練習(xí)：19÷111.08÷3.313.25÷10.6報(bào)名板演，說(shuō)出商是:課題八:循環(huán)小數(shù)練習(xí)教學(xué)過(guò)程：2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方:課題九:用計(jì)算器探索規(guī)律2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探教學(xué)重點(diǎn)：探索計(jì)算中的規(guī)律。將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…3、獨(dú)立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流:課題十:解決問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1、?做一做?:課題十一:解決問(wèn)題（二）1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？個(gè)。1、P33?做一做?:課題十二:解決問(wèn)題（三）教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題（三）練習(xí):課題十三:整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)除法的計(jì)算.2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程先出示?商就是24.6，求除數(shù)？?:第一課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：?左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？?（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，?看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不?。2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同213145563:第二課時(shí)來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度:第三課時(shí)（三）鞏固練習(xí)（四）動(dòng)手操作，思維拓展。（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看:第一課時(shí)：用字母表示數(shù)（一）？（？（看書45頁(yè)?用字母表示………….?這一段。請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè),體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律a+b）×c=a×c＋b×c減法的性質(zhì)：a－b－c=a－(b＋c)除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？（請(qǐng)一生板演）其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫出正2省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫在字母2、練習(xí)十：第1－3題先獨(dú)立解答后，再集體評(píng)議。板書：用字母表示數(shù)（一）2C=4a:第二課時(shí)：用字母表示數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P47－P48例4做一教學(xué)過(guò)程：4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問(wèn)：從圖、表中你了解到哪些信息？（）提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u=t=讓學(xué)生掌握小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是::第三課時(shí)：用字母表示數(shù)（三）教學(xué)過(guò)程：3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù):2.解簡(jiǎn)易方程第一課時(shí)方程的意義教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P53-54及?做一做?，練習(xí)十一1-3題。學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完成做一做，在是方程的式子后面打上?√?。對(duì)于不是方程的看?課外閱讀?，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。:第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P55-56及?做一做?。1、通過(guò)天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等式的基本性質(zhì)。2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。（一）探尋發(fā)現(xiàn)?天平保持平衡的規(guī)律1?。第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持第二步，問(wèn)：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加（二）探尋發(fā)現(xiàn)?天平保持平衡的規(guī)律2?。第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個(gè)鉛筆盒，天c×2=2d×2。第三步，剛才的演示反過(guò)來(lái)，就是天平兩邊同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下。得出天平保持平衡的變換規(guī)律1）天平兩邊同時(shí)增加老師引導(dǎo)：我們可以發(fā)現(xiàn)，天平保持平衡時(shí)可以用一個(gè)等式來(lái)交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0實(shí)物演示并判斷準(zhǔn)備8袋花生，4袋鹽）2、在?1?的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可？（3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎:第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P57,及?做一做?，練習(xí)十一第4題。法記錄下來(lái)。像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，而求方程的解的過(guò)程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來(lái)求這兩個(gè)概念說(shuō)起來(lái)差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過(guò)程，方程的解是怎么判斷X=3是不是方程的解？將x=5代入方程之中看左右兩邊:第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P58-P59及?做一做?，練習(xí)十一第5-7題。=方程右邊（三）反饋練習(xí)1、完成?做一做?的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，2、思考?想一想?：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，（四）課堂作業(yè)：?做一做?第2題。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么:第五課時(shí)3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來(lái)就來(lái)看一則有關(guān)大壩水?今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過(guò)警戒水位??它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢板）今日水位—警戒水位=超出部分②今日水位—超出部分=警戒水位③①x+0.64=14.14②14.14x=0.64③14.14﹣0.64=x如第一種，學(xué)生根據(jù)的是?警戒水位+超出部分=今日水位?這一（5）解決?做一做?中的問(wèn)題。:第一課時(shí)平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力.用展示臺(tái)出示方格圖？（這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少18平方厘米）以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積方不方所作的高剪下來(lái)，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖3、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程。①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的？（形的面積＝長(zhǎng)×寬）板書：S＝a×h，告知S和h的讀音。（6）完成第81頁(yè)中間的?填空?。學(xué)生利用所學(xué)的公式計(jì)算出?方格圖中平行四邊形的面積?和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較?相等?，加以驗(yàn)證。條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件底和高）1、學(xué)生自學(xué)例1后，教師根據(jù)學(xué)生提出(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大()今天，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?平行四邊形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積＝底×高S=a×hS=a〃h或S=ah:第二課時(shí)收小麥多少千克??又該怎樣想？（4）小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后2.5厘米d、你可以得出什么結(jié)論呢等底等高的平行四邊形的面積相第三課三角形面積的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn):理解三角形面積計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積.教學(xué)難點(diǎn):理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.樣的)和一個(gè)平行四邊形。1.5厘米四邊形面積＝底×高） (3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?教師：今天我們一起研究?三角形的面積?（板書）2．啟發(fā)提問(wèn)：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼教師提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上?除以2?強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程）板書：三角形面積＝底×高÷21．由學(xué)生獨(dú)立解答.（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問(wèn)題.形的面積.三角形面積的計(jì)算三角形面積=拼成的平行四邊形的一半，100×33÷2=1所以三角形面積=底×高÷2:1.是學(xué)生比較熟練地應(yīng)用三角形面積計(jì)算公式計(jì)算三角形的面積。2.能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3.養(yǎng)成良好的審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣，提供正確率。1.填空。為什么公式中有一個(gè)?÷2?？是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是2.練習(xí)十六第7題可能有：a、根據(jù)等底等高的三角形面積相等這一結(jié)論，只要把原三角形分成4個(gè)等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等。而要找這4個(gè)等底等高的小三角形，只需把原三角形的某一讓學(xué)生抓住涂色的三角形的底只有平行四邊形底的一半，它的高和平行四邊形的高相等，平行四邊形的面積=底×高，三角形的面積=（底÷2）×高÷2，讓學(xué)生列方程解和算術(shù)方法解，算術(shù)方法176×2÷22，要讓學(xué)生明確176×2是把三角形的面積轉(zhuǎn)化成了平行四邊形的面積。:第五課時(shí)梯形面積的計(jì)算3．掌握?轉(zhuǎn)化?的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，(2)展示臺(tái)出示梯形，讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。(3)教師導(dǎo)語(yǔ)：我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公(1)操作學(xué)具(2)觀察思考a.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2學(xué)生回答后，教師板書：?S=（a+b）h÷2?。(3)信息反饋，擴(kuò)展思路。(1)出示課本第89頁(yè)的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生理解?橫截面?。(2)學(xué)生嘗試解答。(3)展示臺(tái)出示例題的解答，反饋矯正。(4)完成例題下面的?做一做?。：第六課組合圖形面積的計(jì)算教學(xué)過(guò)程：?第一個(gè)圖形是什么形？它的面積怎樣計(jì)算？?學(xué)生口答，教?第二個(gè)圖形呢？?2、引導(dǎo)學(xué)生把下面的圖形，組合成多邊形（展示臺(tái)上拼）？（=25+15=16×5÷2=40（平方厘米）=2．在實(shí)際生活中，有些圖形也是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的（出2m5m5m？（m？）（1）由中隊(duì)旗引入:第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性課題：事件發(fā)生的可能性觀察主體圖，你得到了哪些信息？生：擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù):教學(xué)目的：2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。直人格的形成。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克牌1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球（2）練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，男生女生得到花的可（3）解決復(fù)習(xí)中的問(wèn)題拿到藍(lán)色球的可能性是……完成練習(xí)二十一:1、通過(guò)羅列出兩人玩?剪子、石頭、布?的所有可能的結(jié)果，計(jì)2、了解采用?剪子、石頭、布?游戲的公平性。3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正2、計(jì)算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)勝性是，二者相等，所以用?石頭、剪子、布?的游戲來(lái)決定勝負(fù)是公:教學(xué)過(guò)程：米討論……………..結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位小結(jié)：區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)的適用范圍。:第一課時(shí)1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和教學(xué)具準(zhǔn)備：1、一個(gè)郵寄過(guò)的信封。同學(xué)們，我們班有多少人50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少28的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還1、同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀②生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過(guò)觀:第二課時(shí)