蘇教版六年級科學(xué)下冊教案(全冊)

蘇教版六年級科學(xué)下冊教案第一單元我們長大了本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究4．1能提出進行探究活動的大致思路。4．2能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃。6．1會查閱書刊及其他信息源。6．2能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。7．1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解8．1能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。究過程和結(jié)果。8．2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。8．3能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見?？茖W(xué)知識2．1了解人的一生的大致過程。2．2了解青少年身體發(fā)育的特點。2．3了解青春期的主要身心發(fā)展特點。3．1了解影響健康的各種因素。3．2能認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。3．3意識到個人對自身健康負有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個情感、態(tài)度與價值觀本單元教學(xué)內(nèi)容分4課1．我在成長。本課對于人體生長的認識是從三個階段進行的：從出生到現(xiàn)在、現(xiàn)在、今后。主要教學(xué)活動有：通過收集自己成長的證據(jù)，了解從出生到十一二歲這個階段人體發(fā)生了哪些變化；通過測量現(xiàn)在的身高和體重，繪制身高體重曲線圖，了解人體的第二生長發(fā)育突增期；預(yù)測自己長大后的身高是一項非常有趣的活動，可以大致了解人長大后的生長發(fā)育狀況。2．悄悄發(fā)生的變化。青春期是人生一道靚麗的風(fēng)景，青春期教育是近年來教育專家們討論的熱門話題。能夠健康、安全地度過青春期，對每個孩子都是非常重要的。基于此，本課安排了以(1從)孩子們的角度出發(fā)，以“說悄悄話”的形式交流自己身體(2通)過訪問、查閱資料，了解青春期應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化，對這些身體上的、心理上的變化建立全面、正確的認識；(3通)過討論“應(yīng)該怎樣正確對待這些變化”，為學(xué)生們順利度過這個時期提供必要的幫助。3．人生之旅。本課通過認識人的生命周期，喚起學(xué)生對弱勢人群的關(guān)愛。人群的關(guān)愛。主要教學(xué)活動有：(1利)用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”進行猜謎活動，了解人的一生大致分為幼年、成年和老年；(2通)過自行劃分人的一生活動，不僅讓學(xué)生們進一步了解人的生命周期，而且培養(yǎng)了他們的自主意識；(3調(diào))查身邊老年人和嬰兒的生活，寫一份調(diào)查報告，能夠鍛煉學(xué)生們的實踐活動能力，在情感上獲得豐富的體驗。⒋踏上健康之路。本課是在前面幾課的基礎(chǔ)上，通過評價自己的生長發(fā)育情況，提倡健康的生活方式。統(tǒng)計全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計圖，是本課的主要活動。它是評價生長發(fā)育的依據(jù)，有了對自己生長發(fā)育情況的正確認識以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法·能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各·能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中的現(xiàn)象作出解釋。·能夠選擇自己擅長的方式表述研究過程與結(jié)果。科學(xué)知識科學(xué)知識·知道人的一生生長的大致過程。·知道青少年身體發(fā)育的特點。·了解青春期的主要身心發(fā)展特點。·認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。情感、態(tài)度與價值觀1.我在成長一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法·能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)?！つ軌蚋鶕?jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖?！つ軌蚋鶕?jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋?！つ軌蚪涣骱捅磉_成長變化的特點?？茖W(xué)知識·知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化?！ぶ廊梭w生長發(fā)育有兩個生長突增期。情感、態(tài)度與價值觀·意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展概念發(fā)展層次1：不能掌握自己從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化。層次2：可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)，但不能利用證據(jù)做出解釋。層次3：可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)，并可以利用證據(jù)做出解釋。探究能力層次1：不能根據(jù)成長的證據(jù)繪制身高、體重曲線圖。層次2：可以根據(jù)成長的證據(jù)繪制身、體重曲線圖，但不能根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。層次3：可以根據(jù)成長的證據(jù)繪制身、體重曲線圖，并可以根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備(1)提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來健康卡片。(2)有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備身高體重儀。(3)寫給家長的一封信。(1)從家中帶來成長過程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個時期的照片、出生時的小腳印……東西替代。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展概念發(fā)展四、教學(xué)步驟互動性質(zhì)的互動性質(zhì)的查釋夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一2.悄悄發(fā)生的變化一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法·能夠通過訪問、查閱資料了解青春期特點?！つ軌蜻x擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解?！ぶ狼嗌倌昵啻浩谏硇陌l(fā)展特點?！ぶ涝鯓诱_對待青春期變化。情感、態(tài)度與價值觀·意識到青春期變化是人體正常發(fā)育。·意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化?！んw驗到青春期是生命中的重要時期。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不能了解青春期的特點及身心的發(fā)展特點。層次2：能夠通過各種途徑了解青春期的特點，但不能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。層次3：能夠通過各種途徑了解青春期的特點，并能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)調(diào)查提綱、寫給家長的一封信。(2)有關(guān)青春期特點的光盤和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：收集青春期的資料。四、教學(xué)步驟根據(jù)各地的實際情況，不妨采取以下形式：1．展覽。征得學(xué)校的同意，舉辦青春期專題展覽。以文字和圖片加以解說，介紹男女青春期各自的發(fā)育特點，如乳房的發(fā)育，月經(jīng)的出現(xiàn)，遺精是怎么回事，等等。也可利用社會上相關(guān)的展覽，但一定要做好組織工作，和家長做好溝通。教師可以組織部分學(xué)生一起籌備，動員更多的同學(xué)提供信息資料、展品，以便以后繼續(xù)使用。2．辦手抄報。讓學(xué)生們在紙條上提出問題，教師總結(jié)歸納出幾個方面，適當(dāng)時再補充一些，盡量讓問題涉及的面廣一些。把男女學(xué)生各自分成幾組，分別圍繞不同的問題收集資料，最后以手抄報的形式在班級或年級展出。3．推薦讀書目錄。選擇一些專業(yè)書籍或讀物，給學(xué)生們開出書單，要求寫讀書筆記。這要有一些同學(xué)到學(xué)校圖書館查閱、記錄，教師帶領(lǐng)他們提前做好這一工作。4．課堂教學(xué)?；有再|(zhì)互動性質(zhì)的查釋釋希望這些書能夠幫助老師們做好青春期教育。建議科學(xué)教師說服校長出資多購進一些此類書籍，供學(xué)生借閱。如無條件購買書籍，可摘選“參考資料”部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生閱讀。3.人生之旅3.人生之旅一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法·能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究?！つ軌蛴幸罁?jù)地自行劃分人的一生?！つ軌蛱骄繈胗變汉屠夏耆说纳?，并寫出調(diào)查報告?！ぶ廊说囊簧笾驴梢詣澐譃閹讉€時期。情感、態(tài)度與價值觀·意識到尊老愛幼是一種美德?！んw驗到制定計劃在調(diào)查活動中的作用。二、學(xué)習(xí)成果評價探究發(fā)展層次1：不能對人的一生劃分為幾個時期進行探究。層次2：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，但不能通過對嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報告。層次3：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，并能通過對嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報告。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：人一生中各個時期的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。查的釋釋題。”4.踏上健康之路一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法·能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高。·能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋?！つ軌?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價?？茖W(xué)知識科學(xué)知識·知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價值觀·意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況。層次2：知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況，但不知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。層次3：知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況，并知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。探究能力層次1：不能用統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高。層次2：能夠用作統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高，但不能根據(jù)統(tǒng)計圖對同學(xué)的身高情況做出解釋。層次3：能夠用作統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高，并能根據(jù)統(tǒng)計圖對同學(xué)的身高情況做出解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種影響健康生活的資料。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟的查釋釋本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究1．4體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和理解的重要性。1．6知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進步的動力。3．1能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。5．6能制作簡易科學(xué)模型。6．1會查閱書刊及其他信息源?？茖W(xué)知識2．1能解釋適者生存、自然選擇的含義。2．2能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。2．3關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題。情感、態(tài)度與價值觀2．1認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3．1意識到人與自然要和諧相處。本單元教學(xué)內(nèi)容分為5課：1．化石告訴我們什么。主要引導(dǎo)學(xué)生了解化石的作用、成因，并試做化石模型。2．它們是誰的祖先。主要引導(dǎo)學(xué)生猜測遠古動物是誰的祖先，并嘗試探究生物進化的歷程、規(guī)律和原因。3．恐龍的滅絕。主要引導(dǎo)學(xué)生探究恐龍及其他已滅絕或瀕危的動物的生活和滅絕之謎，并嘗試制作恐龍及其生存環(huán)境的簡單4．適者生存。主要引導(dǎo)學(xué)生了解生物的進化和適應(yīng)現(xiàn)象，并嘗試對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。5．永遠的探索。主要引導(dǎo)學(xué)生了解達爾文經(jīng)典進化論的主要觀點及其面臨的挑戰(zhàn)，從而意識到科學(xué)探索是永無止境的。單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法·能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。·運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料?！だ靡延兄R與經(jīng)驗探究化石的成因?！ねㄟ^觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的·運用觀察、實驗、研討和查閱資料等多種方法嘗試探究生物進化的歷程、規(guī)律和原因?！つ軌?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。·運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測?？茖W(xué)知識科學(xué)知識·知道生物是不斷進化著的?！ふJ識一些有代表性的化石和活化石?！τ嘘P(guān)恐龍的知識有一定的了解?！ぶ肋_爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。情感、態(tài)度與價值觀·關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。·體會到生命進化歷程的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的·體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋·意識到科學(xué)探索是永無止境的。·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。1.消失了的恐龍一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法·能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?？茖W(xué)知識科學(xué)知識·對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。情感、態(tài)度與價值觀·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。二、學(xué)習(xí)成果評價層次1：對有關(guān)恐龍的知識沒有一定的了解。層次2：對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解，但不能對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。層次3：對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解，并能對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。四、教學(xué)步驟四、教學(xué)步驟本課教學(xué)時間為兩課時。課前教師應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動物資料。教學(xué)步驟互動性質(zhì)的查查調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一2.化石告訴我們什么一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法·能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案?！み\用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料?！だ靡延兄R與經(jīng)驗探究化石的成因。·通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息?？茖W(xué)知識科學(xué)知識·認識一些有代表性的化石和活化石。情感、態(tài)度與價值觀·關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不能理解生物進化的概念，對化石的形成不了解。層次2：能夠提出有關(guān)進化的問題，但對進化的歷程、規(guī)律和趨層次3：知識生物是不斷進化著的，了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢，并能認識一些有代表性的化石和活化石。探究能力探究能力層次1：不能通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次2：可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次3：可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。并會制作化石模型。教師準(zhǔn)備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣四、教學(xué)步驟四、教學(xué)步驟本課教學(xué)時間為2課時。本課的第1課時，是《進化》單元的入門課。因此，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進行單元聚焦。本課的主要活動有5個：認識化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、認識活化石。其中前3個活動可以放在第1課時，后兩個活動放在第2課時，第1課時結(jié)束后應(yīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)步驟互動性質(zhì)的查釋3.達爾文與他的“進化論”一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法·通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的科學(xué)知識·知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點?！つ軌?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?！ぶ雷匀惶蕴⑽锔偺鞊竦牡览?。情感、態(tài)度與價值觀·體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的?！ひ庾R到科學(xué)探索是永無止境的。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不能理解達爾文的“進化論”的觀點。層次2：了解經(jīng)典進化論的基本觀點，知道自然選擇的道理。層次3：了解經(jīng)典進化論的基本觀點，知道自然選擇的道理，并能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。四、教學(xué)步驟本課的主要活動是通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的主要觀點及其受到的挑戰(zhàn)。這里給教師一點建議：教學(xué)步驟互動性質(zhì)教學(xué)步驟互動性質(zhì)查匯報交流，最后各“專家”釋并不有損于他本人的偉大。第三單元共同的家園1、尋找生物的家園收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。教學(xué)重點：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系一、導(dǎo)入出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。二、新課1、不同的動物生活在不同的地方出示P26頁的圖片，并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)學(xué)生回答并說明理由。問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問：請找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？師：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。出示樹的圖片。問：一棵樹會是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校園里進行實際觀察并做好記錄。注意：要學(xué)生保護生物，不要傷害它們。3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察并思考，回答問題。問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模繉W(xué)生討論并回答。問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會學(xué)生討論回答。師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不2、有利于生存的本領(lǐng)過程與方法過程與方法能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對動、植物生存本領(lǐng)進行評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新?？茖W(xué)知識科學(xué)知識知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。情感態(tài)度與價值觀體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識到保護環(huán)境的重要性，珍愛生命；樂于進行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、播放《變色龍》錄像。2、談話：在剛才的畫面上看到了什么？3、提問：它有什么本領(lǐng)？有什么作用？4、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？（學(xué)生們開動腦筋，發(fā)散思維，查找各種動物生存的本領(lǐng)）5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。6、談話：今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)。二、給動物的本領(lǐng)分類1、談話：大家剛才了解了很多動物的生存本領(lǐng)，我們來給它3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：捕食安家保護自己4、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。6、小組互相交流并討論。三、交流信息，探討有利于動物生存的本領(lǐng)1、各小組分組匯報（形式自選），交流補充。（1）各種動物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)（2）各種動物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)（3）各種動物有哪些保護自己的高招？2、交流、補充還有哪些生存的本領(lǐng)。3、討論：受動物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生（1）分組討論設(shè)計方案。（2）用圖、語言或簡單實驗、制作介紹方案。四、鞏固、延伸每組利用課余時間嘗試設(shè)計、實施自己的新方案，做出作品或設(shè)計圖進行展示。教學(xué)片斷賞析“看錄像，找變色龍”教學(xué)片斷師：你們從畫面上看到了什么？生：看到一些樹木和草。生：我還看到了陽光和風(fēng)，因為樹葉在動。師：很好，再仔細觀察看看。生：我好像看到了變色龍，它的眼睛在動。）：生：在右邊的樹枝上。）：生（邊說邊指畫面上的位置）：在那根樹枝上。師：大家現(xiàn)在都看清楚了嗎？生：看清楚了！生（大聲答）：變色龍。生：剛開始看得不是很清楚，后來它的眼睛動了一下被我看到那你們怎么能肯定它就是變色龍？難道不能生（激動地）：就是變色龍，我在電視上見過。而且它身體的顏色變得和樹枝一樣！3、有趣的食物鏈?zhǔn)占鞣N食物鏈的資料。能夠進行生物食物鏈的模擬活動。能夠通過食物鏈的游戲活動意識到人的活動對自然界的影響。解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費者、分解者。意識到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。情感態(tài)度與價值觀能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會發(fā)生什么事情？”請學(xué)生描述會發(fā)生的事情。二、新課、理解食物鏈的概念師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。問“你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。問：誰能解說這個成語的含義。師：這個成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？2、了解食物鏈中的組成生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。師指植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產(chǎn)者，哪個是消費者，哪個是分解者？出示上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營養(yǎng)和分解者的來源。出示P35的生物界中的各種分解者師：如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況呢？組織各小組討論，并匯報。師組織學(xué)生進行食物鏈的游戲活動。能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。能夠做一個簡單的生態(tài)瓶?？茖W(xué)知識科學(xué)知識知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。了解?；r(nóng)業(yè)。意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。意識到生物多樣性對于人類的重要性。出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”二、新課1、理解生態(tài)平衡的概念師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。出示圖片，請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。2、制作生態(tài)瓶要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。A、不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸B、不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？各小組進行討論，并全班匯報。3、生態(tài)平衡對人類的重要性出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)各小組討論并匯報。請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。學(xué)生閱讀資料，討論并回答。讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。4、保護生態(tài)平衡的重要性了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護生態(tài)平衡。師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意1、各種各樣的能量能夠從生活工作中各種各樣的能量。能夠區(qū)分各種各樣的能量。科學(xué)知識知道任何物體工作時都需要能量。知道各種各樣的能量。情感態(tài)度與價值觀意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入出示的圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。師引出課題。二、新課二、新課1、認識各種各樣的能量師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？學(xué)生說出圖片中的能量名稱。問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。2、了解能量的作用問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。出示P43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。么樣的情況。師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。3、火箭發(fā)射活動讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。動記錄本上。要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。記錄時要認真仔細。2、能量的轉(zhuǎn)換過程與方法過程與方法能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)知識知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價值觀一、導(dǎo)入在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。師：在搓手的時候，同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)二、新課二、新課1、認識能量之間的轉(zhuǎn)換出示P45頁的圖片，請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何學(xué)生觀察并描述。教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述。盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識師：運用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生動手去畫，師巡視指導(dǎo)。3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具出示P46頁的制作說明，并講解給學(xué)生聽。讓學(xué)生們按要求制作玩具。學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。過程與方法過程與方法能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量?？茖W(xué)知識知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀能意識到能源的重要性。能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。一、導(dǎo)入師問：請指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問：這些物品都利用了哪些能量？請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。二、新課1、了解能源的來源師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？學(xué)生討論并匯報。師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理2、了解能源的重要性請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？學(xué)生閱讀資料。請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。二、新課二、新課師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費能源的生活方式？出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的在白天的時候，路燈一然大開。這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。還有更多。2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。此實驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。3、充分利用自然能源出示P51頁的未來的住宅圖，請學(xué)生仔細觀察哪些是利用了自學(xué)生觀察并討論。學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮艿谖鍐卧剿饔钪姹締卧虒W(xué)內(nèi)容涉及到(課程標(biāo)準(zhǔn))中的相關(guān)要求主要有：科學(xué)探究3．1能對觀察到的現(xiàn)象進行解釋。5．1能利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資料。5．2能夠采用簡單的設(shè)備和工具搜集數(shù)據(jù)，對物體及其屬性進行觀察、測量，并做好記錄。7．1能用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和7．2能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點和評議?？茖W(xué)知識科學(xué)知識1．1知道太陽是一個溫度很高的大火球。1．3理解沒有太陽，地球上就沒有生命。1．7知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。2．1知道太陽系的組成及九大行星的排列順序。2．2知道四季的代表星座。2．3知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。3．1了解人類對宇宙的探索歷史。3．2知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認3．3意識到人類為了探索宇宙奧秘付出了艱辛。3．4關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。情感、態(tài)度與價值觀1．1想知道，愛提問。1．5愿意合作與交流。2．1認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2．2認識到書上講的并不都是對的。本單元教學(xué)內(nèi)容由5課組成1．登月之旅。組織學(xué)生研究人類探索月球的歷史，知道月球的基本情況，研究環(huán)形山的形成。2．太陽系大家族。組織學(xué)生了解太陽系大家族的成員，了解人類對太陽系探測的歷史和結(jié)論；組織觀測太陽、模擬太陽系的行星運動，了解太陽系的基本結(jié)構(gòu)。3．看星座。組織學(xué)生觀測天空中的星星，認識北斗七星及北極星，春夏秋冬四季的主要星座。4．探索宇宙。組織學(xué)生收集各種宇宙探測、太空飛行方面的資料，了解人類探索宇宙的歷程。5．地球以外有生命嗎？激發(fā)探索其他星球（宇宙間）是否有和人一樣的高級智慧生物的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠模擬月球環(huán)形山形成的實驗?！袷占嘘P(guān)月球探索的資料?！衲軌蛴酶鞣N安全的方法觀測太陽?！衲軌蛴靡欢ǖ钠鞑慕o九大行星排列位置?！衲軌蛟谝箍沼H自觀測星星?！衲軌蛲ㄟ^自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。●能夠通過建立自己的星座的方式，認識天空的主要星星和星座?！衲軌蛲ㄟ^收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史?！駮谱鞫嗉壔鸺Ｐ??！衲軌蚴占嘘P(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料●了解月球的基本情況?！窳私馊祟愄剿髟虑虻臍v史和所取得的成果。●知道環(huán)形山的形成。●了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的?！裾J識九大行星和它們的順序?！窳私馓栂抵杏嘘P(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。●認識四摹的主要星座和天空中的主要星星。●會記錄星圖。●知道人類認識宇宙的歷史?！裰廊祟愑^測太空的主要工具?！窳私馊祟愖叱龅厍虻臍v史。●認識各種典型的航天器。●了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難?！窳私馕覈暮教焓?。情感、態(tài)度與價值觀●體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大?！耋w會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小?！耋w會到人類在航天事業(yè)中不斷進取的精神。●意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的?！耋w會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助?！耋w會到觀測太空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒?！耋w會到人類探索太空的自豪感。●體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。●從中國的宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和尊嚴(yán)。登月之旅登月之旅一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字●能對所提供的信息資源按要求進行篩選?！衲軌蚰M月球環(huán)形山形成的實驗?？茖W(xué)知識●了解月球的基本情況。●了解人類探索月球的歷史和所取得的成果?！裰拉h(huán)形山的形成?！窳私庥詈絾T是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。情感、態(tài)度與價值觀●體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。●意識到入類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域●意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進步的?！耋w會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展概念發(fā)展層次1：不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。得的成果。2：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環(huán)形山的形成。層次3：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的，知道環(huán)形山的探究能力探究能力層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對所提供的信息資源按要求進行篩選和模擬月球環(huán)形山形成的實驗。層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，不能模擬月球環(huán)形山形成的實驗。層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，能模擬月球環(huán)形山形成的實驗。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。四、教學(xué)步驟四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)二次備課學(xué)生/教師互教學(xué)步驟互動性質(zhì)二次備課進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”料？你們認為需要注意些什么教師2.太陽系大家族一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價。●能夠用安全的方法觀測太陽?！衲軌蛴靡欢ǖ钠鞑慕o九大行星排列位置?！駠L試著模擬太陽系運動的游戲?？茖W(xué)知識●知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序?！衩鞔_恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系?！窳私馊祟悓μ栂档恼J識過程?！裰捞柕挠嘘P(guān)知識?！窳私馓栂抵杏嘘P(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。情感、態(tài)度與價值觀●體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小?！褚庾R到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展概念發(fā)展層次1：不知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識；不了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星層次2：知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識；不了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的層次3：知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識；了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知探究能力層次1：能夠用安全的方法觀測太陽，不能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價，不能夠用一定的器材給九大行星排列位置和嘗試著模擬太陽系運動的游戲。層次2：能夠用安全的方法觀測太陽，能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，不能嘗試著模擬太陽系運動的游戲。層次3：能夠用安全的方法觀測太陽，能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，能嘗試著模擬太陽系運動的游戲。三、教學(xué)準(zhǔn)備先做好），數(shù)十張的照相底片，橡皮塞、1.5米長的細繩、水筆的塑料管、有孔的橡皮塞、帶有計時功能的手表、砝碼、記錄紙、四、教學(xué)步驟學(xué)生/教師互互動性質(zhì)二次備課教學(xué)步驟互動性質(zhì)二次備課集中話題/http://www.cosmoscape.chttp://astronomy.53http://aoboo.lamost/homhttp://www.cycnet.co3.看星座3.看星座一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況?！衲軌蛲ㄟ^建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和●能夠在夜空親自觀測星星。科學(xué)知識●認識四季的主要星座和天空中的主要星星?！駮涗浶菆D。情感、態(tài)度與價值觀●體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不認識四季的主要星座和天空中的主要星星，不會記錄層次2：認識四季的主要星座和天空中的主要星星，不會記錄星層次3：認識四季的主要星座和天空中的主要星星，會記錄星圖。探究能力層次1：能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況，不能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座，不能夠在夜空親自觀測星星。層次2：能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況，能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座，不能夠在夜空親自觀測星星。層次3：能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況，能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座，能夠在夜空親自觀測星星。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、量角器等，多媒體電腦。四、教學(xué)步驟四、教學(xué)步驟教學(xué)步互動性質(zhì)教學(xué)步互動性質(zhì)學(xué)生/教二次題題驟驟驟驟/gb/index.h/gb/beyond/astronomy/中/cont/b/homepage/ency/ghosts4.探索宇宙一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法●能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史?！駮谱鞫嗉壔鸺Ｐ??！衲軌蚴占嘘P(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。●搜集人類的航天災(zāi)難故事?？茖W(xué)知識科學(xué)知識●知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系?！窳私馊祟悓τ钪娴奶剿鳉v史，了解人類走出地球的歷史。●知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。●認識各種典型的航天器。●了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難?！裰乐袊谶M行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。情感、態(tài)度與價值觀●體會到人類探索太空的自豪感?！耋w會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精●從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族二、學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展概念發(fā)展層次1：知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，不知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化，不認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。嫦娥計劃。層次2：知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥3：知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，了解我國的航天史，知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。探究能力探究能力層次1：不能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，不會制作多級火箭模型，不能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，以及人類的航天災(zāi)難故事。層次2：能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，不會制作多級火箭模型，能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，不能搜集人類的航天災(zāi)難故事。層次3：能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，會制作多級火箭模型，能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，能搜集人類的航天災(zāi)難故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。四、教學(xué)步驟的目的的目的互動性質(zhì)題驟展驟驟新和觀測技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠的天體。驟迄今，各種宇宙探測器已先后對月球，水