蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx能正確描述圖形的運動；二是能按要求在方格紙上將簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)90°,或平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進一步認識軸xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺等在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o。3.讓學(xué)生在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點：簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90o。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板等1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？2.導(dǎo)入新課。收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運動？xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時針旋轉(zhuǎn)90□;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90□,再畫出另外的線段，最后②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90□,再連成相應(yīng)的圖形。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx學(xué)時可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強的學(xué)生，可以直接在方格xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對盡量讓學(xué)生獨立完成，如果有困難可與同桌xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉(zhuǎn)90□;第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形位，掌握千億憶內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬級和億級的數(shù)的組成，能正確數(shù)目描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。獨立思考和合作交流的習(xí)慣；增強克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元教學(xué)重點：理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法；會求一個數(shù)的近單元教學(xué)難點：中間有零的多位數(shù)的讀法和（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。①我國的領(lǐng)土面積xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx是0。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進行交流反饋。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識面。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx萬xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx()億>億>億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”先組織學(xué)生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。先比較大小，再說說大小比較的方法。學(xué)生獨立完成后，組織講評、訂正。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教學(xué)難點：能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進演繹推理和合情推理能力；進一步積累解決問與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情（一）教學(xué)例題：喜羊羊植樹多少棵？86286×1．直接豎式計算，課本“練一練”xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx指名讀題，說說已知什么？求什么？怎么求？然后學(xué)生獨立練xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教科書第33頁例4和“練一練”例4.說一說從上面的例子中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律小組交流）xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx333教科書第34頁例5和“練一練”xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx2.教學(xué)“試一試”xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教學(xué)目標(biāo):2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx2．使學(xué)生能運用口算和估算解決日常生活中相，？xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx218＋4932800－17xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx今天我們來認識“一億有多大”？（xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx？（xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx借助圖畫直觀探索解決問題的步驟與方法。列表和畫圖都是解決問題常用的策略，xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx？（xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx？（？（略xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx根據(jù)學(xué)生的回答，師板書28+17）+23=28+（17+23）xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx（2）談話：這道算式，按照運算順序應(yīng)該怎樣算?你覺得還可以怎樣算?你能用兩種不同的方法計算嗎?要注意的是，要從這個算式接著往下算，而不是另列算（3）學(xué)生計算，教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生把自己的算式抄在黑板上。29＋46+5429+46＋5429+46+54=75+54=29+(46＋54)=46＋54+29=129(人)=29+100xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx這道題是運用加法運算律進行簡便計算。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx②讓學(xué)生計算每組中兩道題的得數(shù)，并觀察每組中上、下兩題xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx板書6+4）×24=6×24+4×2427×6+27×4=27○(□+□)提問：回顧計算的過程，誰來說說，我們計算的步驟是什么？這樣計算的根據(jù)練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立解答，再在小組內(nèi)交流各自不同的算法，比2.在練習(xí)過程中，能靈活運用乘法運算律解決計算問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維3.滿足不同層次的學(xué)生對知識的需求，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作教學(xué)難點：培養(yǎng)簡便計算的意識，在解決實際問題的過程中靈活運用乘xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx學(xué)生獨立用兩種方法解答。教師評講時引導(dǎo)學(xué)生在練xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx小明家小芳家?米解法二70+60）×4xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx教學(xué)過程:運算律xxx運算律2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進行自我反思和自我評價的能力。教學(xué)重點：整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。教學(xué)難點：在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意教學(xué)準(zhǔn)備：課件（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運算律？如何用字母表（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運算律進行系統(tǒng)整理。2.交流匯報。（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：加加法乘法加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）（2）追問：運算律有什么價值？歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。二、查漏補缺訓(xùn)練出示題目后，可讓學(xué)生先獨立填寫，再交流。交流時，讓學(xué)生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx3.使學(xué)生經(jīng)歷探索三角形、平行四邊形的梯形基本特征的過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、概括、推理等能力，積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。論的確定性，體驗與同學(xué)合作交流的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的體會任意兩條邊的長度和一定大于第三邊。通過實驗得出三角形的內(nèi)角和是180°教學(xué)難點：按要求畫三角形、平行四邊形或梯形，加強對圖形特點的了解。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎從對面的頂點畫底底先讓學(xué)生獨立進行判斷，再組織交流匯報。交流時這道題是已知三角形的兩條邊的長度，求第個答案讓學(xué)生進行選擇，降低了思維難度，學(xué)生在練習(xí)時可以進□xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx組織學(xué)生完成教材第80~81頁“練習(xí)十二”xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx銳角三角形直角三角形鈍角三角形銳角三角形直角三角形鈍角三角形三、反饋完善1.完成教材第83頁“練一練”第1題。xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx解法一：180□-90□-45□=45□解法二：90□-45□=45□xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx底xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx？（燈片出示“探究2”)。這樣同學(xué)們先獨立探究一下，把答案寫在答題紙“探究2”上xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx？（？）●xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6盆景園（5,7草坪（7,6飯店（5,2xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxxxxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx1.使學(xué)生認識數(shù)字按一定的要求、規(guī)則編排成號碼，可以表示相應(yīng)的信息；能舉例說明數(shù)字編碼在日常生活里的應(yīng)用；了解數(shù)字編碼的一般原理和方法，能根據(jù)數(shù)字編碼的特點設(shè)計自己所需要的編碼。感受數(shù)字編碼的作用；培養(yǎng)對比、分析、概括等思維能力，提高分析編碼、認識編3.使學(xué)生感受數(shù)字編碼在日常生活里的廣泛應(yīng)用，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx我們的學(xué)籍號碼等。下面就有一些數(shù)字編成的號碼，各是表示的什3.引入：從上面這些例子可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字不僅能表示數(shù)量多少和事物順序可以根據(jù)不同的要求編排成數(shù)碼，表達各種信息。今天我們就來研1.討論比較。讓學(xué)生在四人小組里交流收集的家庭成員身份證號碼，互相說說布置小組討論。出示討論要求1）比較不同人的身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)有相同的嗎？找一找，每人的出生日期和身份證號碼有聯(lián)系嗎2）你家不同人的身份表示什么信息嗎4）你了解身份證號碼中還有哪些部分，各表示什么信息嗎？（1）提問：你們收集的不同人的身份證號碼有相同的嗎？能說出你家兩個成員的身份證號碼嗎板書兩個身份證號碼）你發(fā)現(xiàn)每人的出生日期與身份證號碼有什么聯(lián)系？你能在自己的身份證號碼里找出表示出生日期的部分嗎？是哪幾位？xxx中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作者：xxx（2）提問：你們家庭不同人的身份證號碼有相同部分嗎？是哪幾位？（在身份證號碼第1～6位下面畫另一條線）你知道這一部分表示什么信息嗎？說明：每位就表示安徽省巢湖市居巢區(qū)。不同的地址有不巢湖市居巢區(qū)地址碼的身份證號碼嗎？是哪六（3）你還了解身份證號碼里有哪些部分，分別表示什么信息嗎？指出：出生（1）出示身份證號碼：3426013197505203512。（2）辨析身份