部編人教版語文七年級下學期第六單元《寫作 語言簡明》教學設計

部編人教版語文七年級下學期第六單元《寫作語言簡明》教學設計一.教材分析部編人教版語文七年級下學期第六單元《寫作語言簡明》主要讓學生了解和掌握寫作中語言簡明的原則和方法。通過本單元的學習，學生能夠明確語言簡明在寫作中的重要性，學會使用簡明的語言表達自己的思想和觀點。教材中包含了多個例文和練習，旨在讓學生在實踐中不斷提高自己的寫作水平。二.學情分析學生在七年級上學期已經(jīng)接觸過一些寫作的基本技巧，對于寫作有了一定的認識和基礎。但是，部分學生在寫作過程中仍然存在語言表達繁瑣、冗長的問題，對于如何運用簡明的語言表達自己的觀點還不夠熟練。因此，在教學過程中，需要針對學生存在的這個問題進行重點指導。三.教學目標讓學生了解語言簡明在寫作中的重要性。讓學生掌握寫作中語言簡明的原則和方法。培養(yǎng)學生運用簡明語言表達自己思想和觀點的能力。四.教學重難點教學重點：讓學生掌握語言簡明的原則和方法，能夠在寫作中運用簡明的語言表達自己的思想和觀點。教學難點：如何引導學生運用語言簡明，改進口語表達繁瑣、冗長的問題。五.教學方法案例分析法：通過分析教材中的例文，讓學生了解和掌握語言簡明的原則和方法。實踐訓練法：讓學生在課堂上進行寫作實踐，教師進行針對性的指導，幫助學生提高寫作水平。小組討論法：讓學生分組討論，共同探討如何運用簡明的語言表達自己的觀點，提高學生的合作能力。六.教學準備教材：部編人教版語文七年級下學期教科書。課件：教學PPT，包括教材中的例文和相關的寫作技巧。練習題：針對本節(jié)課內(nèi)容的寫作練習題。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生思考：在寫作中，為什么我們需要使用簡明的語言？讓學生認識到語言簡明在寫作中的重要性。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT展示教材中的例文，讓學生閱讀并分析這些例文是如何運用簡明的語言表達自己的觀點的。教師進行講解，總結(jié)出語言簡明的原則和方法。操練（10分鐘）教師給出一個寫作話題，讓學生運用剛剛學到的語言簡明的原則和方法進行寫作。學生在課堂上完成寫作，教師進行巡回指導。鞏固（10分鐘）教師挑選幾篇學生的習作進行展示，讓學生共同討論這些習作在運用語言簡明方面的優(yōu)點和不足。教師進行點評，針對性的指導學生如何改進。拓展（10分鐘）教師給出一個較復雜的寫作話題，讓學生運用語言簡明的原則和方法進行寫作。學生分組討論，共同完成寫作任務。教師對各組的習作進行點評，給予表揚和鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)語言簡明在寫作中的重要性，要求學生課后繼續(xù)練習，提高自己的寫作水平。家庭作業(yè)（課后自主完成）根據(jù)本節(jié)課學習的語言簡明的原則和方法，完成課后練習題。板書設計本節(jié)課的板書設計主要包括教學目標和教學重難點，以及教學過程中涉及到的關鍵點，幫助學生梳理學習內(nèi)容，加深記憶。以上教學設計供您參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進教學方法。在本次《寫作語言簡明》的教學設計中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、問題及解決辦法問題一：在導入環(huán)節(jié)，學生對語言簡明在寫作中的重要性認識不足，難以引起學生的興趣和重視。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生思考，讓學生認識到語言簡明在寫作中的重要性。改進措施：在今后的教學中，我可以嘗試使用更多生動有趣的導入方式，如故事、案例等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對于教材中的例文分析不夠深入，難以理解語言簡明的原則和方法。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我引導學生仔細閱讀教材中的例文，并進行講解，讓學生深入理解語言簡明的原則和方法。改進措施：在今后的教學中，我可以增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)共同分析教材中的例文，提高學生的參與度和理解程度。問題三：在操練環(huán)節(jié)，學生寫作實踐中存在語言表達繁瑣、冗長的問題，教師難以對每個學生進行針對性的指導。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我采取巡回指導的方式，對學生進行針對性的指導，幫助學生改進寫作方法。改進措施：在今后的教學中，我可以增加小組合作寫作環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同提高寫作水平。問題四：在鞏固環(huán)節(jié)，學生對于如何運用語言簡明表達自己的觀點仍然存在困惑。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，我挑選幾篇學生的習作進行展示和討論，讓學生共同分析優(yōu)點和不足，給予針對性的指導。改進措施：在今后的教學中，我可以增加課后輔導環(huán)節(jié)，對學生在課后遇到的困惑進行解答和指導，幫助學生更好地掌握語言簡明的寫作方法。二、改進措施增加導入環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學生的興趣和積極性。增加小組討論環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和理解程度。增加小組合作寫作環(huán)節(jié)，讓學生在合作中共同提高寫作水平。增加課后輔導環(huán)節(jié)，解答學生在課后遇到的困惑，幫助學生更好地掌握語言簡明的寫作方法。通過以上的教學反思和改進措施，我相信在今后的教學過程中，我能夠更好地引導學生掌握語言簡明的寫作方法，提高學生的寫作水平。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，不斷改進自己的教學，以更好地為學生服務。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在本次《寫作語言簡明》的教學中，我根據(jù)學生的實際情況，設計了以下幾種作業(yè)形式。一、作業(yè)設計課后練習：根據(jù)本節(jié)課的語言簡明原則和方法，課后布置一篇短文寫作，要求學生盡量運用所學的寫作方法，做到語言簡明。小組討論：以小組為單位，選取一個復雜的寫作話題，運用語言簡明的原則和方法進行寫作，完成后在小組內(nèi)進行討論和交流，共同提高寫作水平。長期觀察作業(yè)：要求學生觀察身邊的人和事，選取一個典型的例子，運用語言簡明的原則和方法寫一篇觀察日記。二、專家點評專家點評是提高教學效果的重要手段，通過專家的點評，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己的寫作方法。在本次教學過程中，我邀請了語文學科的專家對學生的作業(yè)進行點評，專家的點評主要從以下幾個方面進行：語言簡明：專家重點關注學生作業(yè)中是否運用了語言簡明的原則和方法，對于語言表達繁瑣、冗長的部分進行指出，并給予修改意見。觀點明確：專家關注學生作業(yè)中是否能夠明確表達自己的觀點，對于觀點不明確或者表達模糊的部分進行指出，并給予改進建議。結(jié)構(gòu)清晰：專家關注學生作業(yè)中的文章結(jié)構(gòu)是否清晰，對于結(jié)構(gòu)混亂的部分進行指出，并給出修改建議。寫作風格：專家關注學生作業(yè)中的寫作風格是否獨特，對于缺乏個性的部分進行指出，并給予改進意見。通過專家的點評，學生可以對自己的寫作有一個更清晰的認識，明確自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己的寫作