數(shù)學(xué)游戲分享-數(shù)數(shù)比比說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

數(shù)學(xué)游戲分享——數(shù)數(shù)比比說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《數(shù)學(xué)游戲分享——數(shù)數(shù)比比說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版》

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二章《數(shù)數(shù)比比》。主要包括以下內(nèi)容：

1.數(shù)數(shù)：認(rèn)識1-10的數(shù)字，能正確書寫和數(shù)數(shù)。

2.比較大?。和ㄟ^觀察、操作，學(xué)會用“大于”、“小于”、“等于”等詞語表示數(shù)的大小關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)數(shù)和比較大小的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與推理能力，通過數(shù)數(shù)和比較大小活動，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠在實(shí)際情境中理解數(shù)的概念，感受數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過數(shù)學(xué)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生分享想法，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握1-10數(shù)字的正確書寫和數(shù)數(shù)方法。

2.理解并運(yùn)用“大于”、“小于”、“等于”等比較大小概念。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生容易混淆數(shù)的大小關(guān)系，難以準(zhǔn)確比較。

2.學(xué)生可能對數(shù)字書寫順序和大小概念掌握不牢固。

解決辦法與突破策略：

1.采用直觀教具和游戲化教學(xué)，如數(shù)字卡片、大小比較游戲，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

2.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正錯(cuò)誤，提高比較大小概念的準(zhǔn)確性。

3.通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)字書寫順序，讓學(xué)生在書寫中形成正確的習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)數(shù)和比較大小與日常生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動結(jié)合的方式，清晰講解數(shù)數(shù)和比較大小的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和角色扮演活動，如“數(shù)字接力賽”、“大小比較挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固知識。

3.使用多媒體教具，如動態(tài)PPT和數(shù)字卡片，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)視頻和數(shù)字卡片資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)1-10數(shù)字的書寫和數(shù)數(shù)方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“哪些數(shù)字比5大？哪些數(shù)字比3??？”引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字的大小關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線答題情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，理解數(shù)字的書寫順序和數(shù)數(shù)方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，嘗試比較數(shù)字大小，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)資源的獲取效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于數(shù)字大小比較的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解1-10數(shù)字的書寫順序和比較大小的方法，通過實(shí)例演示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“數(shù)字接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)和比較大小。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生正確理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確書寫數(shù)字和比較大小。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過實(shí)踐掌握數(shù)數(shù)和比較大小的方法。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí)，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，明確1-10數(shù)字的書寫順序和比較大小的方法。

實(shí)踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：在小組游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生書寫1-10的數(shù)字并比較大小。

提供拓展資源：提供數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固數(shù)字書寫和比較大小的方法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，在家進(jìn)行額外的練習(xí)和游戲。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程緊緊圍繞重難點(diǎn)，即1-10數(shù)字的書寫、數(shù)數(shù)方法和大小比較的概念，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，確保學(xué)生能夠全面掌握并應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)字書寫和數(shù)數(shù)方法的掌握

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課中實(shí)踐中，通過觀看視頻、操作數(shù)字卡片和參與“數(shù)字接力賽”游戲，成功掌握了1-10數(shù)字的正確書寫順序和數(shù)數(shù)方法。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立書寫1-10的數(shù)字，且書寫規(guī)范、正確率提高。同時(shí)，學(xué)生能夠順利地?cái)?shù)數(shù)，從1數(shù)到10，沒有遺漏或重復(fù)。

2.數(shù)的大小比較能力的提升

學(xué)生在課中通過小組討論和“大小比較挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)會了如何比較兩個(gè)數(shù)字的大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞語準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)的大小關(guān)系。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過在線數(shù)學(xué)游戲進(jìn)一步鞏固了比較大小的方法，能夠迅速且準(zhǔn)確地判斷數(shù)字的大小。

3.邏輯思維與推理能力的增強(qiáng)

在參與課堂活動和完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生的邏輯思維和推理能力得到了鍛煉。例如，在“數(shù)字接力賽”游戲中，學(xué)生需要快速判斷并傳遞正確的數(shù)字，這不僅考驗(yàn)了他們的反應(yīng)速度，也鍛煉了他們的邏輯推理能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力的提高

5.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心的增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過參與各種有趣的教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在課后，學(xué)生主動要求進(jìn)行額外的數(shù)學(xué)游戲，顯示出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

6.解決實(shí)際問題的能力

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)字書寫、數(shù)數(shù)方法、大小比較、邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、合作交流和解決實(shí)際問題等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些成果為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的全面發(fā)展提供了有力的支持。板書設(shè)計(jì)①數(shù)字書寫

-1-10數(shù)字的正確書寫順序

-數(shù)字書寫規(guī)范

②數(shù)數(shù)方法

-1-10數(shù)字的數(shù)數(shù)方法

-數(shù)數(shù)的連續(xù)性和順序性

③數(shù)的大小比較

-大于（>）、小于（<）、等于（=）的符號表示

-數(shù)字大小比較的方法與規(guī)則教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“大于”、“小于”、“等于”這些比較大小概念時(shí)，雖然通過游戲和實(shí)例演示有所掌握，但仍然有些學(xué)生對于具體應(yīng)用存在困惑。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的生活情境例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒈容^大小的方法應(yīng)用到日常生活中，從而加深理解。

關(guān)于教學(xué)方法：

雖然學(xué)生們在課堂活動中表現(xiàn)出較高的參與度，但我注意到部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高。我打算在未來的教學(xué)中，調(diào)整小組分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，提高他們的參與感和互動性。

關(guān)于學(xué)生反饋：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)游戲的興趣很高，但有些學(xué)生對于數(shù)字書寫的規(guī)范仍然不夠重視。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置專門的數(shù)字書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對書寫規(guī)范的重視。

改進(jìn)措施及實(shí)施計(jì)劃：

1.增加生活情境案例

在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的案例，如購物時(shí)比較商品價(jià)格，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用比較大小的方法。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入這樣的案例，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

2.調(diào)整小組分組策略

為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組討論中，我打算根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)，重新分組，并指定小組長來引導(dǎo)討論。我計(jì)劃在接下來的幾周內(nèi)，觀察小組討論的效果，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整分組策略。

3.強(qiáng)化數(shù)字書寫練