歷史-內蒙古鄂爾多斯市西四旗2024-2025學年2025屆高三第一（上）學期期末聯(lián)考試卷試題和答案

高三歷史考生注意：1.本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。A.儒家禮教的影響增強B.早期人文精神的凸顯C.社會階層趨于平等化D.王權與族權H益融合A.門下省具有封駁的職權B.皇權被中樞機構不斷削弱C.中央文書行政體制完備D.門下省內部權力相互制衡的方法也下分普及。據(jù)此可知【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第1頁(共8頁)】25-L-392CA.政府謀求對外貿(mào)易的巨大利潤B.市舶司發(fā)揮完全壟斷貿(mào)易的職能C.外貿(mào)稅成為了國家的主要稅源D.游牧民族對外征伐政策有所調整A.沖擊了傳統(tǒng)儒家思想權威B.蘊含著樸素反專制色彩C.強化了社會倫理道德秩序D.影響了理學發(fā)展的趨勢A.論述了清朝統(tǒng)治的合法性B.彰顯了天朝上國意識C.意在提高明朝的歷史地位D.消弭了滿漢問的矛盾6.英國《泰唔上報》從1897年報道德國進犯膠州灣開始，關丁中國的報道數(shù)量急劇增加。到①英德兩國結成侵略中國的同盟③列強在中國及遠東地區(qū)角逐激烈④中國民族危機進一步加深7.19世紀術，江南地區(qū)華商雖只能生產(chǎn)16支以下的粗紗，但在市場占比上卻逐漸驅逐了印度提高生產(chǎn)技術，生產(chǎn)出了更高支的棉紗，1932年上海紗廠生產(chǎn)的17~22支棉花占總產(chǎn)量的41%、22支以上的也高達總產(chǎn)量的14%。這體現(xiàn)出A.列強侵咯促使江南地區(qū)的經(jīng)濟轉型B.技術革新加速進口替代突破C.市場是生產(chǎn)組織形式變革的驅動力D.實業(yè)救國思潮的影響而擴大【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第2頁(共8頁)】25-L-392C8.下表所示為1920～1922年創(chuàng)辦的部分工人學校。這些學校的創(chuàng)辦折射出地點時間1920年義小組編印的《勞動音周刊1920年習學校選用上海共產(chǎn)主義小組創(chuàng)辦的勞動界作為教材江西1922年A.中共民主革命新道路的日漸清晰B.工人成為五四運動的主力軍C.馬克思主義與工人運動逐步結合D.中國工人運動出現(xiàn)了新高潮9.1935年11月，中華革命黨將自己的組織改為中華民族解放行動委員會后，宣布放棄反蔣斗偏見……形成鞏固的聯(lián)合戰(zhàn)線”。該號召A.有助于促進抗H民族統(tǒng)戰(zhàn)線形成B.促進了西安事變的和平解決C.肯定了中國國民黨政權的領導地位D.表明各黨派達成了抗戰(zhàn)共識10.1957年，劉少奇在調研時說：“大社現(xiàn)在是辦多了，社太大了與落后的生產(chǎn)力不適合。生產(chǎn)力只是那么個水平，就適宜于生產(chǎn)單位小一點，特別是分配單位小一點好，太大了則生產(chǎn)關系超過了生產(chǎn)刀”。這一講話A.強調建立市場導向的分配制度B.指明了人民公社生產(chǎn)方式存在的問題C.主張恢復個體小農(nóng)的生產(chǎn)模式D.運用了中共八人關丁主要矛盾的理論11.20世紀80年代初，中因外交嚴格依照不依附任何大國或困家集團，不屈從任何大國的壓力，也不同任何大國結盟的原則。在國際事務中堅持正義、主持公道.不遷就于一時的事變，不拿原則做交易，中國珍惜白己的獨立和主權，也尊重別國的獨立和主權。中國的上述做法意在【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第3頁(共8頁)】25-L-392CA.維護世界的和平與發(fā)展B.適應改革開放的需要C.遵循和平共處五項原則D.推動中美關系的緩和12.佛教經(jīng)典《長阿含經(jīng)》中指出，因為剎帝利是民眾打擊盜竊、展開爭訟等維護社會秩序的需要而主動推舉而來的，所以以國王為首的剎帝利等級理應居于“天人中為最”“世間為第”的最高地位。這一說法A.側面說明了佛教對貴族統(tǒng)治的支持B.動搖了印度傳統(tǒng)的種姓制度C.增強了印度廣大民眾的民族凝聚力D.為佛教傳播奠定了堅實基礎13.下而是中世紀西歐莊園結構圖。這說明了關系管理{份地關系管理{份地A.莊園主剝削農(nóng)奴具有超經(jīng)濟強制性B.中世紀時期的歐洲普遍實行農(nóng)奴制C.莊園制下農(nóng)奴的政治經(jīng)濟地位較高D.莊園發(fā)展推動了農(nóng)奴轉化為自山人14.孟德斯鳩指出，如果司法權和立法權合二為一，則將有對公民的生命和白由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合二為一.法官便有壓迫者的力量。據(jù)此推A.實施君主立憲制度B.加強君主專制統(tǒng)治C.權力的分立與制衡D.建立民主共和政體利亞爆發(fā)了全民反帝斗爭，要求民族獨立；1946年，尼日利亞掀起了全法》的斗爭；1947年3月，馬達加斯加發(fā)生了規(guī)?？涨暗姆磳Ψ▏y(tǒng)治的運動A.民族解放運動的興起B(yǎng).國際力量對比的變動C.種族歧視政策的松弛D.資本主義陣營的分化迫別人接受的一種‘樣板'"。而當今既有‘中國模式',也有`俄羅斯模式’A.全球化發(fā)展進程不平衡B.多極化趨勢的加強C.國際經(jīng)濟新秩序的確立D.區(qū)域集團化的發(fā)展二、非選擇題(本大題包括4小題，第17題13分，第18題15分，第19題12分，第20題12分，共52分。)17.閱讀材料，完成下列要求。(13分)材料宋代，兩稅征收以錢、米立額并由州縣長官負責征收上供或存儲于州軍官倉，因而設置并館驛無倉場者，預約歲計就近科撥稅租，不足即汆買并別差官”。有倉場者，則可直接從州府倉儲中調撥。天禧四年(1020年)二月.“詔諸州合要黃糯米造酒及紅花、紫草等，并逐時置場收市，如急須者，止得于中等已上物力戶上量行均買，勿得抑配貧民”。福建的興化縣“田耗于秫糯(釀酒的一種原料).歲肩入城者，不知其幾千萬”。胡仔《漁隱叢話》引葉夢得才得三百斛，以佐釀酒，而水無幾矣?！蹦纤问嬷莨咕茙烀繗q造酒用米4100余碩，其中“兩縣寨納到米五十碩，七(官營)田莊納到米二百四十四碩，州倉關撥到耗米一千碩”?！幾酝蹑堵哉撍未尼劸圃稀?1)根據(jù)材料，概括宋代官營釀灑業(yè)原料獲取的途徑。(6分)(2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析宋代官營釀酒業(yè)發(fā)展的歷史條件。(7分)【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第5頁(共8頁)】25-L-392C18.閱讀材料.完成下列要求。(15分)材料一1840年，鴉片戰(zhàn)爭的堅船利炮轟開了深鎖緊閉的國門，更震醒了沉睡數(shù)百年的國人；甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的奇恥大辱，更使舉國有識之士“無不思考中國何以戰(zhàn)敗的根本原因并急于尋找技救國”“軍事救國"一樣，都是時人“眼見民智不開，人才匱乏、國家落后所倡議的救國方“教育救國論”。1912年廢除帝制后，先有五四時期孫中山、蔡元培、胡適等人從國民教育、實業(yè)教育、平民教育等不同角度推進的“教育救國”主張及實踐，后有20世紀二三十年代陶行知、梁漱溟等人所倡導的與鄉(xiāng)村教育、平民教育緊密結合的“教育救國”理論。近代中國，“救亡圖存”之志，則是教育救國思潮所承載的歷史使命。材料二從第二次世界大戰(zhàn)到20世紀90年代末.世界科學技術發(fā)展經(jīng)歷了五次大的革命，由于科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和實際經(jīng)濟效益的時間大為縮短，因而科技在經(jīng)濟增長中所占比重迅速提高。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，在這樣一場全球范圍的大競爭中，任何國家、任何民族都不能回避。1978年，鄧小平同志已經(jīng)明確提出了科教興國戰(zhàn)略的思想和理念。因此，至1995年5月6日，中共中央、國務院正式提出了實施“科教興國”的戰(zhàn)略。鄧小平指育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮強盛。1996年，第八屆全國人民代表大會第四次會議正式提導方針和發(fā)展戰(zhàn)略上升為國家意志?！幾苑綍詵|《實施科教興國戰(zhàn)略的確立及意義》【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第6頁(共8頁)】25-L-392C(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括中國近代教育救國思潮形成的原因。(6分)19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一古代中國與阿拉伯作為亞洲兩大異質文明的載體，通過貿(mào)易上的相互彌補.器物文明層了社會發(fā)展和進步，也對世界文明作出了巨大貢獻。摘編自王鐵錚《歷史上中國與阿拉伯國家的交往及其影響》材料二時間1世紀日本頒布《改新之詔》,全面學習“法式備定”的唐代制度771年阿拉伯天文學著作《信德欣德》運用了大量的印度數(shù)字(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析古代中國與阿拉伯對世界文明作出巨大貢獻的共同原因。(4分)(2)根據(jù)材料二并結合所學知識.指出三則史料的史料價值。(8分)20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料在一定時期內，國家之間穩(wěn)定、有序的行為狀態(tài)稱為國際秩序。美國學者約瑟夫·奈將國際秩序的要素歸納為：國家之間的權力結構、國內結構、國際規(guī)則規(guī)范和沖突解決機制。然而，國際秩序并不是一成不變的，一旦上述四要素受到變革性力量的驅動而發(fā)生改變，就會實現(xiàn)舊秩序向新秩序的轉型。摘編自蔡翠紅《新科技革命與國際秩序轉型變革》【高二期末聯(lián)考試卷·歷史第7頁(共8頁)】25-L-392C【高三期末聯(lián)考試卷·歷史第8頁(共8頁)】25-L-392C1.B考查先秦時期的禮樂制度與人文精神。從先秦形成的“禮”逐步由宗教文化轉向禮儀文化，即思想上從對神明的尊敬轉向關注人的生活，強調人的道德自覺，規(guī)范人間的秩序，這體現(xiàn)了早期人文精神的凸顯，故B項正確。西周時期，儒家尚未形成，故排除A項；西周分封制下社會等級森嚴，故排除C項；材料不涉及王權與族權的關系，故排除D項。2.A考查唐代的三省六部制。根據(jù)材料可知，門下省對于制敕，有不認可的，可以用另外白紙的形式呈上自己的意見，這是門下封駁職權的體現(xiàn)，故A項正確。這是在履行分權，削弱相權，有利于加強皇權，故排除B項；材料雖涉及文書行政體制，但看不出“完備”,故排除C項；材料中的“吏”并沒有制約門下省給事中的權3.A考查元代海外貿(mào)易。根據(jù)材料可知，政府規(guī)定市舶在“抽分抽稅”后，只要符合“檢視”標準即可放行，這一制度不僅確保了政府從海外貿(mào)易中獲得穩(wěn)定的稅收來源，還確保貿(mào)易的合法性和商品質量，維護了市場秩序和國家的經(jīng)濟利益。而由政府提供船只和資金，選拔人員前往海外進行貿(mào)易，這種官方主導的海外貿(mào)易模式，不僅加強了國家對海外貿(mào)易的控制，還確保了國家從海外貿(mào)易中獲得大部分的利潤。這反映了當時政府對于海外貿(mào)易的高度重視，以及將海外貿(mào)易視為國家經(jīng)濟來源的重要組成部分，故A項正確。市舶司是管4.B考查明清之際批判思想。根據(jù)材料“提出了‘民為主，君為客’的君須為民服務的新思想，提出了以‘天下之法(公法)治天下’的民治主張”并結合所學知識可知，黃宗羲的新民本思想批判君主專制統(tǒng)治，蘊含著樸素的反君主專制色彩，故B項正確。材料中是黃宗羲新民本思想，并未涉及對儒家思想權威的沖擊和強化社會倫理道德秩序，故排除A、C兩項；黃宗羲的思想并未影響理學發(fā)展趨勢，故排除D項。5.A考查清朝的政治統(tǒng)治。根據(jù)材料“一代開創(chuàng)之主”“定鼎中原，合一海宇”并結合所學知識可知，這指的是述清朝統(tǒng)治的合法性，故A項正確。“天朝上國”是對外的，這是6.D考查19世紀末的中國民族危機加深。根據(jù)材料信息可知，1897年，德國進犯膠州灣開始，英國《泰晤士報》對中國的報道數(shù)量急劇增加，而且絕大多數(shù)都與軍事、外交和商業(yè)爭奪有關，這與當時列強掀起瓜分中國的狂潮，加緊在中國的爭奪密切相關，從側面反映出了列強在中國和遠東地區(qū)的角逐愈發(fā)激烈，也折射出中國民族危機進一步加深，因此③④符合題意，故D項正確。材料中未體現(xiàn)英、德兩國的關系，且英、德兩國并未結成同盟，因此①不符合題意，《泰晤士報》的閱讀者為英國人，不能體現(xiàn)其對中國合題意，故排除其余選項。7.B考查近代民族資本主義發(fā)展。根據(jù)材料可知，近代江南地區(qū)民族棉紡織業(yè)對外來經(jīng)濟侵略的抵制與驅逐呈現(xiàn)階段性，先是代替支數(shù)較低的印度棉紗，而隨著生產(chǎn)技術的提升，開始對高支數(shù)的日本棉花進行替代，搶占國內棉紗市場，故B項正確。材料只體現(xiàn)出江南地區(qū)華商棉紡織業(yè)技術進步對抵抗列強經(jīng)濟侵略起到了與材料主旨不符，故排除。8.C考查馬克思主義在中國的傳播。根據(jù)材料可知，在中共成立前后，出現(xiàn)了一批工人學校，這些學校將共產(chǎn)主義意識形態(tài)滲透到工人的知識教育中，“通俗地向工人講解馬列主義的基本觀點”,啟發(fā)革命覺悟，這可折射出這一時期馬克思主義與工人運動的逐步結合，故C項正確。中國革命是農(nóng)村包圍城市的道路，此處是城市中的工人運動，故排除A項；材料不涉及五四運動，故排除B項；材料反映的是工人接受教育，并非是工人運動出現(xiàn)新高潮，故排除D項。9.A考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。根據(jù)材料并結合所學知識可知，中華民族解放行動委員會主張形成鞏固的聯(lián)合戰(zhàn)線，這一主張呼應了1935年中共瓦窯堡會議上提出的建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，有利于促進抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，故A項正確。1935年西安事變尚未發(fā)生，故排除B項；材料只是說要聯(lián)蔣抗日，并沒有肯定國民黨政權的領導地位，故排除C項；這只是該黨派的建議，不能得出各黨派達成抗戰(zhàn)共識，故排除10.D考查中共八大。根據(jù)材料可知，1956年4月，中共八大提出中國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需求與落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾，材料要求生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，運用了中共八大提出的主要矛盾理論，故D項正確。材料中劉少奇認為農(nóng)業(yè)社會主義改造的生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力不符，并沒有談及市場導向，而且1957年是計劃經(jīng)濟體制建立時期，與史實不符，故排除A項；1958年，人民公社運動興起，與材料時間不符，故排除B項；材料只是說要生產(chǎn)單位適合生產(chǎn)力發(fā)展水平，并不是要求退回小農(nóng)經(jīng)11.B考查新時期中國外交和改革開放。20世紀80年代初，我國處于改革開放的初期。材料表明中國在外交上不樹敵，不依賴別人，堅持獨立自主，這有利于改革開放事業(yè)的開展，故B項正確。這一做法有利于維護世界的和平與發(fā)展，但這不是中國的意圖，上述做法是外交政策，外交意在維護國家利益，故排除A項；遵循和平共處五項原則不是目的，是上述做法所依據(jù)的原則，故排除C項；當時中美關系已經(jīng)緩和，故排除D項。12.A考查古代印度文明。根據(jù)佛教主張剎帝利等級理應居于“天人中為最”“世間為第一”是因為“剎帝利是民眾打擊盜竊、展開爭訟等維護社會秩序的需要”獲得民眾而主動推舉并結合所學知識可知，佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼是貴族出身，側面說明了佛教對貴族統(tǒng)治的支持，故A項正確。根據(jù)材料并結合所學知識可知，佛【高三期末聯(lián)考試卷·歷史參考答案第1頁(共2頁)】教經(jīng)典《長阿含經(jīng)》以國王為首的剎帝利等級理應居于“天人中為最”“世間為第一”的最高地位的觀點對印度傳統(tǒng)的種姓制度影響不大，故排除B項；材料陳述的是剎帝利的產(chǎn)生和作用，而不是“增強了印度廣大民眾的民族凝聚力”,故排除C項；結合所學知識可知，佛教除了宣揚剎帝利等級理應居于“天人中為最”“世間13.A考查西歐封建莊園。根據(jù)材料可知，材料描述的是中世紀時期的莊園制度與農(nóng)奴制度，強調領主對農(nóng)奴存在政治、經(jīng)濟和司法剝削，故A項正確。材料強調西歐普遍實行農(nóng)奴制而非整個歐洲，故排除B項；在莊園制下，農(nóng)奴的地位十分低下，故排除C項；農(nóng)奴通過勞役換取保護從而獲得一定權利，說明在政治經(jīng)濟上具有依附性，故排除D項。14.C考查歐洲啟蒙思想。根據(jù)材料可知，孟德斯鳩反對司法權和立法權合二為一，司法權同行政權合一，主張立法、行政、司法三權相互監(jiān)督、制衡，故C項正確。材料體現(xiàn)不出孟德斯鳩主張實施君主立憲制，故排除A項；根據(jù)材料并結合所學知識可知，孟德斯鳩反對將立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，故排除B項；結合所學知識可知，孟德斯鳩主張實施君主立憲制而不是民主共和制，故排除D項。15.B考查二戰(zhàn)對非洲民族解放運動的影響。結合所學知識可知，二戰(zhàn)使得歐洲帝國主義國家在經(jīng)濟、軍事等方面遭受了重大損失，其對殖民地的控制和統(tǒng)治能力被大大削弱。這為非洲各國爭取民族獨立和解放創(chuàng)造寧有利的外部條件，使得非洲人民能夠更加堅定和有力地開展反對殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的斗爭，故B項正確。民族解放運動興起于19世紀，故排除A項；C、D兩項不符合史實及材料主旨，故排除。16.B考查冷戰(zhàn)后多極化的發(fā)展。根據(jù)材料并結合所學知識可知，冷戰(zhàn)時期兩極格局，一邊是“蘇聯(lián)模式”,另一邊是“美國及西方模式”,而且深深打上了意識形態(tài)的烙印，其他的發(fā)展模式卻被忽略不計。冷戰(zhàn)結束后，新興經(jīng)濟體的崛起，多極化趨勢加強，推動模式(不同于別人的發(fā)展道路)多樣化發(fā)展，故B項正確。材料沒有強調“全球化發(fā)展進程不平衡”,故排除A項；C項不符合史實，故排除；材料反映的是冷戰(zhàn)后各國發(fā)展模式多樣化，而非區(qū)域集團化的發(fā)展，故排除D項。17.(1)途徑：兩稅征收中劃撥；官方倉儲調撥；民間購買；種田自助；官田(2)歷史條件：前朝基礎官方釀酒機構的設置；實物稅的收??；官府糧食儲備制度的建立；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展(麥稻復種制的推廣);商品經(jīng)濟繁榮，市場活躍；土地墾荒事業(yè)的發(fā)展；官營土地的存在；技術發(fā)展；部分人士的鼓吹。(7分，任答三點即可)18.(1)原因：民族危機日益嚴重，救亡圖存的需要；西方近代教育思想的傳播；民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，民族資產(chǎn)階級的壯大；中國有識之士的推動和努力。(6分，任答三點即可)(2)背景：改革開放前中國出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象；改革開放以來，中國進行社會主義現(xiàn)代化建設；鄧小平提出科學技術是第一生產(chǎn)力的理念；第三次科技革命的進一步發(fā)展和深化；世界各國對科學和教育的重視；經(jīng)濟全球化和世界格高多極化的不斷加強，國際競爭的激烈。(4分，任答兩點即可)影響：推動了中國現(xiàn)代科學和教育事業(yè)的進一步發(fā)展；有利于提高中國的綜合國力和國際地位；為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了基礎。(5分，任答兩點即可)19.(1)原因：經(jīng)濟繁榮，貿(mào)易發(fā)達；國家統(tǒng)一，實力強大；文明互補，融通創(chuàng)新(開放包容的文明特性);重視教育與學術；宗教的影響等。(4分，任答兩點即可)(2)史料價值：都屬于文獻史料。(2分)《漢書·地理志》有助于研究商周時期，中國養(yǎng)蠶繅絲技術傳到朝鮮，有利于朝鮮絲織技術進步；《改新之詔》有助于研究制度交流推動政治文明的進步，日本學習唐制，開展大化改新，走上了封建化的道路；《信德欣德》可用于研究文化交流促進文明進步，阿拉伯人將印度人發(fā)明的數(shù)字傳到世界各地，