福建省南平市巨口中學高一語文月考試卷含解析

福建省南平市巨口中學高一語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。宋代是我國古代出版業(yè)的“黃金時期”與“經典時期”。宋代奠定了我國書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式，為我國此后的文化傳播做出了偉大貢獻。宋代立國之初，就確立了以文立國、以文治國的基本國策。宋代的出版政策，總體上同其“文治”政策是一致的。宋代書籍出版審查、管理、懲治的政治環(huán)境較為寬松，而其實際管治效果的寬松又使這種寬松變得更甚。宋代建立了一整套文官制度，建立了一支龐大的以文人為主的官僚隊伍，形成了一個龐大的文人官僚體系。這個龐大的文人官員隊伍，不僅從政治制度上，而且從作者、出版者、傳播者、讀者等多方面為宋代出版業(yè)造就了一支具有等量效應的國家出版團隊。宋代通過科舉考試不僅錄取了大批人才，尤為重要的是在全國樹立了學習與閱讀的理念，成為直接推動出版業(yè)發(fā)展的社會文化動力?？婆e制度確立了宋代讀書人的基本學習范式，造就了他們基本相同的學習觀、人生觀與價值觀。在此同一學習范式及人生觀與價值觀的主導下，宋代形成了一個巨大的讀書人世界。宋代書籍出版的繁榮與教育發(fā)達是互為因果的。書籍出版促進了教育發(fā)展，教育發(fā)展也促進了書籍出版，從而促使書籍出版與教育的共同發(fā)展與繁榮。宋代教育的平民化也促成了書籍出版結構的全面性，即書籍內容、種類的通俗化、平民化，開發(fā)出版平民化書籍，按照不同社會階層、不同人生階段策劃出版不同的書籍，從而全面開拓了書籍出版的社會空間，使得書籍成為一種具有大眾媒介屬性的社會化的文化傳播媒介，因而對書籍出版的推動與促進是社會性的，其影響也是深遠的。雕版印刷術作為人類媒介技術史上最偉大的發(fā)明之一，一種在宋代得到普及并形成的一種完善而成型的手工業(yè)生產技術，一種在宋代以前技術的基礎之上的創(chuàng)新發(fā)明——絕非偶然，而是宋代科學技術全面進步的必然結果。宋代手工業(yè)作坊種類繁多，其規(guī)模和內部分工的細密均超過了前代。生產技術顯著進步，手工業(yè)產品的種類和數量也大為增加。在宋代手工業(yè)生產技術普遍進步的基礎上，宋代形成了一門具有社會普遍價值的新型手工業(yè)生產領域——雕版印刷業(yè)，而與之密切相關的造紙、制墨等手工業(yè)也獲得了新的發(fā)展。雖然雕版印刷業(yè)大致在隋末唐初已經產生，但是真正形成一種社會性的手工業(yè)門類，應該還是在宋代。同時，宋代城市的繁榮不僅為書籍出版提供了域市空間，從而使書籍出版中心賴以形成；而且也為書籍消費提供了城市人口集合意義上的需求總量。同時，城市還為宋代書籍的銷售與傳播提供了空間交通上的中心地位，以及文化傳播上的中心地位。(選自田建平的《宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮》，有刪改)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.宋代在書籍雕版印刷、出版方式和書籍范式等方面為此后的出版業(yè)奠定了基礎。B.宋代文人們?yōu)榈癜嬗∷I(yè)各領域提供了一支具有等量效應的國家出版團隊。C.雕版印刷在宋代開始運用到商業(yè)方面與宋代科學技術的全面進步密不可分。D.宋代注重平民化教育、開拓書籍出版的社會空間，書籍成為文化傳播媒介。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章論證了科舉考試、教育平民化、科學技術等對宋代書籍出版、銷售等的影響。B.文章具體分析了宋代的政治制度，以此論證雕版印刷業(yè)在宋代繁盛的重要原因。C.作者認為宋代書籍的發(fā)展和教育的發(fā)展是互為因果關系的，是相互促進的。D.文章采用總分總結構，首段概括宋代出版業(yè)的狀況，尾段概括城市作用。3.根據原文內容，下列說法不正確一項是A.如果沒有以文立國、以文治國的國策，宋代就沒有龐大的以文人為主的官僚隊伍的出現。B.科舉考試推動出版業(yè)發(fā)展，說明沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國性的學習理念。C.宋代讀書人有大致相同的學習觀等，說明宋代科舉制度對讀書人的基本學習范式的確定。D.書籍成為文化傳播媒介是因為宋代教育的平民化促成書籍出版的結構變化。參考答案：1.D

2.D

3.B【1題詳解】.此題考查把握文章主要內容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。A項，“雕版印刷、出版方式……奠定了基礎”錯誤，原文第一段有“宋代奠定了我國書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式”，原文指出奠定基礎的有兩個方面，不包括“雕版印刷”。B項，“各領域”錯誤，原文第二段有“從作者、出版者、傳播者、讀者等多方面”，由此判斷至少在雕版、印刷等方面文中沒有明確指出文人是否參與。C項，“開始運用到商業(yè)方面”錯誤，原文第四段有“宋代形成了一門具有社會普遍價值的新型手工業(yè)生產領域——雕版印刷業(yè)”，這不能說明宋代之前的朝代就沒有用雕版印刷書籍并販賣雕版書籍的。故選D。【2題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的觀點和論證的方法。D項，“總分總的結構”錯誤，文章采用的是“總分”的結構，最后一段是從城市繁榮的角度論述書籍出版的發(fā)展的，不是“概括城市作用”。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。B項，“沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國性的學習理念”錯誤，說法太絕對。文本第三段中的“不僅錄取了大批人才……社會文化動力”，意思是人才選拔考試錄取了大批人才，也在全國樹立了學習與閱讀的理念，但不能就此說“沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國性的學習理念”。故選B。【點睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，一定讀懂。把握全文基本內容，明確作者的基本觀點，務必理清論述的結構和思路。2.篩選關鍵詞關鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出文中的關鍵詞語、關鍵語句，以備解題之需。3.關鍵信息代入原文，找對應句。在認真閱讀題干和選項的基礎上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應的對應句。4.題干與原文對比異同找選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是排除干擾項，確定正確答案。2.閱讀下面的文字，完成16—19題。

山川不同，便風俗區(qū)別，風俗區(qū)別，便戲劇存異；普天之下人不同貌，劇不同腔；京，豫，晉，越，黃梅，二簧，四川高腔，幾十種品類；或問：歷史最悠久者，文武最正經者，是非最洶洶者？曰：秦腔也。正如長處和短處一樣突出便見其風格，對待秦腔，愛者便愛得要死，惡者便惡得要命。外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼；評論說得婉轉的是：唱得有勁；說得直率的是：大喊大叫。所以，別的劇種可以各省走動，唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩；嚴重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩：可能還在西北幾個地方變腔走調的有些市場，卻絕對沖不出往東南而去的潼關呢。但是，幾百年來，秦腔卻沒有被淘汰，被沉淪，這使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就在陜西這塊土地上。再去接觸一下秦人吧，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么“二愣”的民眾!那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一鎮(zhèn)，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟，地籟，人籟的共鳴啊!于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間，空間的位置嗎？農民是世上最勞苦的人。秦腔是他們大苦中的大樂，當老牛木犁疙瘩繩，在田野已經累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關關節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了。秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱“快板”，高興得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現了多么有情有味的美來，美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。當他們在收獲時節(jié)的土場上，在月在中天的莊院里大吼大叫唱起來的時候，那種難以想象的狂喜，激動，雄壯，與那些獻身于詩歌的文人，與那些有吃有穿卻總感空虛的都市人相比，常說的什么偉大的永恒的愛情是多么渺小、有限和虛弱啊!一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期……終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，……如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。在這樣的地方，這樣的環(huán)境，這樣的氣氛，面對著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的，它的藝術的享受，是和擁擠而存在，是有力氣而獲得的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘了險境，雙手鼓掌時竟從樹杈上掉下來，掉下來自不會損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場邊的麥秸積上，夏天四面來風，好不涼快，冬日就趴個草洞，將身子縮進去，露一個腦袋，也正是有閑階級享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西在，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。秦腔在這塊土地上，有著神圣的不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉(xiāng)，到這些人家去做客，他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逢年過節(jié)，他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。他們一生最崇敬的只有兩種人：一是國家領導人，一是當地的秦腔名角。即是在任何地方，這些名角沒有在場，只要發(fā)現了名角的父母，去商店買油是不必排隊的，進飯館吃飯是會有座位的，就是在半路上擋車，只要喊一聲：我是某某的什么，司機也便要嘎地停車。但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，永遠使你記住教訓。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。（選自賈平凹《秦腔》，有刪節(jié)）16“面對著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的”，秦腔的“逞能”表現在哪里？（4分）17作者拿秦腔與南方戲劇相比，其用意是什么？（4分）18理解文中畫線句子的含義。（4分）（1）

秦腔是我們大苦中的大樂。（2分）（2）

生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致衰，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺。（2分）19秦腔藝術的藝術魅力有著怕人的“震撼”，你認為秦腔的震撼表現在哪些方面，請結合文本探討。（6分）參考答案：16（1）人們看戲時擁擠熱鬧，秦腔與擁擠存在，靠力氣獲得；（2）老戲迷聽了秦腔，肉酒不香；（3）被群眾喜歡程度之深，能夠吸引不同年齡段的觀眾欣賞。（前兩個要點每個要點1分，第三個要點2分，意思對即可）17（1）說明秦腔是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴，的確與眾不同；（2）以南方戲劇的秀而無骨襯托秦腔的高亢、激昂，表達對秦腔的喜愛之情。（每條2分，共4分）18（1）勞動者雖然艱難困苦，但是秦腔能夠釋放心中的苦悶，湯滌人們的困乏，熨平他們心中愁苦的皺紋，增添了他們的人生樂趣。（2分）（2）秦腔已經成為秦人（陜西農民）的生命要素，無論人們悲喜哀樂，一生都離不開它的陪伴。（2分）19（1）秦腔在秦川有著深厚的文化底蘊，體現了人們不畏生活艱難，吃苦耐勞的地域特征，為人民群眾所喜愛，廣泛參與，并非常投入。（3分）（2）秦腔豪爽坦蕩，高昂激越，強烈急促，表現力之強，震撼人心，人們往往唱得有勁，大喊大叫，帶給人們精神的愉悅和美的藝術享受。（3分）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：教育游戲是電子游戲與教育應用結合的產物。近年來，以個性化和游戲化為主線，芬蘭對基礎教育進行了一系列改革。該國將課程全面游戲化、活動化和項目化，結果讓學業(yè)負擔減輕的同時，芬蘭學生依舊保持了極為強勁的學業(yè)競爭力，充分證明了教育游戲的可行性。人們意識到，學生是可以在玩中學并且學好的，使用教育游戲正是實現這一目標的方法之一。教育游戲列為義務教育類中的一種優(yōu)質教育資源，要求“對學生鞏固相關學科知識，培養(yǎng)、訓練判斷推理等必備能力有一定的支持與促進作用”。從開發(fā)的角度，國內不乏教育游戲的精品之作。但與電子游戲產業(yè)本身的發(fā)展勢頭相比，教育類的電子游戲在整個產業(yè)當中處于絕對弱勢地位。教育游戲的弱勢表現原因眾多。從使用者角度看，如果學生、家長、教師沒有在技術能力和觀念上做好準備，會妨礙和延遲教育游戲推廣。從市場角度來說，教育游戲盈利模式不夠明確，導致企業(yè)不愿投入研發(fā)。從設計角度來說，所謂“設計裂痕”是核心原因。這一現象是由于缺乏核心設計理念以及與之相應的技術，往往通過簡單的動畫將知識組合起來，導致教育游戲的質量難以保障。（摘編自《教育游戲：讓教學“如魚得水”》）材料二:“一帶一路”是中國教育國際交流合作的頂層設計、中國教育走向世界舞臺中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流的重要抓手。陳寶生指出，要堅持需求導向，將國際合作雙方的需求放在“大外交”格局，放在加快教育現代化、建設教育強國、辦人民滿意教育的要求中統(tǒng)籌考慮，摸清各自家底，平衡雙方需求。既要堅定不移地走出去，又要考慮到資源、時間、精力的制約，將決策、措施統(tǒng)一到建立人類命運共同體和“一帶一路”沿線國家發(fā)展上來，著眼于合作質量，穩(wěn)步推進共建。截至目前，我國已與24個“一帶一路”沿線國家簽署高等教育學歷學位互認協(xié)議。2018年，共有31.72萬沿線國家留學生來華留學，占來華留學總人數的64.85%。（摘編自《全面推進共建“一帶一路”教育行動》）材料三:改革開放40年來，我國教育事業(yè)攻堅克難，建立了世界上規(guī)模最大的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利。公平，是我國教育改革發(fā)展的底色，在中國經濟社會高速發(fā)展中起到了“穩(wěn)定劑”作用。政府工作報告首次提出“促進教育公平發(fā)展和質量提升”，開啟了我國教育改革發(fā)展的新時代，內涵發(fā)展成為各級各類教育的發(fā)力點。學前教育方面：國家提出，到2020年學前教育公共服務體系基本建成后，普惠性幼兒園覆蓋率將達到80%。義務教育方面：指向教育過程公平及資源配置的“均衡發(fā)展”成為新標尺。職業(yè)教育方面：如何培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展相適應的高技能人才，成為職業(yè)教育轉型發(fā)展必須面對的新問題。（摘編自《中國教育的時代抉擇》）材料四:（摘編自《中國教育報》）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.芬蘭基礎教育改革的成果，充分證明了教育游戲的可行性。使用教育游戲是讓學生可以在玩中學并且學得好的方法之一。B.通過“一帶一路”，推進教育國際合作交流，既要堅定不移地走出去，又要考慮到資源、時間、精力的制約，統(tǒng)一決策和措施。C.改革開放40年來，我國建立了世界上規(guī)模最大的教育體系，而教育公平在中國經濟社會高速發(fā)展中起到了“穩(wěn)定劑”作用。D.2018年各級教育生均教育經費總支以及增長幅度各有差距，其中幼兒園和普通高等學校之間的差距最為顯著。5.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.材料一分別從開發(fā)、使用者、市場、設計的角度分析了教育游戲處于絕對弱勢地位的原因，其中“設計裂痕”是其核心原因。B.2018年“一帶一路”沿線國家留學生來華人數占留學總人數的一半以上，這是“一帶一路”教育行動發(fā)揮實效的具體表現。C.為促進教育公平發(fā)展和質量提升，政府著眼于內涵發(fā)展，從學前教育、義務教育、職業(yè)教育等方面提出發(fā)展目標。D.政府逐年加大教育經費投人以促進教育發(fā)展，但各級教育生均教育經費分配并不均衡。6.結合以上材料，請從不同的角度概括國家為促進教育發(fā)展所作出的努力。參考答案：4.D

5.A

6.（1）教學形式(信息技術)：將教育游戲列為義務教育類中的一種優(yōu)質教育資源，改進學習方式，促進教育發(fā)展；（2）對外交流：通過“一帶一路”在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流，取得顯著成果；（3）規(guī)章制度：政府工作報告首次提出“促進教育公平發(fā)展和質量提升”，以各級各類教育的內涵發(fā)展為發(fā)力點，保障教育公平發(fā)展；（4）經濟投入：政府逐年加大教育經費投入，為教育發(fā)展提供資金支持?！?題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“差距最為顯著”有誤，表述不嚴謹。結合材料四內容分析，“經費總支”的差距最大是幼兒園與普通高等學校，“增長幅度”差距最為顯著的應是幼兒園與普通小學。故選D。【5題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“其中‘設計裂痕’是其核心原因”錯誤。結合“從設計角度來說，所謂‘設計裂痕’是核心原因。這一現象是由于缺乏核心設計理念以及與之相應的技術，往往通過簡單的動畫將知識組合起來，導致教育游戲的質量難以保障”分析可知，“設計裂痕”是設計角度中的核心原因，而不是整個教育游戲處于絕對弱勢地位的核心原因。故選A。【6題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“人們意識到，學生是可以在玩中學并且學好的，使用教育游戲正是實現這一目標的方法之一。教育游戲列為義務教育類中的一種優(yōu)質教育資源，要求‘對學生鞏固相關學科知識，培養(yǎng)、訓練判斷推理等必備能力有一定的支持與促進作用’”分析，將教育游戲列為義務教育類中的一種優(yōu)質教育資源，改進學習方式。結合“‘一帶一路’是中國教育國際交流合作的頂層設計、中國教育走向世界舞臺中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流的重要抓手。陳寶生指出，要堅持需求導向，將國際合作雙方的需求放在‘大外交’格局，放在加快教育現代化、建設教育強國、辦人民滿意教育的要求中統(tǒng)籌考慮，摸清各自家底，平衡雙方需求”分析可知，通過“一帶一路”在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流，取得顯著成果。結合“政府工作報告首次提出‘促進教育公平發(fā)展和質量提升’，開啟了我國教育改革發(fā)展的新時代，內涵發(fā)展成為各級各類教育的發(fā)力點”分析，政府工作報告首次提出“促進教育公平發(fā)展和質量提升”，保障教育公平發(fā)展。結合材料四“2005——2017年我國教育經費投入情況”分析，政府逐年加大教育經費投入，為教育發(fā)展提供資金支持。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。錢勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內拴主簿。判銓陳襄嘗登進班簿，神宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳。”明日召對，將任以清要官。王安石使弟安禮來見，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬里行?！倍ü僦疲姆骄訂?。帝于左司郎中格自書其姓名，須終制日授之。奉使吊高麗。想入請使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無他也。”乃求呂端故事以行，凡饋餼非故所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀四千兩。勰曰：“在館時既辭之矣，今何為者？”吏泣曰：“王有命，徒歸則死，且左番已受。”勰曰：“左右番各有職，吾唯例是視，汝可死，吾不可受?！本箙s之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復來。閱月聽訟一人又至呼詰之曰吾固戒汝矣安得欺我其人紿曰無有。勰曰：“汝前訴云云，吾識以某字?！眴⒕}示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之斂手，雖丞相府干請，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據案時遺之詩，勰操筆立就以報。軾曰：“電掃庭訟，響答詩筒，近所未見也。”翰林缺學士，章惇三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也?！眹L侍經幄，帝留與之語曰：“臺臣論徐邱事，其辭及雍。若雍有請，當付卿以美詔慰安之?！奔榷赫轮?，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨?！钡垡娭^能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。（選自《宋史·錢勰傳》，有刪改）【注】章惇：時任宰相。雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.閱月聽訟/一人又至呼/詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿/曰無有/B.閱月聽訟/一人又至/呼詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿曰/無有/C.閱月聽訟/一人又至呼/詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿曰/無有/D.閱月聽訟/一人又至/呼詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿/曰無有/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.蔭，文中指封建時代對于具有一定品秩的官吏，使其子孫蔭襲官爵，讓子孫取得入仕權利，是一種封建皇帝封賞大臣子女的制度。B.居喪，或稱丁憂、守喪、值喪。是指尊親死后，在家服喪。居喪的禮節(jié)很多，比如不辦理外事，在服喪期滿之前停止娛樂和交際等。C.工部，戶部，均為古代六部之一。工部掌管土木興建、官員任免、升降、調動等事務。戶部掌管田地、戶籍、賦稅、俸餉等財政事宜。D.學士，在古代可以指在國學讀書的學生，也可以指專門負責文學撰述之類的官職名。唐代的翰林學士即為皇帝身邊的文學侍從之臣。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.錢勰能力突出，不慕高官。他小時候記憶力就很強，做官后因才華出眾引起皇帝重視。王安石派人去見他，許諾封官，他沒有動心。B.錢勰愛惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收的禮物，高麗人在他回國途中追送禮金，被他嚴詞拒絕。C.錢勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢勰應對自如，有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破。蘇軾作詩贈予錢勰，錢勰立刻作詩回報。D.錢勰得罪權貴，遭到報復。錢勰曾寫過貶謫權臣章惇的文詞，后來又擬寫安慰鄭雍的詔書，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)勰曰：“左右番各有職，吾唯例是視，汝可死，吾不可受。”竟卻之。(2)勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復來。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受。”最終沒有接受。（2）錢勰當即分析到決，選擇不合理的，封上并做記號，告誠不要再來?！?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。這句話的含義是：經過一個月的審理，一人又來，錢勰喊來責問他說：殘原來已經告誡練了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有?！本渲小昂粼憽敝负艉柏焼?，中間不可斷開。排除AC兩項。“無有”是“其人紿曰”說的話，所以“曰”應跟在“其人紿”的后面。排除D項。分析可知，B項斷句正確。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。C項，“工部掌管官員任免、升降、調動等事務”說法有誤。以上掌管的職權是吏部。故選C?！?2題詳解】本題考查的是理解文本內容的能力。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。C項，“有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破”錯，應是有人遞訴狀被錢勰認出字跡，是以前上訴過的，錢勰指出并批評他。故選C?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“職”職守；“唯”只是；“竟”最終。(2)“隨即”當即；“剖”分析；“簡”選擇“中”合乎；“識之”給它做標識?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：錢勰，字穆父。五歲時，每天背誦一千字。因恩蔭擔任尉氏縣知縣，授任流內聳主簿。判聳陳裹曾經登記進用次第的簿冊，神宗稱贊陳襄。陳襄說：“這不是我所能做的，是主簿錢想做的?！钡诙煺偃胛矣鰬獙?，將要委任錢想清貴重要的官職。王安石讓他的弟弟王安禮來見錢鰓，答應任用錢想做御史。錢部辭謝說：“家里貧窮，母親年老，不能遠行萬里。”制定官制，錢想正居家守孝?；实墼谧笏纠芍兄窦雷詫懴洛X曝的娃名，等到服喪結束時授給他。奉命出使高麗進行慰問。錢想入朝請領出使旨意，皇帝說：“高麗喜好文學，又重視士大夫家世，所以選擇了您，沒有別的原因?！本鸵蟀凑諈味伺f例出行，凡是饋贈不是本來就有的都沒有接受?；貋頃r停留在紫燕島，高麗國王派兩個官吏追送金銀器四千兩。錢勰說：“在客館時已經推辭了，現在來干什么？”官支哭泣著說：“國王有命令，沒有完成任務回去就死，況且左番已經接受了。”錢想說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受?！弊罱K沒有接受。憑著龍圖閣待制擔任開封府知府。老官吏畏懼他的機敏，想以事使他困窘，引來人們上訴文書至七百件。錢怨當即分析到決，選擇不合理的，封上并做記號，告誠不要再來。經過一個月的審理，一人又來，錢勰喊來責問他說：殘原來已經告誡練了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有?！卞X想說：“你以前上訴如此如此，我標記以某字。”打開封口給他看，果然如此，府中上下都很驚詫。宗室、貴成因此收手，即使丞相府請托，也給他們戴上刑具加以治罪。這樣慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷擔任工部、戶部侍郎。蘇軾趁錢想伏案時送給他詩，線狠提筆立刻寫成作為回報。蘇軾說：“如電一掃公庭訴訟，如回聲對答詩筒，是近來沒有見過的?！陛斄秩睂W士，章惇三次推薦林希，皇帝卻任命了錢怨。錢艦因曾經擬寫章惇的貶謫文詞，害怕而要求離去?；实壅f：“朕原已知道，不用回避?！痹浽诮涐⒅v學，皇帝留下他，對他說：“臺臣論述徐府的事，言辭涉及鄭雍。如果都雍有奏請，一定交付給您用贊揚的詔書安慰他?！辈痪绵嵱旱淖嗾碌?，錢想答詔道：“朕察覺此事純屬誕告力求明辨。”皇帝見了，認為能夠表達自己想說的意思。章惇因此極力排擠低毀錢鰓，暗幣指使全臺攻擊錢疆。罷免原職擔任池州知州，在任上去世，終年六十四歲。5.閱讀下面的文言文，完成小題。程國祥，字仲若，上元人。舉萬歷三十二年進士。歷知確山、光山二縣，有清名。遷南京吏部主事，乞養(yǎng)歸。服闋，起禮部主事。天啟四年，吏部尚書趙南星知其可任，調為己屬，更歷四司。發(fā)御史楊玉珂請屬，玉珂被謫，國祥亦引疾歸。其冬，魏忠賢既逐南星，御史張訥劾國祥為南星邪黨，遂除名。崇禎二年，起稽勛員外郎。遷考功郎中，主外計，時稱公慎。御史龔守忠詆國祥通賄，國祥疏辯。帝褒以清執(zhí)，下都察院核奏，事得白，守忠坐褫官。尋遷大理右寺丞。歷太常卿、南京通政使，就遷工部侍郎，復調戶部。九年冬，召拜戶部尚書。楊嗣昌議增餉，國祥不敢違。而是時度支益匱，四方奏報災傷者相繼。國祥多方區(qū)畫，亦時有所蠲減，最后建議，借都城賃舍一季租，可得五十萬，帝遂行之。勛戚閹豎悉隱匿不奏，所得僅十三萬，而怨聲載途。然帝由是眷國祥。十一年六月，帝將增置閣臣，出御中極殿，召廷臣七十余人親試之。發(fā)策言：“年來天災頻仍今夏旱益甚金星晝見五旬四月山西大雪朝廷腹心耳目臣務避嫌怨。有司舉劾，情賄關其心?？似谄劫\無功，而剿兵難撤。外敵生心，邊餉日絀。民貧既甚，正供猶艱。有司侵削百方，如火益熱。若何處置得宜，禁戢有法，卿等悉心以對。”會天大雨，諸臣面對后，漏已深，終考者止三十七人。顧帝意已前定，特假是為名耳。居數日，改國祥禮部尚書，與楊嗣昌、方逢年、蔡國用、范復粹俱兼東閣大學士，入參機務。時劉宇亮為首輔，傅冠、薛國觀次之，又驟增國祥等五人。國觀、嗣昌最用事，國祥委蛇其間，自守而已。明年四月召對，無一言。帝傳諭責國祥緘默，大負委任，國祥遂乞休去。國祥始受業(yè)于焦竑，歷任卿相，布衣蔬食，不改儒素。與其子上俱撰有詩集。國祥歿后，家貧，不能舉火。上營葬畢，感疾卒，無嗣。(《明史》卷二百五十三列傳第一百四十一)10.下列對文中波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.年來天災頻／仍今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目／臣務避嫌怨B.年來天災頻／仍今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目臣／務避嫌怨C.年來天災頻仍／今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目臣／務避嫌怨D.年來天災頻仍／今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目／臣務避嫌怨11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.服闕：守喪期滿除去喪服。古代有嚴格的服喪制度，喪服根據親屬關系的遠近，從重到輕分為斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻五種，謂之“五服”。B.遷：改官。在古代指變動官職。常在“遷”的前后加字加以區(qū)別，如“遷進”“遷受”表示升遷，“遷調”“轉遷”說明調職，“遷謫”“遷除”指降職。C.蠲減，即“蠲免”，指免除租稅、罰款、勞役等。它是中央政府發(fā)布的蠲免政令和蠲免管理的一系列法令法規(guī)，是政府的一項經濟政策。D.有司，文中指主管某部門的官吏。古代設官分職，各有專司，故有司也泛指官吏。如《廉頗藺相如列傳》“召有司案圖”，“有司”指“職有專司的官吏”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.程國祥為趙南星器重。趙南星把程國祥調為自己的部下，在趙南星的授意下，程國祥揭發(fā)楊玉珂私通關節(jié)的問題，使楊玉珂被貶謫。B.程國祥力求做個好官。在最初擔任知縣的時候以及后來擔任考功郎中的時候，都曾獲得輿論的稱贊，皇帝也對他非常信任看重。C.程國祥身居高位后，做事力不從心。他采用借京城租賃房舍一季租稅的方法來增加糧餉，但由于勛臣國戚宦官從中作梗，并不如意。D.程國祥儒雅質樸。他做官多年，并未因此謀求富貴。還是過著家貧如洗的生活。他和兒子都鐘情詩文，父子都撰寫了詩集。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)帝褒以清執(zhí)，下都察院核奏，事得白，守忠坐褫官。(2)帝傳諭責國祥緘默，大負委任，國祥遂乞休去。參考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）皇帝表揚程國祥的清白正直，（把這件事）下交都察院核實奏報，事情得以弄明白，龔守忠因罪被革去官職。（2）皇帝傳諭責備程國祥沉默不語，大大辜負皇帝的信任，程國祥于是請求退休離職?！?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“頻仍，意為連續(xù)不斷，頻繁發(fā)生”，不能把二者分開，應理解為“近年以來天災頻繁”，所以可以排除A和B項；這句話是皇帝對臣子說的，不會以“臣”做主語來自稱，“朝廷腹心耳目臣”，應理解為“朝廷心腹親信大臣”，可以排除D，故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“‘遷除’指降職”錯誤,“遷除”是官職升遷?！俺笔鞘谟璧囊馑?。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，A項，錯在“在趙南星的授意下，程國祥揭發(fā)楊玉珂私通關節(jié)的問題”，原文“天啟四年，吏部尚書趙南星知其可任，調為己屬，更歷四司。發(fā)御史楊玉珂請屬，玉珂被謫”可見，“在趙南星的授意下”于原文無據。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“褒”“下”“白”“坐”“褫”的翻譯各1分；第二句中，“責”“緘默”“負”“乞休”“去”的翻譯各1分?！军c睛】文言文翻譯：程國祥，字仲若，上元人。萬歷三十二年考中進士。歷任確山、光山二縣知縣，有清正的名聲。升任南京吏部主事，請求歸家奉養(yǎng)父母。服喪期滿后，起用為禮部主事。天啟四年，吏部尚書趙南星知道他可以任用，調為自己的屬下，經歷了四個部門。揭發(fā)御史楊玉珂私通關節(jié)，楊玉珂被貶謫，程國祥也稱病辭職歸家。這年冬天，魏忠賢驅逐趙南星后，御史張訥彈劾程國祥為趙南墾的邪黨，于是將程國祥除名。崇禎二年，起用程國祥為稽勛員外郎。升任考功郎中，主管京城外官吏考核，時人稱他公正謹慎。御史龔守忠詆毀程國祥收受賄賂，程國祥上疏辯解。皇帝表揚他清白正直，下交都察院核實奏報，事情得以明白，龔守忠因罪被奪去官職。不久升任大理右寺丞。歷任太常卿、南京通政使，就地升任工部侍郎，又調任戶部侍郎。九年冬天，召任戶部尚書。楊嗣昌提議增加糧餉，程國祥不敢違抗。而這時的經費開支更加匱乏，各地奏報災害的呈文連續(xù)不斷。程國祥多方安排，也時常有所減免。最后建議，借京城租賃房舍一季的租稅，可以得到五十萬，皇帝于是實行了。勛臣國戚宦官全藏匿不上奏，所得到的只有十三萬，而老百姓怨聲載道。然而皇帝由此垂愛程國祥。十一年六月，皇帝將增設內閣大臣，駕臨中極殿，召集朝廷大臣七十余人親自測試他們。發(fā)出策問：“近年以來天災頻繁，今年夏天旱災更厲害，金星白天出現達五旬，四月山西大雪。朝廷心腹親信大臣，致力避開遭受怨恨。有關官員檢舉彈劾，情分財物關聯(lián)著他們的心。限期平定賊人沒有功效，而圍剿的軍隊難以撤退。外部的敵人產生窺伺之心，邊防糧餉日益困難。百姓已很貧困，交納法定賦稅仍很艱難。有關部門多方侵奪，如火上澆油。如何處理得當，約束有法，你們盡心來對答?！鼻》晏煜麓笥辏姶蟪籍斆鎸Υ鸷?，時間已晚了，堅持結束考試的人只有三十七人。考慮到皇帝旨意已早定，只是把這作為名義而已。過了幾天，改任程國祥為禮部尚書，與楊嗣昌、方逢年、蔡國用、范復粹都兼任東閣大學士，入閣參與機務。當時劉宇亮是首輔，傅冠、薛國觀次之，又突然增加程國祥等五個人。薛國觀、楊嗣昌最專權，程國祥在中間順應他人，自我持守罷了。第二年四月皇帝召見臣下回答問題，他一言不發(fā)。皇帝傳諭責備程國祥緘默，大大辜負皇帝的信任。程國祥于是請求退休離職。程國祥最初跟著焦竑學習歷任卿相，穿布衣吃蔬食，不改儒雅質樸。他與兒子程上都撰有詩集。程國祥去世后，家境貧寒，不能生火做飯。程上辦完喪事，感染疾病而死，程上沒有兒子。6.閱讀下面的文言文，完成5～8題。湘州寇亂累年，民多流散，公則輕刑薄斂，頃之，戶口充復。為政雖無威嚴，然保己廉慎，為吏民所悅。湘俗單家以賂求州職，公則至，悉斷之，所辟引皆州郡著姓，高祖班下諸州以為法。時朝廷始議北伐，以公則威名素著，至京師，詔假節(jié)先屯洛口。公則受命遘疾，謂親人曰：“昔廉頗、馬援以年老見遺，猶自力請用。今國家不以吾朽懦，任以前驅，方于古人，見知重矣。雖臨途疾苦，豈可僶俛辭事。馬革還葬，此吾志也?！彼鞆娖鸬侵?。至洛口，壽春士女歸降者數千戶。魏、豫州刺史薛恭度遣長史石榮前鋒接戰(zhàn)，即斬石榮，逐北至壽春，去城數十里乃反。疾卒于師，時年六十一。高祖深痛惜之，即日舉哀，贈車騎將軍，給鼓吹一部。謚曰烈。(選自《南史》，有刪節(jié))5．下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（

）A．母憂去官

憂：擔心B．高祖勒眾軍次于沔口

勒：勒令C．昔廉頗、馬援以年老見遺

見：被D．疾卒于師

卒：最終6．下列各組句子中，加點詞的用法和意義相同的一項是（

）A．梁州刺史王玄邈以事表聞

以我應他人B．然保己廉慎

悵然心中煩C．為吏民所悅

慎勿為婦死D．去城數十里乃反

作計乃爾立7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．李烏奴叛亂時，楊公則彈盡糧絕被抓。他威武不屈、富貴不淫，表面答應與李烏奴共事，暗中卻另有他謀，最終獨騎逃回。B．楊公則所率部隊紀律嚴明、秋毫無犯，得到了百姓的擁護和幫助。在新林面對敵人的突襲，能夠沉著應戰(zhàn)，從而取得了勝利。C．楊公則對百姓輕刑罰薄賦稅，人口發(fā)展很快。在選用人才上，他不允許用錢買官，而是征用州郡的大姓做官，得到了高祖的肯定。D．在北伐時，楊公則接受命令帶病出征，立志要馬革裹尸還。在戰(zhàn)爭中打敗了敵人，最后在軍中病逝，齊高祖當天就為他的去世而哀悼。8．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)⑴烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。______________________________________________________________________⑵今國家不以吾朽懦，任以前驅，方于古人，見知重矣。______________________________________________________________________參考答案：5.C

6.A

7.B8、(1)李烏奴認為他的行為壯烈，更加好好地對待他，邀請他與自己共事。5分（壯：以……為壯。焉：他。要：邀。同事：共事。各1分，大意1分）5分(2)現在國家不因為我衰朽懦弱，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對我還是了解看重的啊。（朽懦，衰朽懦弱。方，表比較。知，了解。重：看重。各1分，大意1分）附全文翻譯楊公則，字君翼，是天水縣人。當時氐人李烏奴叛亂，攻打白馬，公則頑強地守衛(wèi)經時，彈盡糧絕，被敵人俘虜，大聲罵敵人。李烏奴認為他的行為壯烈，更加好好地對待他，邀請他與自己共事。楊公則假裝答應他而圖謀(襲擊)他，計謀泄露，一人騎馬逃回。梁州刺史王玄邈把這件事上表給皇上，讓皇上知道這件事，齊高帝下詔褒揚了他。調任為扶風太守，母親去世而辭去官職。不久，齊高祖率領軍隊駐扎在沔口，楊公則率湘州的軍隊在夏口與齊高祖的軍隊會師。郢城平定后，高祖命令所有軍隊當天全部繼續(xù)東下，楊公則受命為先頭部隊，直接攻向柴桑。江州平定以后，合軍東下，直抵建鄴。楊公則號令嚴明，秋毫不犯，所過之處無不仰賴他而平安無事。大軍到新林，楊公則把領軍府從越城轉移北樓到駐防，和南掖門相對，楊公則曾經登上北樓觀戰(zhàn)。城內遠遠望見將帥用的旌旗傘蓋，讓神弩手射箭，箭穿入楊公則坐的胡床，左右的人都大驚失色。楊公則說：“幾乎射中我的腳?！闭勑θ绯酢|昏侯選勇士在夜晚攻打楊公則的柵營，柵營中的軍隊驚恐擾亂，楊公則安睡著不起，只是慢慢地命人回擊敵人，東昏侯的軍隊就退回了。湘州多年遭受匪亂，人民大多流離失散，楊公則減輕刑罰，減少賦稅，不久，戶口就增加了。楊公則做官雖然缺少威嚴，但是自己保持廉潔謹慎，官吏和百姓都很高興。湘州的習俗單姓人家用賂賄求得州中的職務，楊公則到后，全部斷絕這種做法，所征用的都是州郡的大姓，高祖頒詔，要求中州都要效法。當時朝廷開始討論北伐的事，因為楊公則一向享有很高的威名，到京師后，下詔賜假節(jié)給他，命令他先在洛口屯兵。楊公則接受命令正要出發(fā)，得病，對親人說：“過去廉頗、馬援因為年老被遺，但他們還勉力請求任用?，F在國家不因為我衰朽懦弱，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對我還是看重的啊。雖然臨出發(fā)得了病，怎么可以一下就推諉任務??？馬革裹尸，還葬家鄉(xiāng)，這是我的志向啊?！本兔銖娖饋淼巧洗?。到了洛口，壽春投降的男女有幾千戶。魏、豫州刺史薛恭度派遣長史石榮為前鋒來迎戰(zhàn)，楊公則就斬殺了石榮，追殺敗兵一直到壽春，離城幾十里才返回。在軍中病逝，享年六十一歲。高祖非常悲痛為他惋惜，當天就舉哀(喪禮用語，指高聲號哭)，贈車騎將軍，給鼓吹一部。溢號是烈。三、語言文字運用（20分，共4題）7.中國是一個詩的國度，中華民族是個以詩語來領悟自然和人生的民族，詩詞的作者往往多情而敏感，對節(jié)日常有不同的觀察和聯(lián)想。請將與下列詩詞相關的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱寫在對應的橫線上。①千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。②競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。③日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。④強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。⑤燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。①______②_____③_____④______⑤_______參考答案：

(1).春節(jié)

(2).端午節(jié)

(3).寒食節(jié)

(4).重陽節(jié)

(5).元宵節(jié)【詳解】本題考查學生理解詩句含義的能力。解答此類題目，首先要審讀題干，明確題干要求，再仔細尋找詩句當中有特殊指向的關鍵詞，確定這些詞語和什么人或什么事有關，最后按照題干要求作答。本題要求寫出與詩詞相對應的傳統(tǒng)節(jié)日。①“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”中的“曈曈”，日出光亮的樣子；“桃符”，一種繪有神像、掛在門上辟邪的桃木板。舊時每年春節(jié)總要摘下舊的桃符，換上新的。這句詩的意思是初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。這句詩寫的是春節(jié)。②“競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還”中的“競渡”，賽龍舟；“忠魂”，忠烈之魂，指屈原。這句詩的意思是龍舟競賽為的是深切悲念屈原的千古奇冤，忠烈之魂一去千載哪里還能回來啊。這句詩寫的是端午節(jié)。③日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，這句詩的意思是日暮時分由宮室分傳蠟燭，那裊裊燭煙飄進五侯之家?！胺謧飨灎T”是因為寒食節(jié)禁火，也不能點蠟燭，但皇帝準許寵臣點蠟燭，明確這一點，可確定這句詩寫的是寒食節(jié)。④“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”中的“登高”、“酒”、“菊”，三個標志性的詞語連在一起，登高賞菊飲酒以避災禍，這是重陽節(jié)的習俗。我們確定這句詩寫的是重陽節(jié)。⑤“燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫”中的“三五夜”，即每月十五日夜；加之“燈火”二字，可以確定，這不是普通的燈火，而是正月十五元宵節(jié)的“燈火”，所以這句詩寫的是元宵節(jié)。8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。B.該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。C.日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。D.馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用的劣質穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。參考答案：D【詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力。這類題目解答時一般應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，再審查附加成分，做出正確判斷。A項，“不管……仍然”搭配不當。把“不管”改為“盡管”，“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難”改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，但登山隊員仍然克服了困難”。B項，“仿造偽劣產品”搭配不當，應改為“仿造名優(yōu)產品”，或改為“制造偽劣產品”。C項，表意不明，