《基礎日語2》教學大綱

《基礎日語2》教學大綱課程編號：02182501英文名稱：BasicJapanese2學分：8學時：總學時128學時，其中理論128學時先修課程：《基礎日語1》課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：日語專業(yè)學生教學單位：外國語學院修讀學期：第2學期一、課程描述和目標《基礎日語2》是日語專業(yè)基礎課程，是《基礎日語1》的延伸課程。旨在學生通過系統(tǒng)性地學習文字、詞匯、基礎語法、場景會話、短篇幅文章、日本背景文化的知識性理論知識，結合反復大量的運用實踐，全方位地進一步提升基礎性的聽、說、讀、寫、譯等日語綜合運用能力。課程目標1進一步掌握基礎語言知識和基本語言技能，熟練掌握日常會話，能用完整的句子表達，具備初級寫作能力；具有較熟練的語言運用能力，在聽、說、讀、寫等各方面進一步打下扎實的基礎。課程目標2進一步增強思辨意識，具有獨立思辨、探究精神和創(chuàng)新思維能力；形成自主學習及終身學習的能力，持續(xù)開展探索性和探究性的學習，同時在自我學習反思的過程中學以致用，實現(xiàn)自我更新、自我提升，優(yōu)化知識儲備。課程目標3進一步熟悉日本的地理、歷史、文化傳統(tǒng)、風俗習慣及發(fā)展現(xiàn)狀；增強對文化差異的敏感度，并能透過社會的表象了解日本文化的核心，了解中日兩國在社會、語言、文化等各領域存在的差異；具有良好的人文素養(yǎng)及國際視野，在尊重他國文化的同時，踐行文化自信，講好中國故事，傳播好中國聲音。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3.1具備扎實的日語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心技能和跨文化交際能力。課程目標1H3.2了解中日文學經(jīng)典，具備分析和研究日語語言、文學和文化等問題的能力。課程目標2M5.2具有一定的自然科學、人文藝術和信息技術等通識知識。課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1語音基本要求：能較為流利地朗讀生詞較少的日語材料；重點：進一步鞏固初級階段語音部分的難點（清濁音）的正確發(fā)音方式，根據(jù)聲調提示正確朗讀單詞；難度：較好地掌握語流中的語音規(guī)律及句子的語調；德育要求：中華文明20線上線下混合課程目標1232詞匯基本要求：通過本學期學習，認知詞匯達1200個左右；重點：正確而熟練地使用其中800個詞匯；難點：熟悉重點詞匯的最基本搭配模式，實現(xiàn)靈活運用；德育要求：家國情懷18線上線下混合課程目標1233語法基本要求：熟悉本階段的100個左右的基本句型；重點：掌握普通體、敬體的基本變形方法；難點：進一步掌握動詞、形容詞、形容動詞的多種變形方法；德育要求：文化自信18線上線下混合課程目標1234聽力基本要求：能在7分鐘內(nèi)逐字逐句寫出視聽材料，長度在80詞左右；重點：能聽懂一般社交場合的交談和難度與學習進度相符的評論、演說；難點：能理解主要內(nèi)容、抓住中心或主要情節(jié)，領會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖；單詞拼寫和語法錯誤率不超過10%；德育要求：愛崗敬業(yè)18線上線下混合課程目標1235口語基本要求：能較熟練地就教材內(nèi)容進行問答；重點：經(jīng)過準備，能利用教材內(nèi)容簡單而連貫地復述聽過的或讀過的語段；難點：結合動詞、形容詞的變形規(guī)律靈活組織語言，較為流利地進行會話；德育要求：國際視野18線上線下混合課程目標1236閱讀基本要求：能利用本階段語法知識，閱讀日文原版的簡短原著；重點：正確理解原著主題；難點：結合語法基礎知識和閱讀技巧，進行簡單概括；德育要求：團隊意識18線上線下混合課程目標1237翻譯基本要求：初步掌握主謂一致關系、各種從句的結構及用法、非謂語動詞、主動語態(tài)、被動語態(tài)和常見的構詞法；重點：靈活運用本階段的語法知識點，獨立完成相關語法點的句子翻譯任務；難點：靈活掌握正確的翻譯技巧與策略；德育要求：知行合一18線上線下混合課程目標123合計128四、課程教學方法1.本課程在教學過程中采用實物、圖畫等直觀教具或設定動作和場景，并積極利用多媒體手段輔助教學。注重修正學生的不規(guī)范發(fā)音、語法，培養(yǎng)學生在更復雜環(huán)境下的語言表達能力。2.拓寬學習范圍，線上線下、課堂內(nèi)外相結合。授課過程中適當增加一些課外內(nèi)容，拓寬詞匯量，拓展學生對日本地理、文化等多方面的知識，提高學生日語運用能力；采用理論教學、實驗實踐教學、課堂講授、模擬場景對話等形式，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高學生學習及運用日語的興趣與能力；充分利用日語學習網(wǎng)站、慕課、影視作品等輔助教學。3.思辨化教學。以小組為單位布置任務，學生在自主研討、小組學習過程中，提高對知識的自主學習能力、團隊合作能力及對待問題初步的思辨能力、科研能力。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內(nèi)容主要由平時考核和期末考核組成，均按百分制計分，其中平時考核中自主學習成績占30%，隨堂測試占20%，期末考核成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1自主學習101010302隨堂測試10100203期末考核30101050課程目標對應分值503020100（二）考核與評價標準1.自主學習考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分自主學習按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。2.隨堂測試考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計階段性的隨堂測試試題，綜合檢驗學生對相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。3.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材《新經(jīng)典日本語基礎教程》第二冊，劉利國、宮偉總主編，外語教學與研究出版社，2019年11月。（二）參考資料1.《日語精讀》第二冊，宿久高、