2024年二年級語文課文教案 (一)

2024年二年級語文課文教案

二年級語文課文教案1

《紙船和風(fēng)箏》

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著

濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，

成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶.

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一奴后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落

和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)"裂舞”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真

摯友情的'向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)

現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子

的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼.

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。

(學(xué)生各抒己見)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題.(風(fēng)箏的

箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)情況

Q)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著："祝

你幸福!”

C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢直學(xué)生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)〃老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

⑴請同學(xué)們自由讀1—6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到()時，我覺得很()，因?yàn)?)?

(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情再指導(dǎo)朗讀并理解詞語“樂壞了"。

(3)松鼠和］小熊是怎樣成為好朋友的。？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，力陵們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看

誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段.

過渡W氏船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒

有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的

紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

⑴這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

⑶松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起

飛了，紙船又起骯了。多美呀!（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么

呢?（指名說）

四、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)"幸"。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

二年級語文課文教案2

《蒲公英的種子》

教材分析：

這是一首富有童趣的兒童詩.全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，

親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪＞1廓是我

的家?！逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的.思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會認(rèn)讀"蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

3、學(xué)會2個生字,（還有2個留到第二課時）

教學(xué)用具：

課件、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)自然，揭示課題

1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、爸耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。

（教師邊—作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。）學(xué)習(xí)“種子"一詞（1分鐘）

2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音："我是蒲公英的種子,有一朵毛茸

茸的小花。"

學(xué)習(xí)"蒲公英"f.

揭題，讀題。

二、背詩句，悟詩情

1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會背誦。

學(xué)習(xí)"毛茸茸"一詞.

看、摸、猜、說：

毛茸茸的（）

（）毛茸茸的

再一齊說第一句詩。

2、背第二句詩：

播放錄音：第二句詩"微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。"

學(xué)生說詩句。

學(xué)生吹。理解"微風(fēng)”一詞

一齊背誦一二兩句.

3、背誦第三句詩

播放錄像"飛呀"

學(xué)生在座位上飛，說.

指學(xué)生飛，說。

問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？

學(xué)生說："飛呀飛呀，我飛到0,0就是我的家。

4、背誦整首詩

三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞

1、翻開書，讀一?

自己讀，標(biāo)上行號.

同桌互查，給同桌打個小五星。

看大屏幕讀，聽行號讀.

2、認(rèn)一認(rèn)詞

聽編號認(rèn)詞

開小飛機(jī)認(rèn)詞。

四、寫一寫

公、種（讓學(xué)生展示）事先要會用實(shí)物投影。

五、拓展錄像

《植物的種子》

六、延伸作業(yè)

給別的種子也寫一首美麗的詩。

二年級語文課文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流,有感情的朗讀背誦課文的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?（指名學(xué)生說一說）

2、板書并齊讀課題。

（二）釋題:

讀題思考："小兒"指什么?.....小兒垂釣"是什么意思？

（三浮習(xí)課文

1、看詩,聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué),不理解的詞查字典。

3、理解前兩句詩的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？

③他來干什么？

④看，小孩是怎么做的？

⑤他為什么擺手？"遙"是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚？

⑦"應(yīng)"是什么意思?（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心

思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?（很專心;很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5、指名用自己的話t兌說全詩的意思。

（四）總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)

地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著

這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

《小兒垂釣》教學(xué)反思

《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句.作者是唐代詩人胡令能。詩描寫了一個小孩兒初

學(xué)釣魚時的情景，孩子認(rèn)真專注，天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)的勾畫出

一個天真浪漫的小孩兒的形象，讓讀者感到逼真，親切。

一、教學(xué)效果

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果:

1、為切實(shí)突破難點(diǎn)，我主要采用“讀一讀、想一想、說一說、吟一吟"的

方式貫穿全詩的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)字詞，想象畫面，吟誦感悟，進(jìn)入古詩描繪的意境。在教學(xué)

中我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己通過看圖、結(jié)合偏旁、做做動作、想象畫面

等掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》T寺時，我從f不引人注目的小動作"遙招手”出發(fā)，引導(dǎo)他們思考：

為什么用“遙招手"而不用"遙搖手"？從"招手"中你能想到什么?學(xué)生的思維異常活躍，紛紛

舉手發(fā)言?！耙?yàn)楹ε麦@動快要上鉤的魚兒，所以沒有馬上回答路人的問話。""噓，別出聲。

不然我就釣不到魚了.""請你再靠近一點(diǎn)，我會輕聲告訴你的……從他們精彩的,發(fā)言中不

難看出，他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟具體的語言文字，知道詩人抓住了孩童瞬間的變化，惟

妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志，令大家不得不愛上這個可愛的孩子。通過思維和想象，學(xué)生

不僅體會到了古詩準(zhǔn)確生動的描寫，也培養(yǎng)了禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣，從細(xì)微之處塑造學(xué)

生健康向上的美好心靈。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)語言文字，也在學(xué)習(xí)做人。

二、成功之處

培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。有人說過“提出一個問題比解決十個問題還

重要"。在檢查預(yù)習(xí)過程中，我這樣問：”在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎?”在學(xué)習(xí)完后我又問："現(xiàn)

在再想想自己還有哪些不明白的?”用這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣.

三、不足之處

在教學(xué)本詩時，我還是沒有放手讓學(xué)生說，在說說孩子給你留下了什么印象時，沒有能積極

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)古詩和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起來感知，想象詩句中描寫的景象，也忽視了插

圖的功效。

四、改進(jìn)措施

如果再次教學(xué)本文，我將留有充足的時間讓學(xué)生自由朗讀。通過文中插圖，讓學(xué)生充分發(fā)表

個人的見解，彰顯學(xué)生的個性.

二年級語文課文教案4

《父親和鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"蒙、喃"等7個生字，會寫"并、夜"等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，認(rèn)識字。能體會父親愛鳥之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情趣導(dǎo)入揭示課題

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?（播放

課件鳥叫聲）

二、識字寫字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因"字"而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示"喃"、

"濃"的聲母都是鼻音"n","騰"是后鼻音(提示："騰"在"熱騰騰"一詞中變讀為一

聲)；"味"與"妹"與"惜""借"的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如"味"為什么是口

字旁，"獵"為什么是反犬旁.

4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將

“并、喜、重、群"等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律.

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫何以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字

的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重"二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)

律。

第二課時

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗

讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀"我"的話，注

意體會"父親"深沉的‘愛和"我"的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，”父親喃喃地說"，

要先理解"喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)"我會讀"中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多

角度進(jìn)行說話練習(xí).

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班

上進(jìn)行交流。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè).

二年級語文課文教案5

第一組教材分析

第一單元以"春天里的發(fā)現(xiàn)"為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小

鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一.去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元

教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下

冊第一組教材的不同之處.本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春

天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說："咱們建議老師組織一次

春游活動吧！"《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說："我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄

下來了。"這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為"語文園地以"中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。"口語交際"

要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，"寫一寫"要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上,

將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，"展示臺"要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。

教學(xué)本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整

體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗

讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實(shí)踐。

教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)

生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天

地中去尋找春的腳印，去探索，去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以

幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀.本冊書后面有六篇選讀課文，其中第

一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看，開學(xué)時是2月初，春天的跡象

尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)JI質(zhì)序，把春天這一主題的課文往

后移。

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文，

在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識記生字，積累詞語,感悟讀文。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。

課時安排：兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"羞"等9個生字，會寫"脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入0輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到

來吧!（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到

它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春蚓良來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感

受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀T賣。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？

（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

看實(shí)物猜字一躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字一~嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字------頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們崢I(yè)J了她。

四、朗讀

1、快速讀文思考："我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

感悟讀。

（重點(diǎn)抓住"脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶"廣的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解"害羞"，并說說句子中哪些詞寫出了春天"害

羞”的特點(diǎn).

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的

字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方："凍"不要寫成"凍"。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖"。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

六、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流^J、有感情地朗讀

文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽.

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集

圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板

書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一.

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、后圉E春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫"野、躲、解"三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬.重點(diǎn)

調(diào)"身"字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

板書設(shè)計

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的.樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中

捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料.

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)生字，會寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中

捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，

看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮""燒"’

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）"離離"可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的

意思是指草長得很茂盛.

(2)"歲"可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，"一歲"

就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應(yīng)該分別是哪一

幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是"枯"？什么時候是"榮"？

(4)"盡"可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？(喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。)

2、多種形式朗讀：指名讀一配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦.

(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……)

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離，一歲一.野火，春風(fēng).

籬落疏疏一徑深，。o飛入無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬,

"木"字橫要短，撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有

彎度；下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)生字，會寫生字。

2.正確、漏人有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱爰春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、回顧

背誦古詩〈草）。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通JII頁。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀:誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下"味"字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿一寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個.

二年級語文課文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘面對困境時刃的勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

二、體會"絕望"。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時人們是什么心情？邊讀第1E殳邊從書中找一個最準(zhǔn)確的詞語來概括。

生：絕望。（師板書：絕望）

2、①I十么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）

②孩子!門，這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎？

生：不同

③那這里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）

④請你讀出這個詞的意思來！

3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范

讀第1段）

4、生交流"絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。

5、①^子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！

（多媒體放錄像，師配畫外音這是歷史上一個真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了只聽"轟"

的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔

跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地

把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗?，人們在冰冷刺骨的海水?/p>

拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有.）

②剛才我們看到了這場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣？

讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。

（師引讀第1自然段）

三、體會歌聲如何給人力量

1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《lovingyou》）

2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子.（引出第二自然段）

4、做詞語"頓時"的替換練習(xí)。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這美妙的歌聲又是誰唱的？

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)

計及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）

3、生匯報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又

一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你

從這兩句話中體會到了什么？再把你體會到的，說給自己聽一聽.（生讀句說體會，師巡視）

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？

4、剛才你們把這兩句話體會得很好!（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，

正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就

把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花

中冒出頭來，用手抹一抹臉上的.海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用.

1、孩子＜門，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒

體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了?。?/p>

（生齊讀）

2、老師這兒還有一^］子，你們比一比，有什么不同?

多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么?

（師引讀課文最后一段相關(guān)語句）

生：（齊讀）是她，用自己的歌聲,給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘！所以，這不

是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力

量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇.這歌

聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

②人們終于獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！

6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧?。ㄉR讀最后一段）

五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌

唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它

們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……

板書設(shè)計:

歌聲

絕望勇氣I口力量希望

教學(xué)反思

掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓

學(xué)生穿越時空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時，在學(xué)生觀看

了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境："此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望

看到什么?""海岸！""救生船""小島"……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話,

看人物所看，想人物所想,真正走進(jìn)了文本。

另外，本課的教學(xué)也^常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等

多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀

描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學(xué)生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后

再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

二年級語文課文教案7

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主

題是：”別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺

猬和小灌相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句

話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人e

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)

踐。"本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課

文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,

讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀.然后在分

角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表

達(dá)情感的'能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品

讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程

既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂.

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng):

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼目青一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你^里感覺怎么樣？

2、我知道你們都^常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

請同學(xué)們用上"稱贊"一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你

們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊"為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（并讀課題）看到

這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體晚口。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小灌（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字"猾"跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于貍我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個生字："猾"和犍"都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲"你指我讀"。

三、認(rèn)讀感知（檢杳自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小灌

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

（學(xué)生讀r教師及時正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

二年級語文課文教案8

教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞"有趣的動物"這一話題和同學(xué)

交流自己看到或了解到的動物。交際的主要方式為講、聽、評。講，把你看到或了解到的有趣的

動物，講給同學(xué)聽聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說

得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

喜愛動物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周圍的動物比較畿，但是他們的語言積累相

對匱乏，思考與表達(dá)能力相對較弱，在口語交際時容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語

等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用b匕較簡單或無序的語言進(jìn)行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達(dá)等

良好的交際習(xí)慣，也沒有靈活的應(yīng)對能力。因此本次課堂交際活動中可能會出現(xiàn)一些困難，如：

學(xué)生不能圍繞"有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評價誰說得好，說得有趣；不能1順暢地和伙伴

進(jìn)行交際。

針對上述情況，本次教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情

境，建立靈活多樣的交際平臺。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過程中，學(xué)生的情感能自

然流露，交際的欲望會高漲.在師生互動、生生互動中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，

掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展.

指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣"，把自己看到或了解到的動物，清楚、完整地講給同學(xué)聽，并能吸引

別人的注意力。

初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和語言習(xí)慣，能聽清楚別

人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問噴卜

充。

難點(diǎn)

讓學(xué)生在敢說、樂說中，提高口語交際能力。

教師：多媒體課件及圖片。

學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的.樣子、

本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1、看圖說話。（出示課文插圖）

圖中有哪些動物？（指名說）

2、"我說你猜"游戲。規(guī)則：用簡單的話介紹動物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說名字，讓學(xué)生自己介

紹。

師：大家好!我號稱"萬獸之王"。我的頭大大的，長著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一

小時能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有誰是我的對手！別怕，從今以后，

保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

3、學(xué)生介紹動物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動物名。比一比：誰的介紹更生動，誰猜出的動物最

多。

4、總結(jié)：自我介紹可以說哪些？

（1）匯報聽到的內(nèi)容。（名字、外形、愛好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號等）

（2）做介紹時可說些什么內(nèi)容？試著介紹一下。

（板書）講：熟悉要講的內(nèi)容

聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

二、匯報

說的人要做到介紹時聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說清楚、說完整；聽眾在聽的過程中要做到認(rèn)

真聽，不隨意插話，聽完后可以提問補(bǔ)充。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動讓我們認(rèn)識了那么多有趣的動物，學(xué)會了在介紹動物的時候要把

名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說的人

說得清楚明白，聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心.

師：快樂的時光總是過得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時多觀察，

多看課外書，敢于把自己知道的知識告訴別人。所以，老師留給大家一個小作業(yè)：把你在課堂上

了解到的有趣的動物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。

有趣的動物

說：大方、大膽、大聲、講清楚明白

聽：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向

互動。在這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物王國,讓孩不門扮

演自己喜歡的動物，一起參加在動物王國舉行的“有趣的動物大聚會"，通過這些有意思的活動

把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能

暢所欲言。在整堂課中,學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識,鍛煉了口

語交際能力。

二年級語文課文教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識"筍"等14個生字；會寫"岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

A案：

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。

②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

第一課時

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音.

②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

a.

讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音:

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：操潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.

老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

學(xué)生自記生字.

d.

老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。

e.

老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

⑤書寫字詞

a.

觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.

鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的.地方.（課件演示）

c.

學(xué)生書寫這三個字。

d.

老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫.

e.

學(xué)生讀詞學(xué)寫.

讀通課文

①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通JII頁，讀流利。

②老師檢杳朗讀情況.

練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

筍芽（sun

shun）山岡（gang

gang）扭動（liu

niu）

鉆出（zuan

zhuan）嘮叨（lao

nao）滋潤（zhi

zi）

②用生字口頭詞語。

第二課時

默讀課文，了解內(nèi)容

①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

②學(xué)生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會

①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面

的？

②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。

（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓

音……）

③你從他們的呼喚中體會到什么？

④筍芽兒醒了以后是怎么做的？

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗

讀。注意對"揉眼睛""伸懶腰""看看""扭動""一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）

⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段.

②老師朗讀，學(xué)生自由表演。

讀最后一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)

學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）

②學(xué)生回答，談感覺。

（重點(diǎn)體會"愛撫""滋潤""照射""溫暖""健壯""自豪"等詞的意思）

啟發(fā)思維，交流感受

如果你是筍芽兒面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

積累擴(kuò)展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給

同學(xué)生們聽聽吧。

②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

B案

課前準(zhǔn)備

詞語卡片、："快樂果"、CAI課件一套。

第一課時

情境引入，揭示課題

①師："小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了.

（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），"你們想說些什么呢？"

②師:是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，

她就是一（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。

③你想提醒同學(xué)生們注意哪個字的讀音。

④交流識字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每

個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果"，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送

給你。準(zhǔn)備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個有趣的"猜詞語"游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生

面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作

能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）

②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀要求認(rèn)識的生字。

②指導(dǎo)書寫"岡""轟""喊"三個字。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞.

②認(rèn)讀"岡""轟""喊"，同桌互相聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.

請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.

小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報。

c.

請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代

表提問，當(dāng)T立善于提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。

（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）

②情境感悟第6段。

a.

過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花

笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.

誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.

筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

d.

同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀.

e.

匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最

后一句）

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽J展于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）

（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話.

④配樂讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗