部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請(qǐng)你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。漫步鳥(niǎo)的天堂尋找童年時(shí)光中的月跡戶外寫(xiě)生欣賞四季之美山水間行走的詩(shī)詞古往今來(lái)，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時(shí)光中的月跡作者簡(jiǎn)介第1課時(shí)賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當(dāng)代著名作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)五次，即“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動(dòng)作。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語(yǔ)。我們一起讀一讀。悄沒(méi)聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)多音字悄qiǎoqiāo悄然無(wú)聲悄悄累léilèi果實(shí)累累勞累lěi積累活動(dòng)一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩(shī)中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點(diǎn)擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個(gè)部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動(dòng)二：摩挲詞語(yǔ)，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺(jué)得描寫(xiě)有趣的地方，用“～～～”劃出來(lái)，品味作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。二寫(xiě)：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。自學(xué)提示師生合作，中堂尋月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！眲?dòng)態(tài)描寫(xiě)這段話讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？作者運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了月亮升起的過(guò)程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進(jìn)中堂，像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，在竹簾兒上爬。剛開(kāi)始是一個(gè)白道兒，慢慢變成半圓，后來(lái)整個(gè)都爬上去了，作者寫(xiě)出了月亮升起時(shí)的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過(guò)程，特別有趣。月亮?xí)铩?huì)長(zhǎng)、會(huì)爬、還會(huì)變，我們都被這些有趣的畫(huà)面深深地打動(dòng)了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用學(xué)到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見(jiàn)。

記一記：整合觀點(diǎn)，記錄下來(lái)。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長(zhǎng)匯報(bào)交流成果。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一段？滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

滿院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹(shù)，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個(gè)語(yǔ)段，“玉玉的”讓我感覺(jué)到它沒(méi)有一點(diǎn)兒污穢，“銀銀的”就感覺(jué)很高貴。賈平凹先生運(yùn)用了許多疊詞，很可愛(ài)，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂樹(shù)、枝葉、骨朵兒的特點(diǎn)，更加生動(dòng)形象。賈平凹先生把月亮、桂樹(shù)、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時(shí)的形態(tài)都細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，這就是對(duì)月光的靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對(duì)感受的形容很有意思?；顒?dòng)三：心中懷月，追尋靜謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。通過(guò)尋月，“我們”認(rèn)識(shí)到一切都是屬于“我們”的。“我們”為什么要尋月？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個(gè)人的?！薄八菍儆谖覀兊?，每個(gè)人的?！睆?qiáng)調(diào)月亮是屬于每個(gè)人的，說(shuō)明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過(guò)找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會(huì)在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。（200字左右）月跡24*空靈之鏡意蘊(yùn)深遠(yuǎn)月亮引起人們無(wú)限的遐想，是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，今天，我們將追隨賈平凹去追尋月的足跡，看看你又有哪些新的體會(huì)？

賈平凹（1952年—），中國(guó)當(dāng)代作家。他是當(dāng)代中國(guó)一位具有叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，代表作有《廢都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。默讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。有感情地朗讀課文，能體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀累累嫦娥嫉妒瓷花盆悄沒(méi)聲兒累嫦娥嫉妒悄瓷挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例還（還有）（還書(shū)）

小明還

有一本書(shū)沒(méi)有歸還

給圖書(shū)館。·我們還（）要她再說(shuō)一個(gè)……奶奶突然說(shuō):“月亮進(jìn)來(lái)了！”多音字毛糙≈粗糙

?細(xì)膩這件衣服料子很好，就是做工太粗糙了。這件衣服料子很好，就是做工太毛糙了。嬰兒的皮膚非常細(xì)膩，也非常嬌嫩。粗糙毛糙細(xì)膩?一起讀一讀近

反義詞新奇；稀罕。行動(dòng)所留的痕跡。對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過(guò)自己的人心懷怨恨。看到別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。形容范圍極為廣闊。新鮮：蹤跡：嫉妒：羨慕：無(wú)邊無(wú)際：形容大家因恐懼或不知所措而互相望著，都不說(shuō)話。面面相覷：詞語(yǔ)解釋

先說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？然后梳理一下月亮的足跡。探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問(wèn)題：本文具有一種清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，開(kāi)啟一場(chǎng)別開(kāi)生面的尋月之旅。默讀指導(dǎo)本文是按

的順序來(lái)寫(xiě)的。地點(diǎn)轉(zhuǎn)換中堂的竹窗簾兒上、穿衣鏡上院子中間的葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上外的河水里、孩子們的眼睛里院門(mén)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出下列問(wèn)題的答案填一填。時(shí)間：_______________________________地點(diǎn)：_______________________________人物：_______________________________事情：_______________________________中秋節(jié)的夜里中堂里、院子里、院子外的小河邊奶奶、“我”和弟弟、妹妹尋月亮課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的月亮？請(qǐng)你概括說(shuō)一說(shuō)。鏡中月河中月眼中月空中月院中月鏡中月款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。鏡中月有哪些變化，找出描寫(xiě)月亮變化的詞語(yǔ)。高興以孩童樸素的視覺(jué)感知來(lái)描寫(xiě)月亮的形狀和色彩，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮漸升漸圓的過(guò)程，透露出作者的喜愛(ài)之情。這一自然段運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？表現(xiàn)出了什么？月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧。”鏡中月最后全沒(méi)蹤跡，我們又分別去哪里尋月亮了呢？我們找到月亮了嗎？失望滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有個(gè)什么東西。院中月亮、大、圓院中月具有哪些特點(diǎn)？倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。氣息通感聯(lián)想?使人身臨其境分角色朗讀“我們”和奶奶的對(duì)話，分析奶奶這一人物形象。1.慈愛(ài)、和藹。2.關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子。3.善于引導(dǎo)孩子。第19段中“奶奶說(shuō)：‘月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?nèi)フ宜??！边@句話有什么含義？奶奶的話告訴我們：每個(gè)人都有追求美好事物的權(quán)利。文中奶奶的講述勾起了孩子們對(duì)月亮上事物的無(wú)盡聯(lián)想。孩子們又陸續(xù)在院子的哪些地方尋找到了月亮？瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷掀咸讶~兒上河中月緊接著，孩子們又在哪里找到月亮的蹤跡了呢？我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。?河的上灣?河的下灣?水里眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。劃線句子是什么意思？它具有什么含義？請(qǐng)你試著理解。?弟弟妹妹的眼睛里這句話說(shuō)明了“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在?？罩性挛覀冇盅銎痤^來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。在尋月的過(guò)程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？院中尋月：驚訝—羨慕、嫉妒—驚奇河中尋月：驚喜鏡中看月：期盼—高興—失望眼中、空中月：滿足純潔的童心你知道文中的“月兒”象征什么？“尋月”又象征什么嗎？“月兒”象征美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想等?！皩ぴ隆币皇侵笇ふ颐篮孟Ｍ倪^(guò)程，二是欣賞美好月色的體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)你知道這篇課文贊美了什么？表達(dá)了什么？告訴了我們什么道理嗎？贊美了孩子們美麗純潔的心靈。表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。告訴了我們：美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。文章為什么以《月跡》為標(biāo)題？文章為什么以《月跡》為標(biāo)題？“月跡”可以理解為“月亮的變化軌跡”，也可以理解為“月亮在孩子們心中留下的美好印記”。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。課文記敘了作者小時(shí)候的一場(chǎng)饒有情趣的尋月活動(dòng)，那你們有沒(méi)有和小伙伴一起做過(guò)什么有意思的活動(dòng)？先仔細(xì)回想一下，然后把你們的快樂(lè)跟大家分享一下吧。

本文通過(guò)記敘一場(chǎng)饒有情趣的尋月活動(dòng)，展