課題申報參考：“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制建構(gòu)與研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁按笏颊n”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制建構(gòu)與研究》

課題設(shè)計論證“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制建構(gòu)與研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀“大思政課”建設(shè)：近年來，國家高度重視“大思政課”建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要將其融入教育教學(xué)全過程，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。高校作為“大思政課”建設(shè)的主陣地，積極探索將思想政治教育與專業(yè)教育深度融合的有效路徑。興農(nóng)人才培養(yǎng)：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對高校興農(nóng)人才培養(yǎng)提出了更高要求。當(dāng)前，高校興農(nóng)人才培養(yǎng)存在理論與實踐脫節(jié)、專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”等問題，難以滿足鄉(xiāng)村振興對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求?！疤镒中汀迸囵B(yǎng)模式：“田字型”培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)橫向貫通、縱向銜接，注重理論與實踐相結(jié)合，為高校人才培養(yǎng)模式改革提供了新思路。2.選題意義貫徹落實“大思政課”建設(shè)要求：本研究將“大思政課”理念融入興農(nóng)人才培養(yǎng)全過程，探索構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機(jī)制，是貫徹落實“大思政課”建設(shè)要求的具體實踐。破解興農(nóng)人才培養(yǎng)難題：本研究聚焦興農(nóng)人才培養(yǎng)中的突出問題，探索構(gòu)建理論與實踐深度融合、專業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的培養(yǎng)機(jī)制，為破解興農(nóng)人才培養(yǎng)難題提供新思路。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略：本研究旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐和智力保障。3.研究價值理論價值：豐富和發(fā)展“大思政課”建設(shè)理論，深化對高校興農(nóng)人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識，為構(gòu)建中國特色高校人才培養(yǎng)體系提供理論支撐。實踐價值：為高校構(gòu)建“田字型”興農(nóng)人才培養(yǎng)機(jī)制提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，推動高校興農(nóng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)構(gòu)建“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。2.研究內(nèi)容“大思政課”與興農(nóng)人才培養(yǎng)的耦合機(jī)制研究：分析“大思政課”與興農(nóng)人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，探索將“大思政課”理念融入興農(nóng)人才培養(yǎng)全過程的路徑。高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究：構(gòu)建以“課程思政”為橫軸、“實踐育人”為縱軸、“專業(yè)教育”與“思想政治教育”協(xié)同發(fā)展的“田字型”培養(yǎng)機(jī)制。高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制實施路徑研究：探索“田字型”培養(yǎng)機(jī)制的實施路徑，包括課程體系建設(shè)、實踐平臺搭建、師資隊伍建設(shè)、評價機(jī)制完善等。3.重要觀點“大思政課”是高校興農(nóng)人才培養(yǎng)的重要抓手，要將“大思政課”理念融入興農(nóng)人才培養(yǎng)全過程?！疤镒中汀迸囵B(yǎng)機(jī)制是破解高校興農(nóng)人才培養(yǎng)難題的有效途徑，要實現(xiàn)理論與實踐深度融合、專業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人。高校興農(nóng)人才培養(yǎng)要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路以“大思政課”建設(shè)為引領(lǐng)，以興農(nóng)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以“田字型”培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建為核心，采用文獻(xiàn)研究、案例分析、調(diào)查研究等方法，開展理論與實踐相結(jié)合的研究。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“大思政課”建設(shè)、興農(nóng)人才培養(yǎng)、“田字型”培養(yǎng)模式等方面的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機(jī)制提供參考。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校興農(nóng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，為研究提供數(shù)據(jù)支撐。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：將“大思政課”建設(shè)與興農(nóng)人才培養(yǎng)相結(jié)合，探索構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機(jī)制，為高校人才培養(yǎng)模式改革提供新思路。研究內(nèi)容創(chuàng)新：聚焦“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才培養(yǎng)的突出問題，提出構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機(jī)制的具體路徑，具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。研究方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究、案例分析、調(diào)查研究等多種方法，開展理論與實踐相結(jié)合的研究，提高研究的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題組長期從事高校思想政治教育和興農(nóng)人才培養(yǎng)研究，積累了豐富的研究成果和實踐經(jīng)驗。課題組與相關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為研究提供了有力支持。2.條件保障課題組擁有充足的研究經(jīng)費(fèi)和良好的研究條件，能夠保障研究的順利開展。課題組將組建高水平的研究團(tuán)隊，確保研究質(zhì)量。3.研究步驟第一階段：開展文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)研，明確研究思路和研究內(nèi)容。第二階段：構(gòu)建“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機(jī)制，并進(jìn)行理論論證。第三階段：選擇試點高校進(jìn)行實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善培養(yǎng)機(jī)制。第四階段：撰寫研究報告，推廣研究成果。結(jié)語本研究以“大思政課”建設(shè)為引領(lǐng)，以興農(nóng)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探索構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機(jī)制，對于破解高校興農(nóng)人才培養(yǎng)難題、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要意義。（全文共2281字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分