《有理數(shù)的加減乘除》教學(xué)反思大全五篇

《有理數(shù)的加減乘除》教學(xué)反思[大全五篇]第一篇：《有理數(shù)的加減乘除》教學(xué)反思《有理數(shù)的加減乘除》教學(xué)反思1首先講講在乘法教學(xué)的時(shí)候遇到的一些問(wèn)題。有理數(shù)加法的教學(xué)中，首先提到我們小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的正數(shù)和0的加法運(yùn)算，勾起同學(xué)們的回憶，熟悉感使他們能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)從章前節(jié)的例子中，體會(huì)有理數(shù)的加減在我們生活中的廣泛應(yīng)用，讓同學(xué)們意識(shí)到學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性。接下來(lái)通過(guò)講解向左向右運(yùn)動(dòng)的物體最終的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用數(shù)軸，邊講邊畫。得出同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，之后將絕對(duì)值相加。以及異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，之后將大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。這部分教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)按照加法法則，一步一步做題，并嚴(yán)格按照解題格式。同學(xué)們?cè)谝婚_始做加法的時(shí)候錯(cuò)漏百出。將同號(hào)兩數(shù)相加或者異號(hào)兩數(shù)相加的法則搞混，出現(xiàn)同號(hào)兩數(shù)相加的，在確定了符號(hào)之后用絕對(duì)值大的減去絕對(duì)值小的，或者異號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)確定錯(cuò)了，或者將絕對(duì)值相加了。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我只好讓他們多讀幾遍法則，分清同號(hào)兩數(shù)相加跟異號(hào)兩數(shù)相加的區(qū)別。同時(shí)兼以例題，詳細(xì)緩慢地進(jìn)行講解，讓同學(xué)們熟悉解題過(guò)程以及格式。在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算律之后，學(xué)會(huì)觀察數(shù)字之間的關(guān)系。靈活運(yùn)用運(yùn)算律，簡(jiǎn)便運(yùn)算。（減法）在學(xué)習(xí)有理數(shù)減法的時(shí)候，減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，有時(shí)候出現(xiàn)一個(gè)正數(shù)減去一個(gè)負(fù)數(shù)的情況，同學(xué)們馬上就使用了負(fù)負(fù)得正，這無(wú)疑是正確的，對(duì)于能夠熟練使用這四個(gè)字的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算會(huì)更加簡(jiǎn)便。但是出現(xiàn)如-3-2這樣的算式時(shí)，有些同學(xué)也直接使用負(fù)負(fù)得正，就得出5或1這樣的結(jié)果。特別是對(duì)于-6-6，很多人等于0。我給他們糾正，減去-6，相當(dāng)于加上-6的相反數(shù)6，也就是-6+（-6），再用乘法法則運(yùn)算。同學(xué)們便反應(yīng)過(guò)來(lái)。同時(shí)我又給他們舉例子：本來(lái)你欠我6塊錢，現(xiàn)在又向我借6塊，欠我多少錢？會(huì)是0嗎？這樣我可虧大了，這帳我不認(rèn)。同學(xué)們哈哈大笑，同時(shí)也意識(shí)到一個(gè)負(fù)數(shù)減去一個(gè)正數(shù)的正確意義以及負(fù)負(fù)得正這四個(gè)字不能亂用。具體什么樣的情況下使用，為了給下面學(xué)習(xí)乘法鋪墊，我給他們稍微講了一下負(fù)負(fù)得正的意義，但是不敢講多，怕他們更亂。同時(shí)為了他們之后不要用錯(cuò)，我跟他們說(shuō)現(xiàn)在先不要使用負(fù)負(fù)得正，等我們學(xué)習(xí)了乘法，再來(lái)使用，現(xiàn)在就乖乖地按照法則來(lái)，關(guān)鍵在將減法轉(zhuǎn)化為加法，注意符號(hào)的改變，再適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)算律，熟悉解題過(guò)程跟格式。（加減混合運(yùn)算）不斷跟同學(xué)們復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法和減法法則，還是有很多同學(xué)出錯(cuò)。在將減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)符號(hào)出錯(cuò)之類的。學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。雖然不斷強(qiáng)調(diào)，加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算，再利用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。什么是簡(jiǎn)便？怎么簡(jiǎn)便，給同學(xué)們做了如下歸納：1.凡相加是整數(shù)的，可以先加2.分母相同或易于通分的分?jǐn)?shù)相結(jié)合3.有互為相反數(shù)可以互相抵消的，先相加4.正數(shù)，負(fù)數(shù)分別相加同學(xué)們有理數(shù)的加減法掌握得不是很好，鄒老師指點(diǎn)，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上面，同學(xué)們錯(cuò)誤率比較高的題目，重新出出來(lái)，整理成練習(xí)題試卷讓他們周末回去做，加強(qiáng)鞏固。（乘法）有理數(shù)的乘法里，主要是讓同學(xué)們理解負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的意義。一只蝸牛在直線上爬行，它現(xiàn)在的位置在原點(diǎn)O上，我們規(guī)定，向右為正，向左為負(fù)?，F(xiàn)在之后為正，現(xiàn)在之前為負(fù)。分以下四種運(yùn)動(dòng)情況：如果它以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘之后它在什么位置？算式為2《有理數(shù)四則運(yùn)算》教學(xué)反思3=6（厘米）如果它以每分鐘2厘米的速度向左爬行，3分鐘之后它在什么位置？算式為-2《有理數(shù)四則運(yùn)算》教學(xué)反思3=-6（厘米）如果它以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘之前它在什么位置？算式為2《有理數(shù)四則運(yùn)算》教學(xué)反思3)=-6（厘米）如果它以每分鐘2厘米的速度向左爬行,3分鐘之前它在什么位置？算式為-2《有理數(shù)四則運(yùn)算》教學(xué)反思3）=6（厘米）主要是理解最后一個(gè)算式，向左爬行，那么速度記為負(fù)，3分鐘之前，那么時(shí)間也是負(fù)的，結(jié)果就是蝸牛向左爬行，現(xiàn)在在原點(diǎn)位置，那么3分鐘之前它在原點(diǎn)的右側(cè)，距離原點(diǎn)有6厘米。所以有-2《有理數(shù)四則運(yùn)算》教學(xué)反思3）=6（厘米）之后讓同學(xué)們觀察這四個(gè)等式，總結(jié)有理數(shù)的乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘，任何數(shù)與0相乘，都得0，之后通過(guò)講解例題來(lái)展示法則的運(yùn)用。同時(shí)告訴他們，負(fù)負(fù)得正就是同號(hào)得正的一部分，兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘，得正。對(duì)于乘法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握得比較好，它們給的反饋就是比較簡(jiǎn)單，法則也比較好懂。（多個(gè)有理數(shù)相乘）整體來(lái)講課堂效果還是不錯(cuò)的，細(xì)心的同學(xué)很快掌握，多個(gè)有理數(shù)相乘，重點(diǎn)在符號(hào)的確定，有這樣的法則：幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，積為正數(shù)，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，積為負(fù)數(shù)。同學(xué)們出錯(cuò)的地方主要在帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)化錯(cuò)了，最終結(jié)果漏了符號(hào)或者沒(méi)有將分?jǐn)?shù)化到最簡(jiǎn)，甚至有的同學(xué)就在這里出現(xiàn)，加法和乘法混淆，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了同學(xué)們更好地理解負(fù)負(fù)得正，我向同學(xué)們介紹了翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理。通過(guò)PPT展示，通過(guò)動(dòng)畫與色彩的配合，吸引同學(xué)們的注意，此外通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)同學(xué)們積極參與，讓他們自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終更好地理解負(fù)負(fù)得正。（有理數(shù)乘法運(yùn)算律）講起運(yùn)算律，同學(xué)們還是比較熟悉的。所以在講這節(jié)的時(shí)候還是比較輕松，主要就是靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律，來(lái)簡(jiǎn)便運(yùn)算。同樣，確定符號(hào)是第一步，通過(guò)典型例題的講解，讓同學(xué)們掌握新知識(shí)。但是從作業(yè)的反饋來(lái)看，同學(xué)們做的并不是很好，錯(cuò)誤率比較高，在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤更是層出不窮。講的時(shí)候同學(xué)們回應(yīng)得很好，做起題來(lái)卻不是這樣。針對(duì)做得比較差的同學(xué)，在課堂上進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。（有理數(shù)除法）學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法，同學(xué)們接受得比較好，只要記住，除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，大部分同學(xué)都能夠掌握。但還是有部分同學(xué)，在學(xué)習(xí)了倒數(shù)之后，跟相反數(shù)混淆了，講到倒數(shù)的'時(shí)候，給同學(xué)們做了詳細(xì)的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)各自的特點(diǎn)，不要搞錯(cuò)。一些同學(xué)粗心，做錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)指出能夠改正過(guò)來(lái)?！队欣頂?shù)的加減乘除》教學(xué)反思2有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。講完這節(jié)課，我的認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)方面：首先，根據(jù)學(xué)情和教材，編寫的學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)的方法具體，尤其是四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置將自學(xué)活動(dòng)引向深入，課堂自學(xué)效果較好。其次，對(duì)混合運(yùn)算中題目的分析應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析，這一點(diǎn)教師分析偏多，應(yīng)教給學(xué)生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對(duì)題。再次，課堂檢測(cè)過(guò)程中，學(xué)生板演出錯(cuò)后，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因，多數(shù)明白，還要著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。我不應(yīng)該帶著學(xué)生更正，自己指出出錯(cuò)點(diǎn)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如果能讓學(xué)生講解自己的做題順序步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最后，由于對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握不到位，應(yīng)該在練習(xí)結(jié)束后適當(dāng)課堂小結(jié)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，以便課下有針對(duì)性地練習(xí)。再就是我覺(jué)得不能以教師的眼光去看學(xué)生，要和他們站在同一高度上去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我們做教師的往往認(rèn)為一道題很簡(jiǎn)單，學(xué)生為什么不會(huì)，不理解，殊不知是在用十幾年的經(jīng)驗(yàn)去和剛開始學(xué)習(xí)的兒童去比較。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進(jìn)取的上進(jìn)心，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢(shì)。【《有理數(shù)的加減乘除》教學(xué)反思】相關(guān)文章：1.《有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思2.《有理數(shù)的除法》教學(xué)反思3.《有理數(shù)的乘方》教學(xué)反思4.《有理數(shù)的乘法》教學(xué)反思5.《有理數(shù)的大小比較》教學(xué)反思6.《有理數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思范文7.數(shù)字《有理數(shù)的乘法》教學(xué)反思8.有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思9.《有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思第二篇：有理數(shù)加減乘除法則（1）有理數(shù)的加法法則：①同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；②絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；③互為相反的兩個(gè)數(shù)相加得0；④一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù).（2）有理數(shù)加法的運(yùn)算律：加法的交換律：a+b=b+a；加法的結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思路是：先把互為相反數(shù)的數(shù)相加；把同分母的分?jǐn)?shù)先相加；把符號(hào)相同的數(shù)先相加；把相加得整數(shù)的數(shù)先相加.2、有理數(shù)的減法（1）有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).（2）有理數(shù)減法常見的錯(cuò)誤：顧此失彼，沒(méi)有顧到結(jié)果的符號(hào)；仍用小學(xué)計(jì)算的習(xí)慣，不把減法變加法；只改變運(yùn)算符號(hào)，不改變減數(shù)的符號(hào)，沒(méi)有把減數(shù)變成相反數(shù).（3）有理數(shù)加減混合運(yùn)算步驟：先把減法變成加法，再按有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算；3、有理數(shù)的乘法（1）有理數(shù)乘法的法則：兩個(gè)有理數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘；任何數(shù)與0相乘都得0.（2）有理數(shù)乘法的運(yùn)算律：交換律：ab=ba；結(jié)合律：(ab)c=a(bc)；交換律：a(b+c)=ab+ac.（3）倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)，即ab=1，那么a和b互為倒數(shù)；倒數(shù)也可以看成是把分子分母的位置顛倒過(guò)來(lái).4、有理數(shù)的除法有理數(shù)的除法法則：除以一個(gè)數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，0不能做除數(shù).這個(gè)法則可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法；除法法則也可以看成是：兩個(gè)數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除，0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)都等于0.5、有理數(shù)的乘法（1）有理數(shù)的乘法的定義：求幾個(gè)相同因數(shù)a的運(yùn)算叫做乘方，乘方是一種運(yùn)算，是幾個(gè)相同的因數(shù)的特殊乘法運(yùn)算，記做“na”其中a叫做底數(shù)，表示相同的因數(shù)，n叫做指數(shù)，表示相同因數(shù)的個(gè)數(shù)，它所表示的意義是n個(gè)a相乘，不是n乘以a，乘方的結(jié)果叫做冪.（2）正數(shù)的任何次方都是正數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次方是正數(shù)，負(fù)數(shù)的奇數(shù)次方是負(fù)數(shù)6、有理數(shù)的混合運(yùn)算（1）進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算的關(guān)建是熟練掌握加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則、運(yùn)算律及運(yùn)算順序.比較復(fù)雜的混合運(yùn)算，一般可先根據(jù)題中的加減運(yùn)算，把算式分成幾段，計(jì)算時(shí)，先從每段的乘方開始，按順序運(yùn)算，有括號(hào)先算括號(hào)里的，同時(shí)要注意靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.（2）進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)注意：一是要注意運(yùn)算順序，先算高一級(jí)的運(yùn)算，再算低一級(jí)的運(yùn)算；二是要注意觀察，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，以提高運(yùn)算速度及運(yùn)算能力.第三篇：有理數(shù)加減乘除運(yùn)算公式有理數(shù)加減乘除運(yùn)算公式有理數(shù)的加法法則：①同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加．②絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加和為0．③一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．有理數(shù)的減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上它的相反數(shù).有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘．任何數(shù)與0相乘，都得0．有理數(shù)除法法則：①兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除．0除以任何一個(gè)不等于0數(shù)，都得0．②除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)．1b0用數(shù)學(xué)式子表示為：abab加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．字母表示：加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．字母表示：(a乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變．字母表示：ab分配律：一個(gè)數(shù)同兩個(gè)數(shù)的和相乘，等于把這個(gè)數(shù)分別同這兩個(gè)數(shù)相乘，再把積相加．字母表示：(a＋b)c＝ac＋bcabba(a、b表示任意有理數(shù))b)ca(bc)(a、b、c表示任意有理數(shù))ba(a、b表示任意有理數(shù))(a、b、c表示任意有理數(shù))有理數(shù)的運(yùn)算順序（1）先乘除，再加減．（2）同級(jí)運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行．（3）如有括號(hào)，先做括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，按小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)依次進(jìn)行．第四篇：有理數(shù)的加減乘除口算七年級(jí)口算練習(xí)題92+(+4)=0.12+78=-87+(-65)=35+44=-75+(-22)=53+34=-90+(-13)=-37+(-5)=80+7=-30+(-24)=-29+（-23）=-44+（-34）=23+27=-67+（-14）=1+（-85）=-99+（-11）=-71+（-22）=-29+（-24）=32+（-9）=55+25=-0.13+（-0.79）=0.16+0.11=-29+（-10）=-53+（-5）=-34+（-28）=-85+（-15）=15+23=-66+（-23）=-30+（-10）=94+（-82）=98+（-3.7）=85+5=90+(-6)=-0.79+(-12)=-0.99+(-25)=+8+(+36)=23+52=-44+(-34)=-0.11+(-0.38)=-0.53+(-1.3)=+1.2+(+70)=62(-4.3)=0.73+(+30)=+3+(+25)=-0.32+(-0.28)=-83+(-76)=-59+(-39）=-0.22+（-1.4）=-87+（-40）=22+21=-0.41+（-8）=-9.3+（-3.9）=-100+（-92）=0.12+3.97=-6.38+（-7.36）=-19.48+(-26.87)=-9.43+(-19.88)=請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，看誰(shuí)能夠一個(gè)也不會(huì)出錯(cuò)！老師相信你們是最棒的?。?！七年級(jí)口算練習(xí)題23+27=+67+（-14）=82+（-28）=0.43+（-0.42）=0.26+0.48=+60+（-22）=+41+（-45）=-65+（+10）=78+(-2)=76+（-41）=-+1+（-85）=-99+（+11）=71+（-22）=-29+（+24）=50+（-8）=61+(-17)=-32+（-9）=-55+25=-0.13+（+0.79）=0.16+(-0.11)=29+（-10）=53+（-5）=-34+（+28）=-85+（+15）=-15+23=+66+（-23）=-30+（+10）=+91+（-56）=-33+26=75+（+50）=-47+10=+23+（-62）=+7.9+（-6.6）=0.12+3.97=6.38+（-7.36）=-19.48+(+26.87)=-9.43+(+19.88)=請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，看誰(shuí)能夠一個(gè)也不會(huì)出錯(cuò)！老師相信你們是最棒的?。?！第五篇：初一有理數(shù)加減乘除混合計(jì)算題有理數(shù)計(jì)算題111⑴38+（－22）+（+62）+（－78）⑵（－23）+0+（+4）+（－6）+（－2）⑶（－23）+|－63|+|－37|+（－77）⑸（+18）+（-32）+（-16）+（+26）⑺（－8）+（－312）+2+（－12）+12⑼（-6.37）+（－334）+6.37+2.75⑾（+6.1）―（－4.3）―（－2.1）―5.1⑷（-8.25）+8.25+（-0.25）+（-5.75）+（-7.5）⑹535+（-523）+425+（－13）⑻（－0.8）+（－1.2）+（－0.6）+（－2.4）⑽（+103）―（－47）―（－25）―107⑿（－23）―(－134)―(－123)―(+1.75)337212⒀(－323)―(－2)4―(－13)―(－1.75)⒁－84－59＋46－39⒂－434+16+(－23)―52⒄213-(+1013)+(-815)-(+325)⒆（－0.25）×（－47）×4×（－7）21）-8721+531921-1279+43221（23）（47－118+143）×56（25）（－36）×（49＋56－127）⒃（－0.5）－（－314）＋6.75－512⒅598-12435-315-84⒇（－37）×（－45）×（－127）（22）4×（－96）×（－0.25）×481（24）（56―34―79）×36（26）（－34）×（8－43－0.4）52111（27）（－66）×〔122－（－1〕（28）25×33）＋（－11）4－（－25）×2＋25×475738512（29）（18+34－6＋9）×72（30）3×(214－7)×(－5)×(－16)（31）2÷（5－18）×181（33）－78×（－143）÷（－38）（35）（92－38+34）÷（－34）（37）－127÷（－156）×138×（－7）（32）113÷（－3）×（－13）（34）（34－78）÷（－56）（36）－3.5×（16－0.5）×37÷12（38）65×（－13－12）÷5455539222（39）7÷（－25）－7×12－53÷4（40）0.8×11+4.8×（－7）－2.2÷7+0.8×1137734（41）（－1620512）×（－15×4）（42）187（－2.4）341211（43）2÷（－7）×7÷（－51［1517）（44）2-（14÷15＋32］÷（－18）1