小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊第二單元《觀察物體》單元作業(yè)設(shè)計

單元作業(yè)設(shè)計《觀察物體》小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊第二單元單元作業(yè)設(shè)計《觀察物體》小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊第二單元《觀察物體》單元作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)設(shè)計流程圖在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為依據(jù)，我們規(guī)劃了以上作業(yè)設(shè)計流程，力圖在作業(yè)設(shè)計整體框架下，細(xì)化作業(yè)設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成從設(shè)計到實施反饋的閉環(huán)。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析單元名稱[一]年級[下]學(xué)期[二]單元——單元名稱[觀察物體]課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，整理與本單元有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)如下：能據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。教材分析教材第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容，主要設(shè)計了兩類層次與水平的觀察活動。一是實物觀察，針對一個物體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實物--直觀感知--想象判斷”的過程，體會從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。二是間接觀察，讓學(xué)生通過觀察圖來判斷從什么方向看到的。從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析學(xué)生在一年級上冊認(rèn)識了前后、上下、左右，本單元是從不同方向觀察一個簡單物體，是第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容。為以后體會從不同位置觀察物體的范圍和形狀不同打下基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察物體的過程，初步體會從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是是不同的。2、能根據(jù)具體實物、照片或者直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面面，觀察到的簡單物體的形狀。3、在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)課時安排課時1：看一看（一）課時2：看一看（二）課時3：整理與復(fù)習(xí)三、單元作業(yè)目標(biāo)分析作業(yè)單元目標(biāo)設(shè)計表單元目標(biāo)序號單元作業(yè)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平Xx0120201經(jīng)歷觀察實物的過程，體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的；經(jīng)歷體驗了解Xx0120202能根據(jù)具體實物、照片或者直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面面，觀察到的簡單物體的形狀。理解Xx0120203在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。體會Xx0120204積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會注：單元目標(biāo)序號編碼規(guī)則解析如下從左往右依次編碼為：“學(xué)科”“年級”“學(xué)期”“單元”“第幾個作業(yè)目標(biāo)”“學(xué)科”：“xx”表示“小學(xué)數(shù)學(xué)”；“cz”表示“初中數(shù)學(xué)”；“gz”表示“高中數(shù)學(xué)”；“年級”：“01”表示一年級；“02”表示二年級，依此類推；“學(xué)期”：“1”表示表示上學(xué)期；“2”表示下學(xué)期；“單元”：“01”表示本冊一單元；“02”表示二單元，依此類推；“第幾個作業(yè)目標(biāo)”：“01”表示第一個作業(yè)目標(biāo)；“02”表示第二個作業(yè)目標(biāo)，依此類推。舉例：“xx0120301”表示“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元第一個作業(yè)目標(biāo)”。四、課時作業(yè)目標(biāo)分析單元作業(yè)目標(biāo)分解表單元作業(yè)目標(biāo)課時1：《看一看（一）》課時2：《看一看（二）》課時3：整理與復(fù)習(xí)Xx0120301√√√Xx0120302√√√Xx0120303√√√Xx0120304√√√注：序號對應(yīng)“單元作業(yè)目標(biāo)”，打√表示需要在對應(yīng)課時作業(yè)中落實這一目標(biāo)。五、作業(yè)設(shè)計題目屬性匯總表課時題號序號單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平學(xué)科核心素養(yǎng)題目類型題目難度題目來源預(yù)計完成時間(分)課時完成時間01kt0101Xx0120201經(jīng)歷體會空間想象操作低改編513kt0102Xx0120201經(jīng)歷體會空間想象表達(dá)中改編3kt0103Xx0120201經(jīng)歷體會空間想象操作高改編502kt0201Xx0120201了解空間想象書面低選編2-35-6kt0202Xx0120201了解空間想象書面高選編3kh0203Xx0120201經(jīng)歷空間想象書面高創(chuàng)編202003kt0301Xx0120201了解空間想象書面低選編38kt0302Xx0120201了解空間想象書面高選編5kh0301Xx0120201經(jīng)歷空間想象書面中創(chuàng)編2020注：題號序號編碼規(guī)則：從左到右依次是“作業(yè)場所”“課時”“第幾題”?！白鳂I(yè)場所”：“kq”表示課前作業(yè)；“kt”表示課堂作業(yè)；“kh”表示課后作業(yè)；“課時”：“01”表示第一課；“02”表示第二課；“03”表示第三課，以此類推；“第幾題”：“01”表示第一題，“02”表示第二題，以此類推。舉例：“kt0101”表示“第一節(jié)課第一道課堂練習(xí)”。第一課《看一看（一）》課時作業(yè)設(shè)計第1題：【作業(yè)名稱】小小攝影師【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補(bǔ)充低中操作類中無5【作業(yè)內(nèi)容】選擇一個觀察面（前、后、側(cè)），平視被觀察的玩具。攝影師拍照留下照片，學(xué)生像攝影師一樣在腦袋里拍下玩具其中一面的樣子，并描述看到了什么?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，培養(yǎng)表達(dá)能力?！緞?chuàng)意來源】教材P18【參考答案】無【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)正確并完整的描述出玩具其中一面的樣子個性化評價正確并比較完整的描述出玩具其中一面的樣子個性化評價不能正確的描述玩具其中一面的樣子個性化評價第2題：【作業(yè)名稱】火眼金睛【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂鞏固中弱表達(dá)類強(qiáng)無3【作業(yè)內(nèi)容】老師給出情境圖，請學(xué)生利用學(xué)過的知識判斷這是從哪一面觀察的，能看到什么。【設(shè)計意圖】鞏固從前面、后面和側(cè)面觀察物體的方法?！緞?chuàng)意來源】教材p18第二個小綠點的內(nèi)容【參考答案】見圖【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)能正確判斷三個觀察面根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評能正確判斷兩個觀察面根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評能正確判斷一個觀察面根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評第3題：【作業(yè)名稱】小小交通指揮員（情景?。咀鳂I(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補(bǔ)充高強(qiáng)表達(dá)類強(qiáng)無5【作業(yè)內(nèi)容】請5名小演員，一名小演員戴上帽子和尾巴道具，當(dāng)小貓警察；另外4名小演員戴上頭飾扮演四位小司機(jī)，像圖中那樣站位。其余小朋友觀察并判斷右圖中四個小貓警察的樣子分別是哪個小司機(jī)看到的，說出理由?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)推理能力和表達(dá)能力，經(jīng)歷直接與間接觀察物體的過程，學(xué)會區(qū)分左側(cè)面和右側(cè)面。【創(chuàng)意來源】教材P19練一練第4小題【參考答案】小松鼠—第3幅；小豬—第1幅；小兔—第2幅；小猴—第4幅?！驹u價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)全部判斷正確，并清楚表達(dá)理由；根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評全部判斷正確，不能清楚區(qū)分左側(cè)和右側(cè)面；根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評不能判斷正確；根據(jù)學(xué)生情況給與個性化點評第二課《看一看（二）》課時作業(yè)設(shè)計第1題：【作業(yè)名稱】連一連【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂鞏固低弱表達(dá)類中無2-3【作業(yè)內(nèi)容】把小動物們看到的圖形連接起來?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)物體的形狀特征，觀察并想象它們是從哪個方向看到的。【創(chuàng)意來源】教材P21練一練第二題，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況?！緟⒖即鸢浮浚?）小貓看到的是從下往上數(shù)的第三個杯子；（2）狐貍看到的是從下往上數(shù)的第一個杯子；（3）小兔看到的是從下往上數(shù)的第四個杯子；（4）小猴看到的是從下往上數(shù)的第二個杯子?！驹u價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)A我能準(zhǔn)確找出答案完成并全對為AB我能找出部分答案完成但錯誤1-2個題為BC我不能找出答案未完成或錯誤3-4個題為C第2題：【作業(yè)名稱】小烏龜去哪了【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂拓展難中書面類強(qiáng)無3【作業(yè)內(nèi)容】右面的圖形分別是從哪個面看到的？（填“前”，“上”，“右”）【設(shè)計意圖】經(jīng)歷間接觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。【創(chuàng)意來源】教材P21練一練第一題，結(jié)合學(xué)生實際觀察物體情況?！緟⒖即鸢浮坑?，上，前。【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)A我能準(zhǔn)確找出答案完成并全對為AB我能找出部分答案完成但錯誤1個題為BC我不能找出答案未完成或錯誤2-3個題為C第3題：【作業(yè)名稱】我是觀察家【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）家庭補(bǔ)充高強(qiáng)書面型強(qiáng)中10【作業(yè)內(nèi)容】觀察玩具汽車（或熊寶寶）并把正面、右面、前面、后面的圖像畫出來。【設(shè)計意圖】所學(xué)內(nèi)容與生活情境聯(lián)系【創(chuàng)意來源】教材P20第一個問題，結(jié)合學(xué)生課堂情況?！緟⒖即鸢浮繜o【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】學(xué)生完成后，由孩子先進(jìn)性自評，由家長拍照上傳平臺并反饋學(xué)生自評請看，教師給與個性化點評。評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)我注意到了每個面的不同根據(jù)家長上傳圖片與文字進(jìn)行個性化點評我注意到了兩個面的不同我沒有注意到每個面的不同第三課《整理與復(fù)習(xí)》課時作業(yè)設(shè)計第1題：【作業(yè)名稱】大象長啥樣【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂鞏固低弱書面類中無3-5【作業(yè)內(nèi)容】下面四幅圖分別是誰看到的？把他們的名字寫在對應(yīng)大象下面的括號里?！驹O(shè)計意圖】間接觀察物體的形狀特征，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力?！緞?chuàng)意來源】教材P21練一練第二題，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。【參考答案】（1）丫丫看到的是第三頭大象；（2）紅紅看到的是第四頭大象；（3）聰聰看到的是第一頭大象；（4）亮亮看到的是第二頭大象。【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)2分鐘內(nèi)完成并全部正確為A完成并全對為A3分鐘內(nèi)完成有錯誤為B完成但錯誤1-2個題為B3分鐘內(nèi)不能完成并有錯誤為C未完成或錯誤3-4個題為C第2題：【作業(yè)名稱】神奇的骰子【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）課堂拓展高弱書面類強(qiáng)低5-8【作業(yè)內(nèi)容】一個正方體的六個面分別寫著“1,2,3,4,5,6”這六個數(shù)字。填一填，把對應(yīng)的數(shù)字填在括號里?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生從不同的面觀察物體【創(chuàng)意來源】生活中常見的物品應(yīng)用到學(xué)科中【參考答案】左邊：4，5，6右邊：3,1【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評√互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)A我能找到所有答案完成并全對為AB我能找出至少1個答案完成但錯誤1-3題為BC我無法找出答案未完成或錯誤4-5題為C第3題：【作業(yè)名稱】畫一畫【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系（鞏固、補(bǔ)充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強(qiáng)，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強(qiáng)、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預(yù)估時間（單位：分鐘）家庭拓展中強(qiáng)書面類強(qiáng)中20-30【作業(yè)內(nèi)容】觀察家里的暖水瓶，并把正面、右面、上面、后面的圖像畫出來?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生分清進(jìn)一步鞏固根據(jù)物體特征，辨別判斷是從哪個方向看到的?！緞?chuàng)意來源】教材P21練一練第一題，結(jié)合學(xué)生實際觀察物體情況?！緟⒖即鸢浮繜o【評價方式與標(biāo)準(zhǔn)】評價方式自評互評師評√評價標(biāo)準(zhǔn)我注意到了每個面的不同根據(jù)家長上傳圖片進(jìn)行個性化點評我注意到了兩個面的不同我沒有注意到每個面的不同單元作業(yè)案例特色本套單元作業(yè)針對一學(xué)段一年級小朋友的課前、課中和課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，具有如下特色：嚴(yán)格遵守國家雙減政策要求，