2024年《瑞雪》教案設計

2024年《瑞雪》教案

《瑞雪》教案1

一、教學目標

1、學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。

2、理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。

3、初步體會北國風光的雄偉,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點及難點

重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。

難點：理解部分新詞。

三、教學準備

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學過程

（一）揭題

1、（出示課題）齊讀，注意"瑞"的翹舌音。

通過課前預習，我們知道"瑞"的意思是。那么瑞雪呢?

2、過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1、聽錄音，課文主要寫了哪些內容？

2、那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、

改正）看作業(yè)本連說課的主要內容。

3、檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學習第1段

1、把下面的句子整理成一段通順的?話。（出示活動投影片）

同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）

2、默讀第1段，用""劃出表示時間先后的詞。

（"霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀"昨天中

午、下午、傍晚、整整一夜"，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而"霎

時間"只表示"一會兒、一瞬間".你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能

劃上）

3、引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始，大雪下了。

完成作業(yè)本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫,校對改正。

4、結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下

雪的句子，理清刮風和下雪的關系。

5、學習第1句。

（1）自由讀，用""劃出描寫風大的詞句。

（2）理解"凜冽"，"呼呼地刮了一個下午"說明風不停地刮，刮的時間。

（3）指導朗讀：語速稍慢，"凜冽”讀重音。

（4）小結學習第1句的方法：讀、劃一理解一朗讀

6、自學2、3、4句（分組）

7、檢查、反饋。

（1）看板面理解"大片大片"、"紛紛揚揚"、"白蒙蒙"、"籠罩"（什么把什么罩住

了）。

（2）朗讀指導。

在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了,田野上也白了，一切都被白蒙蒙的

大雪覆蓋住了，這真是一場大雪?。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應

該怎樣讀？

8、齊讀第1段，小結

這段話先寫昨天中午刮風,刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜,是按時間順序寫

的。

9、看板書說話

請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。

五、課堂總結

六、生字書寫指導

七、教后感

本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、

辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目

的。同時，還充分利用板畫來理解"凜冽"、"籠罩"等難詞。

《瑞雪》教案2

一.教學目標

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字"籠""分"，理解"瑞雪、凜冽、籠罩"等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

二.教學重點難點

重點：

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡的意思。

三.課前準備

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

四.教學時間

2課時

第1課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1-3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1板書:雪。你看到"雪"字會想到什么？

2.在"雪"前板書"瑞"，（完整課題）"瑞"讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字

形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫"瑞雪"2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做"瑞雪"？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在

括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三啟讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學讀得好。

四學習第1-3自然段

1.默讀課文第1-3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用劃出描寫雪前情景的句子，用“一”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的

句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點一雪下得很大。請同學們再次

默讀這一段，用"0"圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解"大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩"。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪"大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的.?

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成"被字句"說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道"好一幅""好一派"的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè)練習

1.填空：

（）的寒風刮起來了,（）地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）睇落下來。霎時間，山

川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen（）

端（）列（）慢（）分fen（）

第2課時

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1-3自然段。

3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè)本第6題)

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了?

2.點擊課件，欣賞雪景，理解"瑞雪”的含義。

板書：供水"雪"殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解"眉開眼笑"。

4朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“0”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景

美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它"瑞雪"。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空：一()紅日一()雪白一()喜人圖畫一()風光

2.完成作業(yè)本第5題和第7題.

《瑞雪》教案3

《瑞雪》第二課時教學設計

教材：

義務制第五冊第八單元。

教學目標：

1、復習字詞，積累詞語；理解"今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

2、有感情地朗讀課文第2自然段。

3、感受北國風光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。

教學重點：

領略雪后北國風光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。

教學準點：

理解"今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

教學準備：

掛圖、投影、小黑板等。

教學過程：

一、復習回顧。

1、聽寫詞語。根據意思寫詞語。

(1)風冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？(凜冽)

(2)雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？(紛紛揚揚)

(3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？(籠罩)

(4)最后請給"白茫茫"找個近義詞。(白蒙蒙)

2、核對糾正。

全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。

3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？

二、學習第2、3、4段。

1、初讀第2、3、4段。

（1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么

呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發(fā)現，說你的感

受。

（2）指名說，鼓勵學生大膽說。

（3）同學們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一

個字來說說雪后人們的心情呢？（板書"喜"）

說到喜，課文中的老農和孩子們"喜"的原因相同嗎？先別忙著回答，請細細地讀讀課文，

可獨立思考,也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。

2、研讀第2、3、4段。

學生匯報研究成果，教師隨機指導。（"喜"的相同點和不同點）

A、研究老農和孩子們喜的不同點

?研讀第3段

①哪一小組先展示研究成果？你們認為老農"喜"的是什么？（小黑板出示老農贊雪圖及

俗語："今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。"）

②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說:

“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，

看看誰能問倒他！（"被"指什么？"三層被"說明什么？"枕著饅頭睡”呢？……）

師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學習的結果，不愧為小博士。

③瑞雪兆豐年，難怪老農心頭喜滋滋的”誰上臺當回老農夸夸這雪？

?研瀆第4段

①孩子們"喜"的又是什么？（顯示小黑板）

②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖

中的孩子一起來感受這玩雪的快樂吧！

B、研究老農和孩子1門喜的相同點

（1）同學們，這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來

了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。

（2）指名說，隨機品讀。

?一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（〃麋板出示）

①指名讀后，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）

②（顯示小黑板旗能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀一挑戰(zhàn)讀一"小老師"

領讀——賽讀）

?茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）

①指名讀后，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）

②（顯示小黑板）同學們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的

一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美?。壅l能把這句話讀美了、讀活了？

（自由讀一評議讀一賞讀~~與師賽讀一齊讀）

?好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

①面對如此壯美的景象,難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆一（出示小黑板）他為雪美而贊，為

人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話?想讀的都請站起來。

②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2自然段，邊讀邊欣賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一

番吧！

③師生合作讀，看板書引背這一段。

④可一個人看看畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。

三、總結全文，布置作業(yè)。

1、小黑板出示填空題；請學生根據自己的能力完成填空，全班交流。

冬雪能（），能（），還能（），所以被人仍稱為瑞雪。

2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文；從中我們領略了北國風光的＞士麗雄偉，感受了瑞雪兆

豐年的喜人氣氛。文中有很多好詞佳句，大家可以把它摘錄在練習本上。有興趣的同學還可在課

余搜集一些關于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。

《瑞雪》教案4

一、學生分析

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標

準》對本學段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的.

如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多

媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

二、教學要求

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學重點

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前一下雪中一下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

四、教學難點

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩

玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！

今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的4標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交頹習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生

用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題

可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節(jié)一下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

A、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（"驟然"是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

B、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

C、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過"讀一思一寫一品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會扒住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

(-)復習引入本節(jié)課的學習

1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

(指名回答)

2、學習"下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

(復習學法，為下文的學習做準備)

(二)學習課文3~6自然段

學習課文第3節(jié)

1、學生根據"導讀卡"自學"下雪時”這部分內容。

導讀卡

(1)讀：默讀課文第3小節(jié)。

(2)思：這一E殳話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

(3)寫：根據上述問題填寫表格。

(4)品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀T,說說這些句子中哪些字詞用得特別準確?

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據

學生的理解引導品讀以下句子。

A、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地

飄降下來。（"大片大片"、"簌簌落落"可見雪下得很大）

B、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓

斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放1青，太陽出來，雪停了］

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己

的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解"粉妝玉砌"、"毛茸茸亮晶晶的

銀條兒"、"蓬松松沉甸甸的雪球兒"、"雪末兒隨風飄揚”這些詞句進一步感受"動"與"靜"

相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫入；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再

寫（）。

（三）總結

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示"瑞雪豐年圖"）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序咫嚓描繪景物的方法，為

習作做準備。

2、積累ABB和AABB的疊詞，

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

原文

11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地

帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的阻云。

中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大

雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小

雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將

下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙

聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，晌!好大的雪??！

那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉

砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的

松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸旬的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著,那美麗的銀條

J國雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的BE光下，幻映出一道道五

光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在

雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

擴展閱讀

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，

情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的‘順序

學習全文。"以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感

受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生

命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作

用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，

每個環(huán)節(jié)之間的過渡都^常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直

帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍臧的一點便是學生的朗讀，從學生

一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第

四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，

之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然

段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不

知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在

教師基本職業(yè)素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和

敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學

生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，

面向全體學生,注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路

上前進一步的。

《瑞雪》教案5

一、教學目標

1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情。

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思。

3、理解"今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學重點難點

1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序。

2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農諺："今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡"。

三、教學準備

磁帶、錄音機、小黑板

四、教學安排

3課時

第一課時

教學目標

1、初讀課文，了解大意。

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。

教學過程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題。

2、解題，瑞什么意思？

二、初讀課文，初知大意

1、默讀。

2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

三、學習生字

L自學。

2、檢直。

A、指名分段讀課文。

B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉。

C、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

D、解釋詞語

紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩。

E、寫出近義詞

凜冽、昏暗、分外、追逐。

第二課時

教學目標

1、體會北國風光的雄偉。

2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

教學過程

一、復習：認讀生字新詞

二、第1段

1、默讀，說說這一段是按什么順序寫的。

2、劃出表示時間的詞語。

3、這一段共幾句，分別寫什么？

4、4句中哪幾句寫下雪。

5、哪些詞語寫出了雪大。

6、下雪前刮風有哪些特點？

7、朗讀。

三、第2段

1、指名讀

2、這一段寫的是什么時候的景象？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀。

4、哪一句抒寫作者的感情？

A、指名讀。

B、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物？

C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的'?

D、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么？

E、"好一派、好一幅"表達了作者怎樣的思想感情。

F、朗讀指導。

四、作業(yè)

1、齊讀1、2段。

2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語。

3、朗讀課文。

第三課時

教學目標

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情。

2、理解"今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學過程

一、復習

1、聽寫。

2、課文第1段是按什么順序寫的？是怎樣按時間順序寫的？

二、第3、4段

1、默讀

2、這兩段分別寫誰？

3、老農和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現有什么不同？理解眉開眼笑、連聲、清脆

的笑聲、傳遍

4、老農和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？

A、指名讀農諺。

B、理解。

被比喻什么？三層被形容什么？

來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

前半句和后半句什么關系？

為什么"今年麥蓋三層被“，就會"來年枕著饅頭睡"?

5、指導朗讀

三、總結

1、齊讀全文。

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？

3、背誦課文

《瑞雪》教案6

一、學情分析

本班人數較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極

分化現象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

二、教學目的

1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。

2.學習作者是怎樣在描寫景物口表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀。

三、教學重點、難點

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

四、教學構想

1.變教學觀念，真正做到"以學生為主體"。教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現以讀

為本、以學為導、導學結合、提高素質的教學特點。

2.體現兩個為主：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。教師要致力于導，學生要致力于學，

學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。

3.四種能力：自學能力、思維能力一訓練學生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表

達能力一表達有內容、有中心、有順序、有重點；合作能力一小組合作，互相補充，共同增長知

識，提高素質。

五、教學過程

（一）談話導入新課

（二）出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？

（三）學習課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。

2.找得快的同學，嘗試讀T賣，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學因生為主）

4.指導朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現出來。（優(yōu)

等生。評價后介紹方法，全班齊讀)

(3)指名朗讀描寫雪大的句子。(中等生，學生評價)

(4)為了把雪大的特點表現出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。(學困生、中等生)

(5)分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

(1)自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗?

(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2啟學。

3.匯報交流。(1)由中下生匯報，(2)由優(yōu)等生補充。

(1)"推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。”(顏色美)

(2)"看近處……銀球兒"(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)

(3)“一陣風……彩虹”(動態(tài)美)

4.指導朗讀：

(1)這么美的.景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現出來？

(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀。(評價)

(3)拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

(4)全班朗讀。(師評價)

C.人歡。

這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

出示課件：背景資料。

如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？

（四）作業(yè)

根據自己的興趣，選一項做一做。

1.搜集資料，了解"瑞雪兆豐年”的科學依據。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

六、教學反思

今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學要求體現了分層教學，什么課后作業(yè)

設計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認識到，對于"景美"部分，學習有

困難的同學，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學生，卻遠遠

沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。

七、案例點評

《語文課程標準》指出學生才是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文

學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學環(huán)節(jié)

都兼顧學生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當地送給不同的學生，更

為可貴的是車老師精心設計教學環(huán)節(jié)來關注差異。如老師教學"雪美"這部分時，出示自學題：

A.請找出描寫雪美的句子。

B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學掌握上題是拔高

題，可以通過部分學生的回答幫助理解能力稍差的同學，這樣不僅提高了所有學生學習語文的興趣,

還讓學生發(fā)表了自己獨到的見解，允許了個性的存在。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。

A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。

B.（選做）根據自己的興趣做一做。

①搜集資料，了解“瑞雪》匕豐年”的科學依據。

②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一E殳話。不過這堂課沒有把學生的差

異變成一種資源很好地指導朗讀。

《瑞雪》教案7

預習提示：

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪

中和雪后的美景。同時，文本產生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵一本文寫于

1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而,一場

及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文，看看作者運用了怎

樣的寫作順序，學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嘀、極目遠眺、粉妝玉

砌、擲雪球"10個生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟"，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的.語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學

生的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解"好一幅北國寒冬瑞雪豐

年的圖畫”的含義。。

教學準備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、耐、極目遠眺、粉妝玉

砌、擲雪球"10個生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟"，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

教學重難點

正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，

農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇

文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嚙眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時;三、下

雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生

的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解"好一幅北國寒冬瑞雪豐

年的圖畫"的含義。。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

(謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。)

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學習課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。

2.找得快的同學，嘗試讀一讀.看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。(以中等生、學因生為主)

4.指導朗讀。

(1)這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？(優(yōu)等生)

板書：聽、看

(2)雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜翁的特點表現出來。(優(yōu)

等生。評價后介紹方法，全班齊讀)

(3)指名朗讀描寫雪大的句子。(中等生，學生評價)

(4)為了把雪大的特點表現出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。(學困生、中等生)

(5)分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

(1)自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?

2啟學。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）"推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。"（顏色美）

（2）"看近處……銀球兒"（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）"一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子fl］是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你

就知道了。

出示補充資料：

俗話說，"瑞雪兆豐年"并不迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的

害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。有經驗的老農把雪比作麥子的“棉被"，

冬天"棉被"蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語："冬天麥蓋三層被，來年

枕著饅頭睡?！?/p>

師小結:當時是1962年，我國接連幾年遭受自然災害，莊稼幾乎顆粒無收，農民吃不飽，

穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪農民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一E殳話。

課夕M乍業(yè)

搜集資料，了解"瑞雪兆豐年"的科學依據。

《瑞雪》教案8

目標：

L理解課文內容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序寫景的寫作方法。

準備：課件

教學過程

一、導入

1.今天我們繼續(xù)學習課文〈瑞雪圖），回憶一下這場雪下的怎么樣？

二、學習課文（下雪時的圖景）

1.請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想

一想你從這些詞語中有哪些體會？

2.反饋：（抓住重點詞語朗讀指導）

三、學習（下雪后的.圖景）

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進第三幅圖，認真讀T賣。

生："第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……

整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界。"

師：談談自己的體會?美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語習作練習。

師：指導朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和

柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。"

師：抓住重點詞語進行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的美和作者

用詞的精妙。

3.”一陣風吹來......”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

2.如果你在圖片上，你會干什么?雪給人帶來了什么?（真的是景美人歡）

3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一E殳話。

五、結尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?（讀）

板書：

下雪前：天氣驟變

下雪時：雪很大瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

《瑞雪》教案9

《瑞雪圖》

教材分析:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪

中和雪后的美景。同時，文本產生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵一本文寫

于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一

場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

學情分析：

四年級的學生大多十歲左右他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學習活動中,

他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的

結果。第二學段，這時學生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內部言語的心理機制

也開始成熟。因此，應將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表

達和語感訓練。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比

較，感悟句段內的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

設計理念：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應以學生在主動積極的

思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時,語文課程豐富的

人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該

重視語文的熊陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特

體驗。以學習表達為中心，做到"三個強化"：強化"先學后教"，提高教學起點和實效；強化

"語言學習"，凸顯語文的學科本色；強化"當堂訓練"，變革學生的課堂狀態(tài)。

教學目標：

(-)知識與技能

1、認識"瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、"8個生字，會寫"即、亞、陰、降、穩(wěn)、

幅"。

2、理解"彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、"在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題。

4、正確、流有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

在詞語學習中認字、寫字。

標畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學重、難點：

1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題，感受瑞雪的大而美

麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

教師準備：多媒體教室多媒體課件小組合作

學生準備：

1、自讀課文，一讀：讀準字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的.詞句要

多讀。二讀：找一找關鍵詞，思考課文是按什么順序寫的，試著獨立完成課文125頁的表格。

2、收集信息，上網查找有關雪的資料。

教學過程：

（-）品景入題

師：見過雪嗎？

生：有/沒有。

師：今天，老師想和同學們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說的嗎？

生答。

師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆

把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟n題）師：請齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生瑞，吉祥的意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的

雪。）

師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請再讀一讀課題。

生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達出來。生再讀。）

過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請同學們打開書，放聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一

讀課文，找一找關鍵詞，思考課文是按什么順序寫的。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，

因為記號留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學們都學得特別認真！會讀這些詞嗎？

課件展?。?/p>

驟然變冷、布滿陰云、寒風凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來！（請一生讀第一行）

師評（詞都讀對了，但沒有讀由味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面

有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

點名讀第二行詞。

師評（讀得很有味道，超過老師了"還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，

進步真大！）誰來讀第三行詞？

點名讀第三行詞。

師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）"還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，

進步真大?。?/p>

師：同學們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一

比誰最聰明！

生思考，回答

師引導學生總結出課文按下雪前一下雪時一下雪后的順序寫的，并及時板書。

師：好！同學們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

生：感受。

師板書

師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯系！同學們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結:同學們離小作家又進了一，因為你們又找到了作家們寫作文的一個〃他訣了!（指

板書）

過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？

（三）品句悟景

師：請同學們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：

課件展示：細細品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標出這個句子中讓你感受最深

的詞語。

用"我是從這句話中的這個詞體會出下雪