2024年《麋鹿》教案設(shè)計

2024年《麋鹿》教案

《麋鹿》教案1

目標(biāo)：

1、認(rèn)識麋鹿，了解麋鹿的基本特征。

2、嘗試聽音樂用簡單的動作模仿麋鹿跳舞。

3、萌發(fā)幼兒對動物的熱愛之情。

準(zhǔn)備：

1、電腦、投影儀。

2、ppt,視頻：麋鹿的.基本知識；麋鹿跳舞片段。

3、麋鹿媽媽頭飾1個，麋鹿寶寶頭飾人手一個。

過程：

1、觀看ppt,了解麋鹿的基本特征。

師：在很久很久以前，我們青墩是這個動物的家，想看一看它是誰嗎？

（播放ppt）

師：它是誰？（幼兒講述）

師：它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。

（觀察麋鹿的角）：寶寶們看一看，這是麋鹿的什么地方？麋鹿的角像誰的角？

（幼兒講述）

（依次分別從臉、尾巴、踹幾方面引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿）

師總結(jié)：麋鹿的角像鹿角、麋鹿的臉像馬臉、麋鹿的尾巴像驢尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄，所以

它還有個名字叫"四不像"。

2、觀看錄象，進一步認(rèn)識麋鹿。

師：老師還給你們帶來了麋鹿的錄象，一起來看一看。

（觀看錄象）

師：你看到了什么？

師：雖然它現(xiàn)在不住在我們青墩了，但是我們勤勞的青墩人在青墩發(fā)現(xiàn)了麋鹿角化石。

（引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿角化石）

3、觀察圖片，討論怎樣保護麋鹿。

（1）（觀察受傷的麋鹿）：寶寶看，這只麋鹿怎么啦？

師：想一想，麋鹿怎么會受傷呢?

（幼兒講述）

（2）師：你想怎樣幫助麋鹿呢？

（幼兒講述）

師總結(jié)：麋鹿是我國最珍貴的動物之一，我們不能讓壞人捕殺它們，要保護它們。

4、觀看麋鹿田僻，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿麋鹿悔降。

（1）師：寶寶們一起幫助麋鹿，看麋鹿多開心啊，它在水塘邊快樂地跳舞呢。

（幼兒觀看麋鹿取潴）

師：你想學(xué)麋鹿叔潴嗎？

（幼兒自由跳）

（2）個別幼兒示范。

（3）音樂游戲：我是一只小麋鹿。

師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了麋鹿頭飾，你們扮演麋鹿寶寶，我來做麋鹿媽媽，好嗎？

（聽音樂，帶領(lǐng)幼兒聽音樂跳舞）

5、活動結(jié)束：引導(dǎo)幼兒邀請客人老師一起用湃。

《麋鹿》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流《）、有感情朗讀課文。

2、抓住課文的要點，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛的自然、保護野生動物的思想感情。

重難點

1、抓住課文的要點，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

2、介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇色彩。

教學(xué)模式

啟發(fā)式

教學(xué)類型

新授課

教學(xué)方法

講授課

課時劃分

三課時

教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞

二、了解麋鹿的外形特點

1、欣賞課本麋鹿插圖

2、通過觀察圖片，大家任務(wù)麋鹿可愛嗎?生活的,地方美嗎?課文中是怎樣描述的呢?請快速

瀏覽。

1、指生讀第一、二自然段

2、"廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐"——大豐自然保護區(qū)優(yōu)良的環(huán)境，豐富的資源，

適宜的氣候,的確是"麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”

3、指導(dǎo)朗讀，讀出自由、靜謐的境界。

4、為什么說麋鹿是"四不像"？

它的外形很奇特：角似……又被稱作“四不像”

三、了解麋鹿的時候習(xí)性

麋鹿的外形這么奇特，它的生活習(xí)性和其它鹿會相同嗎？

1、默讀三、四自然段，思考：麋鹿的生活習(xí)性與眾不同在哪兒?它的生活習(xí)性是怎樣的？

2、班級交流

"草食性哺乳動物"、"它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……"、"自然繁殖力很低"

3、學(xué)習(xí)寫法

1）列數(shù)字："一般雄麋鹿體重可達到250千克左右，……脫換一次"

20作比較："麋鹿角的各枝尖……指向前方”

四、了解傳奇經(jīng)歷

1、麋鹿有怎樣的傳奇經(jīng)歷?默讀課文第五--七自然段，標(biāo)記關(guān)鍵詞句，用簡練的語言概括。

2、指名分段朗讀

3、梳理傳奇經(jīng)歷

1）有麋鹿--銷聲匿跡----120頭----幾乎絕跡----400多頭----39頭（數(shù)量）

2）3000多年前--漢朝--1865年----1900年--1967年—1986年（時間）

3）黃河長江中下游…-北京南郊--英國--回到祖國（地點）

4、出示：“從此，麋鹿結(jié)束了它們……新生活”

1）聯(lián)系前文說說這個"新生活"是什么樣的生活？

2）引讀第一段

5、指導(dǎo)朗讀

五、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對麋鹿這一動物也有了一定的認(rèn)識，尤其是它的傳奇的經(jīng)歷，希

望同學(xué)們在今后的生活中能夠意識到野生動物的重要性，并能保護它，熱愛大自然。

六、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

3、寫兩條保護動物的標(biāo)語

《麋鹿》教案3

一、教材依據(jù)

《麋鹿》是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第三課。

二、設(shè)計思想

六年級學(xué)生已有了一定的觀察理解能力對外界事物充滿了好奇心有極強的求知欲。因此，

他們在接觸到新事物時都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動物并且它的外形奇特、

經(jīng)歷傳奇,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生都想通過本課認(rèn)識麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是

一種稀有的野生動物，從而激發(fā)學(xué)生保護野生動物的思想感情。

現(xiàn)代語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，就是突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語

文課堂教學(xué)過程中，如果我們能夠充分注重學(xué)生的"自主的閱讀、獲取和運用"，就能使學(xué)生真

正成為課堂的主人，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結(jié)，形成自己的認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

情感目標(biāo)：

教師在引導(dǎo)學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后，讓學(xué)生明白了麋鹿的命運和國家及人民息息相關(guān)，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然，保護野生動物的思想感情。

技能目標(biāo)：

通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了珍稀的野生動植物不可再生，在以后的生活中會自覺的保護珍

稀的野生動植物。

四、教學(xué)重點

理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。五、教學(xué)難點：從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)

悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

六、教法、學(xué)法

教法：情景教學(xué)法、探究法、讀中感悟法、查找資料法。

學(xué)法：以自主探究感悟為主，教師引導(dǎo)為輔。

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識了珍貴的野生動物麋鹿，但只知其名，不知其詳，那么麋鹿到底長什么樣,

通常在那里生活，又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開麋鹿的神秘面紗。

二、學(xué)文：

（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護

區(qū)”是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

—土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的‘靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)

讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性?（讓學(xué)生自讀自悟。）

匯報交流：

外形奇特一“四不像"

"更"字可以去掉嗎?為什么說"更增添了它的神秘"?

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

角一站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都

指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴一鹿科動物最長的。

蹄子一寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

生活習(xí)性一在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也

不例外。

如果你是大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿呢？

（介紹麋鹿的外形特點及生活習(xí)性時，應(yīng)按什么順序?學(xué)習(xí)文中的寫作順序）

（三）為什么說"麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

1"麋鹿為什么會銷聲匿跡"令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有"銷聲匿跡"

的可能。

2討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3、研究麋鹿的過去

(1)人為因素

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充麋鹿不僅是先人狩獵的對象也是宗教儀式中的重要祭物或是特大洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容

身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國夕略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因

“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運。

"導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?------是要保護野生動物，因為一旦滅絕，不可再生。

二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁

榮。

（意在通過學(xué)習(xí)課文,滲透對學(xué)生的愛國主義教育。）

三、總結(jié)：

展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、作業(yè)：

1.把你知道的珍惜動植物介紹給大家。

2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

板書：

麋鹿

外形奇特命運坎坷

五、教學(xué)反思

1、本文語言簡潔、條理清晰、內(nèi)容豐富，在樸實的語言中注入了濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣。

2、《麋鹿》一課，課文內(nèi)容淺顯，蘊藏的知識很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色

彩的經(jīng)歷，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：”人類一定要保護好野生動物"同時學(xué)生也受到美的熏陶

和愛國主義教育。

《麋鹿》教案4

在閱讀課文的第3自然段時，一生突然提出："老師，我發(fā)現(xiàn)課文第3自然段少寫了一點

內(nèi)容：第3自然段對第2自然段中提出的."角似鹿""蹄似牛""尾似驢"都作出具體介紹，

但對“面似馬"卻只字未提。”

我乍看之下，學(xué)生確實說得在理，而且我覺得這與課文內(nèi)容又有很大的關(guān)系，我隨即話鋒一

轉(zhuǎn)："同學(xué)們，我們一起來討論一下這個問題，看看這是不是作者的疏漏？"

于是，這個問題立即成為焦點，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。不討論不知道，一討論就會發(fā)

現(xiàn)解決問題的辦法還真不少，課堂教學(xué)真可謂一個塑造教育的大熔爐呀！

《麋鹿》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1?讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物,教育學(xué)生保護動物,物自然環(huán)境。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3.會認(rèn)"榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫”涂、榜、敏、捷、繁、殖、

孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握"灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

二、教學(xué)重點

理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點

從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備搜集有

關(guān)麋鹿的傳說故事。

四、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出

示圖片一角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物一麋鹿。

二、初讀課文，掃除障礙

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.同桌互相讀課文，檢直識字情況。

3.指名讀生字新詞，正音。

認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

5.、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。如"輸"與

"偷""喻“比K

三、精讀課文

（-）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保

護區(qū)"是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所"?

—土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？

［意在給學(xué)生一個靜靜的場，自讀自悟。］

外形奇特一“四不像"

"更"字可以去掉嗎？為什么說"更增添了它的神秘"?

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都

指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方?？

尾巴一鹿科動物最長的。

蹄子一寬大、在沼澤中行動螭。

毛色一夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說"麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

1"麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有"銷聲匿跡"

的可能。

2討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二,1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋

鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。3研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境

是麋鹿生長的必要條件。

（3）社會因素：

可惡的’是國外侵略一外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋

鹿再次遇難的重要原因。"八國聯(lián)軍"入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

"導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

得出研究結(jié)論創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從

麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？一一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家

的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。

［意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生的愛國主義教育。］

（四）、總結(jié)：展示大豐麋鹿俁護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自

己的家。

（五）、布置作業(yè)：

1.把你知道的珍惜動物介紹給大家。

2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

板書：麋鹿外形奇特命運坎坷

《麋鹿》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字"悄"，理解"回歸自然"、"絕

跡"、"漂泊"等詞語的意思。

3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱爰大

自然，保護野生動物的思想感情。

教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)麋鹿的資料。

2、相關(guān)圖片和文字投影。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字"悄"，理解"回歸自然"、"絕

跡"、"漂泊"等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一:導(dǎo)入。

出示圖，交流自己了解的麋鹿。

板書11麋鹿

二:自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書情況，糾音。(3)回答上面的問題。

5、可根據(jù)問題分分段。

三：學(xué)習(xí)第一段。

讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)朗讀課文。

2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的.重要性，激發(fā)他們熱愛大

自然，保護野生動物的思想感情。

教學(xué)過程：

—:復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇腌歷

二：學(xué)習(xí)課文的重點段。

1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。

2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。

3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。

4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

5、匯報。

三：作業(yè)。

1、加偏旁組新字，組詞。

參（）（）（）（）（）（）旁、歹Ik肖。

2、在"氣候溫和"、"林茂草豐"、"廣闊"、"茁壯成長"。這五個詞語中任選三個詞

語寫一

3、收集國家級保護動物的資料并開展活動。

《麋鹿》教案7

《麋鹿》第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

第三段和第一段。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護區(qū)中的麋鹿生活）

教學(xué)要求：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大

自然，保護野生動物的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)講解員介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前I卜充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一

段傳奇的經(jīng)歷呢。

（1）板書：傳奇，齊讀。

指名說說傳奇的意思。（離奇，不同尋常或令人驚嘆）

（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。出示投影：

要求：1默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，并在后面

加上驚嘆號）

2讀自己找到的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

（3）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

相機板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡

指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個詞（隱藏

起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會,

自讀后指讀。

小結(jié)過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？

第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內(nèi)又一次匿跡。

相機板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡

（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有

的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋

鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣

讀出你的感受？自讀后重點名讀。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住

麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

小結(jié)過渡：這是傳奇之二，還有嗎？

第三，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。

相機板書：1986回歸（出示投影:從此茁壯成長）

在海夕卜的生活書上用了什么詞語。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文，哪些地方

寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半

個世紀(jì)，在新中國的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回

歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀T賣，讀出自己的這種感受。

（自豪、欣慰等）指讀。

（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富

強了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他4'欺坷的經(jīng)歷，你想說些

什么？

（對照掛圖說話）

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建

設(shè)祖國,是祖國更加強大、繁榮。）評價：說得真好。齊讀這一句。

2、練習(xí)講解糜鹿的傳奇經(jīng)歷。

指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，不但課本上有的講得很

精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的'資料。可一個優(yōu)秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形

和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣，請同學(xué)們對照板書，結(jié)合課本

和補充資料，自己先練一練。

再講給同桌聽，請同桌指導(dǎo)一二。

指名講傳奇經(jīng)歷。（1-2人）適當(dāng)鼓勵，評議。

二、精讀訓(xùn)練第一段

剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁

壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護區(qū)在看一看。

要求:自由讀第一段你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？

指名說后重點理解為什么是理想場所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，

說說：這里真可稱得上麋鹿生活的

（天堂、樂園、家等）

我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。

三、寫話。

今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產(chǎn)生

了非常親切的感覺。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿,

你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說美猴王被推薦的理由。

開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運的吉祥物，

學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話，師生評議。（或課后完成）

板書：

11、麋鹿

3000多年、漢代后、銷聲匿跡

傳奇經(jīng)歷

1865出現(xiàn)、1900絕跡

1986回歸

《麋鹿》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"漂泊"、

"銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

4、能準(zhǔn)確、流有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、課文中提到"八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠，可以充

分地搜集這方面的資料來理解"八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也

是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

教法學(xué)法：

借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生

動物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱷、白鰭豚、藏羚羊）

2.師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物一麋鹿。（播

放課件）

3.讀題。

二、初讀課文。

1.師：我們先來看一部《動物世界》專題片一麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句

話簡要說說影片向我們介紹了什么？

2.生自由說，師板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3.理清層次。

師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速

讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2—4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇

經(jīng)歷？（5—7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性。

1.自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2.小組合作交流。

3.集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a）"麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。"（出示課件）

指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？

（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b）”與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺孚勵物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，

角長達80厘米，每年脫換一次。"

（抓住"重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的"大"）

c）“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的.時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。

雌麋鹿沒有角，體形也較小。"（隨著學(xué)生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨一無二的角型?。≌l來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們

一起來讀。

d）"麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅

呢！作用真大啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

e）"麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬

季節(jié)也不例外。"（播放課件）

師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里

輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀.難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀

表示出來。（指導(dǎo)朗讀）

f）"麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。"

師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導(dǎo)朗讀。）

引讀小游戲：

如：師讀"麋鹿的外形很奇特，角似鹿一"，生讀"麋鹿的角型是……"

師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

g）"麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全。"

師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每

胎僅產(chǎn)T子，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到

那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？

2.生交流，師相機出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）

"黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。"

（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）

3.總結(jié)：18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到

300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣。

《麋鹿》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、憑借語言材料，讓學(xué)生體會多種說明方法的運用。

3、體會野生動物的重要性,增強保護野生動物的意識。

重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳

奇色彩。

3、通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群,

想去看看他們嗎？

師：這節(jié)課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及傳奇的經(jīng)歷。

師：相信大家只要勤動腦、善思考、樂表達，這堂課就一定會大有收獲的！

二、任務(wù)二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習(xí)性的"奇"。

請大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點和生活習(xí)性的句子，組內(nèi)交流自己的

想法。

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視。

2、指導(dǎo)小組交流:

(1)麋鹿的外形奇特在什么地方？哪個小組愿意與大家一同交流？

(小組進行交流，學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。)

角似鹿，面似馬，蹄似牛,尾似驢：它集中了四種動物的特點。

師引讀(麋鹿是鹿的一種一),它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！

(2)出示圖片，補充角型的資料。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：麋鹿的外形這么奇特，對于麋鹿的生活習(xí)性又有多少了解呢？哪個小組愿意與大

家一同交流？

(1)小組交流從中體會到了什么？其他小組補充交流學(xué)習(xí)收獲。

(2)用一個詞語概括它的生活習(xí)性，你覺得應(yīng)該是什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、滲透說明方法地運用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的

奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

5、小結(jié)：我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！

三、任務(wù)二:研讀5——7自然段，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

:請同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí)5-7自然段，邊讀邊畫關(guān)鍵詞句,用精煉的,語言概括一下。

師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳

奇色彩。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以在

有感觸的地方作簡單批注。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？

小組進行交流，教師巡視。

3、小組上臺交流：給大家說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。其他小組做補充。

4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束

了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自

然段。同學(xué)們，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木拓斄ΡＷo這些動物，有什么價值呢？(全班討論交流)

四、爭當(dāng)"小小解說員”

1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你是大豐麋鹿自然保護區(qū)的一名工作人員，這天，有許多外賓到保護區(qū)

來參觀，你將如何向他們介紹。

2、明確要求：

(1)介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

(2)可以用文中的語句，也可以恰當(dāng)?shù)乩谜n外收集的資源。

五、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

17麋鹿

外形

習(xí)性奇

經(jīng)歷

保護野生動物保護我們共同的家園

《麋鹿》教案10

教材分析

這是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。作者開始描寫在天色微明時，江蘇大豐自

然保護區(qū)麋鹿出沒的情景，目的是吸引讀者閱讀的興趣，同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿

野生放養(yǎng)的理想場所，是因為這片土地廣闊，"氣候溫和，林茂草豐"。因而黃海灘涂生活著世

界上最大的麋鹿群。

課文接著介紹麋鹿的特點。

麋鹿外形很奇特,表現(xiàn)在“角似鹿，面似馬，蹄似牛,尾似驢"。從"四不像”的俗稱以及

神話小說《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同,雄麋

鹿體形較大，有角；雌麋鹿沒有角，體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動物中最長的"。麋鹿的"蹄

子寬大".麋鹿的"毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色"。

課文在介紹麋鹿的外形特點時穿插介紹了它的生活習(xí)性。它也是一種“草食性哺乳動物”，

喜歡在沼澤環(huán)境中生活。

麋鹿的繁殖力很低，既是它的特點，也表現(xiàn)了它的珍貴。

課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時間的先后順序介紹的',條理清楚。

1、早在三千多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，后來逐漸減少，再后來竟銷聲

匿跡；

2、1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了一百二十只麋鹿；數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲，在倫敦、

巴黎和柏林等地動物園里展出；

3、1900年，"八國聯(lián)軍"入侵北京，一群麋鹿慘遭厄運,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡；

4、流落到國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人動物園里飼養(yǎng)的十八只

麋鹿生長良好，并迅速繁殖；

5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各國輸出；

6、1986年8月，三十九只選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保

護區(qū)放養(yǎng)。

7、如今，這群珍稀動物正在祖國的土地上繁衍后代,茁壯成長。

從課文的敘述中，可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。三千多年來，經(jīng)歷過瀕臨滅絕的危

險。特別是在近代，被盜、被殺、被搶，在海外過著漂泊不定、顛沛流離的生活，如今又回到了

故鄉(xiāng)中國?？梢姡缏沟慕?jīng)歷的確"傳奇"。

麋鹿奇特的外形，以及它被盜、被殺、被搶，瀕臨滅絕危險的經(jīng)歷，讓我們體會到麋鹿非常

珍貴，因此，要加強對它的保護。這也是作者想要表達的思想。

1、讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學(xué)生保護動物〃耕自然環(huán)境。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3、會認(rèn)"榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍"7個生字，會寫"涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、

基、涯"9個字，掌握"灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

了解麋鹿的特點和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

1、讓學(xué)生知道保護野生動物的重要性。

2、激發(fā)學(xué)生保護動物，保護自然環(huán)境的思想感情。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。

（二）識字寫字

本課要求學(xué)生認(rèn)識的7個生字，可讓學(xué)生自讀課文后,在文中圈畫出來，借助拼音讀準(zhǔn)字

音，并結(jié)合詞語理解字義，認(rèn)記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，從而熟記這些字。

要求會寫的9個生字，要重點指導(dǎo)幾個難寫的。如"捷、輸、涯"等幾個字筆畫較多，比

較難寫，教學(xué)時要注意筆順和筆畫的指導(dǎo)。"涂"可以和"除、徐"進行比較，"榜"和"傍"

進行比較，"輸"和"偷、喻"進行比較。

（三）朗讀感悟、理解

1畢熱醐生自由朗讀課文，然后說說課文主要介紹了什么，或說說讀完課文后知道了有關(guān)麋

鹿的哪些知識。

2蔽了讓學(xué)生更好地了解麋鹿的外形特點，教學(xué)時，可先讓學(xué)生畫出寫麋鹿外形特點的句子,

讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫，有條件的可出示多媒體課件讓學(xué)生觀察。在朗讀和觀察中了解

麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬,蹄似牛，尾似驢。至于麋鹿的生活習(xí)性及繁殖、生長規(guī)律學(xué)

生有所了解即可。

3笨撾慕橘荀纏溝摹按奇經(jīng)歷'這一部分，作者按時間的先后順序?qū)懙脳l理清楚。教學(xué)時,

要引導(dǎo)學(xué)生體會經(jīng)歷的"傳奇"?？上茸寣W(xué)生畫出表示時間順序的詞語，再默讀這部分內(nèi)容，然

后用自己的話說說麋鹿的經(jīng)歷。最后組織學(xué)生進行討論、交流：為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色

彩？在學(xué)生體會到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后，再讓學(xué)生說說讀了這部分課文后的感受。使學(xué)生

更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物，幾近滅絕的危險，如今又回到了故鄉(xiāng)中國，我們應(yīng)該好好保

護它。

（四）拓展學(xué)習(xí)活動

讓學(xué)生把自己知道的珍稀動物給同學(xué)介紹介紹。

（五）教學(xué)時間

建議本課教學(xué)2課時。

教學(xué)資料

1、詞語解釋

灘涂：海（河）近岸之處的灘地。

姜子牙：《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學(xué)道，后奉師命下山輔佐周室。八十歲

時在渭水邊被周文王訪得，拜為丞相，后又助武王起兵伐紂，統(tǒng)帥許多道術(shù)之士，經(jīng)過與紂軍的

激烈斗法，終于完成了興周大業(yè)。最后又奉命發(fā)榜封神。

敏捷：（動作）迅速而靈敏。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。

銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。本課指不見了麋鹿

的蹤影。

八國聯(lián)軍：1900年（光緒二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奧八個國家組成的侵

華聯(lián)軍。

厄運：困苦的遭遇。

殺戮：大量殺害。

公爵：古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

繁衍：生物繁殖。

2、課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《喜鵲》和《蜜蜂》。

《麋鹿》教案11

第二課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫了什么？

2、精讀訓(xùn)練

（1）學(xué)習(xí)第二段。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及

生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一層內(nèi)容。

a、指名讀。

b、為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

c、"更"字可以去掉嗎？為什么說”更增添了它的神秘"?

③理解第二層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

a、指名讀。

b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

c、這幾個部分各有什么特點？

d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

f、討論.

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了

更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿勺旅的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的

外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

g、引導(dǎo)體會。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思考。課文是從哪幾點來說明"麋鹿的自然繁殖力很低"的？(一是雌鹿的懷孕期超過

九個半月，匕它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)T子)

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇"，齊讀。

理解"傳奇"：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

③為什么說"麋鹿的'經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀C

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

2、精讀訓(xùn)練第一段

(1)輕聲讀第一段。

(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿

有什么印象。

(3)為什么說大豐自然保護區(qū)"是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所"？(土地廣闊，氣候溫和，

林茂草豐)

(4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫

第一段？可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文。

3、課堂練習(xí)

(1)祟課后第5題。

(2)交流復(fù)述方法。

①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、靜、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

②參照"麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

4、練習(xí)復(fù)述

《麋鹿》

《麋鹿》教案12

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能給課文分段，歸納段落大意。

3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4.憑借具體的語言資料，對同學(xué)滲透維護野生動物的教育。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)體會維護野生動物的重要性。

教學(xué)難點：

激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，維護野生動物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影儀。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野

生動物？

2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物一麋鹿。

板書課題：11麋鹿

3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

二.初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2.檢杳自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)理解詞語的意思。

(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3.指導(dǎo)分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿

的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然維護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具體描述糜鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4.小結(jié)。

三.書寫指導(dǎo)

1.分析字形。

2.描紅、臨寫。

四.作業(yè)

1.譽寫生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

-.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么？

二.精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二段。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

(2)理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的.外形很奇特？

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

③"更"字可以去掉嗎？為什么說"更增添了它的神秘"?

④齊讀。注意重讀"更"。

(3)理解第二層內(nèi)容.

過渡考慮：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③這幾個局部各有什么特點？

角——站著的時侯，個枝尖者脂向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子一寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色一夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

(生活習(xí)性)

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什

么？

⑦引讀練習(xí)

(4)理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，考慮。

課文是從那幾點來說明"麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

(1)指名讀課文

(2)出示"傳奇"，齊讀。

說說"傳奇"的意思。

(3)為什么說"麋鹿的經(jīng)歷充溢傳奇色彩”呢？再讀課文。

(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮，

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯生長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要維護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建

設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

三、配樂朗讀第二、三段

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第三課時

-.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二.精讀訓(xùn)練第一段

1.輕聲讀第一段。

2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿

有什么印象。

3.為什么說大風(fēng)自然維護區(qū).'是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所"？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了t匕較全面充沛的了解，作者為什

么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5.有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習(xí)

1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)

性和傳奇經(jīng)歷。

2.交流復(fù)述方法。

(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個局部的特點，介紹它的體型和生活習(xí)

性。

(2)參照"麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3.練習(xí)復(fù)述。

(1)同桌互相復(fù)述。

(2)舉行"大風(fēng)麋鹿自然維護區(qū)講解員”選拔賽。

(3)師生評選。

四.作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)3、4。

板書：

鹿科動物

繁殖能力低

11.麋鹿外形奇特("四不象”)

傳奇經(jīng)歷

回歸故土

《麋鹿》教案13

《麋鹿》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍

稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷描寫了它曾經(jīng)遭受偷盜、

殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現(xiàn)了黨和

人民政府對珍稀野生動物的高度重視?口保護。

全文七個自然段，按照內(nèi)容特點和敘寫順序，可以分為三段：

第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區(qū)，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放

養(yǎng)的理想場所。

末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。

第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。

這一段分為三層。

第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，

所以有“四不象"之稱，可見"奇特"了。

第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習(xí)性。

先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達2