2025年冀教版選擇性必修3語文上冊月考試卷含答案

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③其意氣之盛；可謂壯哉（代詞，他）

④圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎（大概，表示揣測語氣）A.盛：①盛衰之理；雖曰天命，豈非人事哉（興盛）

②請其矢，盛以錦囊（裝）

③其意氣之盛；可謂壯哉（旺盛）

④故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭（強盛）B.困：①及其衰也，數(shù)十伶人困之（圍困）

②而智勇多困于所溺（困擾）

③秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困難）C.微：①夫禍患常積于忽微（微小的事）

②微指左公處；則席地倚墻而坐（稍微）

③從數(shù)騎出，微行人古寺（為隱藏身份而改裝）

④微斯人，吾誰與歸（如果沒有）D.其：①爾其無忘乃父之志（副詞，表示祈使語氣）2、下列句中加點詞屬于古今異義的一項是（）。A.然而成敗異變，功業(yè)相反，何也B.且夫天下非小弱也C.然秦以區(qū)區(qū)之地D.以為桂林、象郡3、下列關于古代文化常識的表述，不正確的一項是（）A.“子卿不欲降”中，“子卿”是稱呼蘇武的字，這是李陵出于對蘇武的禮貌和尊敬。古人稱謂有很多種，在不同情況下可以分別稱字、號、齋名、謚號、官名、爵名、籍貫、郡望等，“江州司馬青衫濕”中的“司馬”就是白居易以爵名稱呼自己。B.“天漢元年”，“天漢”是漢武帝年號。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。明清皇帝大多一人一個年號，故后世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世，繼位者仍使用當前年號，新年后改元。C.“爵通侯”中，“通侯”是爵位名。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號，分為不同的等級，有些爵位可以世襲。西漢以后，皇族封爵與功臣封爵并存，一直延續(xù)到清代。D.“為降虜于蠻夷”中的“蠻夷”，古代指邊遠地區(qū)的民族?！靶U”指南方的少數(shù)民族，東夷是中國古代對東方的少數(shù)民族的稱謂，古代東方部族善于使用弓箭，也以“夷”代指東方民族。4、下列各項中沒有通假字的一項是（）A.不顧恩義，畔主背親B.空自苦亡人之地C.且單于信汝，使決人死生D.信義安所見乎5、依次填入下列橫線處的詞語；最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在中國共產黨第七次全國代表大會通過的黨章；特別是黨章的總綱中，就是_________著群眾路線的精神的。

②他多次到這一帶農村地區(qū)_________；研究這里的風土人情。

③因為一次_________的機緣，他倆一見如故，結為至交。A.貫串考察偶然B.貫穿考察偶爾C.貫穿考查偶然D.貫串考查偶爾6、下列各項中，加點虛詞的意義和用法相同的一項是()A.陵與衛(wèi)律之罪上通于天武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司鉈.見犯乃死，重負國乃徙武北海上無人處C.兄弟并為郎鑿地為坎，置煴火D.武以始元六年春至京師如惠語以讓單于7、下列各句中，句式不同于其他三項的一項是（）A.信而見疑，忠而被謗B.故內惑于鄭袖，外欺于張儀C.數(shù)十年竟為秦所滅D.人又誰能以身之察察8、下列各組句子加點字的意義和用法完全相同的一組是（）A.而智勇多困于所溺夫禍患常積于忽微B.此三者，吾遺恨也世言晉王之將終也C.雖曰天命，豈非人事哉雖九死其猶未悔D.以三矢賜莊宗而告之曰數(shù)十伶人困之9、閱讀下面的文字，完成下面小題。夏衍的報告文學是比較講究藝術結構的，他改變了過去通訊、報道、速寫單純的結構方式，多做線性敘述，而使作品的結構富于變化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯的結構方法，以包身工一天的生活勞動為縱線，收放自如地勾連橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透.嚴謹精美。在人物刻畫和場景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細節(jié)，做特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描繪得相當細膩、逼真。那對粥的描寫，使你仿佛立即看到了豬食；女工們用舌頭舔著淋漓在碗邊外面的粥汁，蹲在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的饑腸轆轆；至于老板娘用鍋焦、殘粥攪拌清水來給女工充饑的鏡頭，把包身工豬狗不如的生活揭示得入木三分，不能不引起人們的滿腔悲憤!報告文學，無論是記事，還是寫人，都是作者帶著自己的觀點、感情來寫的。任何一個作者都不會對故事和人物進行純客觀的敘述，而總是把自己的見解和感情訴諸筆端，用以說服、感染讀者。夏衍的報告文學在主客觀結合方面達到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式融于一體，交錯運用，并且天衣無縫，恰到好處?！栋砉ぁ肥菙⑹碌?，它向人們述說包身工的悲慘遭遇；《包身工》是抒情的，在關鍵處常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、愛憎情感和著包身工的血淚一起噴出。有時，夏衍又以精確的數(shù)據(jù)和事實，圍繞包身工制度的起源、發(fā)展為中心進行深刻分析和直接評價，使作品具有強大的說服力。

下列句子中，與文中畫線的句子使用的修辭手法不同的一項是（）A.蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬玀！B.紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地無秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。C.像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。D.工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎。評卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、觀點爭鳴。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，努力構建具有時代特色和創(chuàng)新精神的馬克思主義學習型政黨。學過《改造我們的學習》后，你認為我們應該樹立怎樣的學習觀？11、難點：本文首尾呼應的寫作特點是如何體現(xiàn)的？《人的正確思想是從哪里來的？》12、霍布斯的“人天生是惡人”觀點錯在何處？盧梭認為正確的結論是什么？請?zhí)顚懴旅姹砀??！稇z憫是人的天性》。觀點錯因結論人天生是惡人；人自認為他有取得自己所需之物的權利，因此便以為他自己是整個宇宙的唯一的主人惡人是一個強壯的孩子13、【難點】如何理解盧梭在本文的觀點？14、文化常識：判斷下列古代文化常識的正誤。

(1)萬乘：萬輛兵車，古時一車四馬為一乘。周制，天子地方千里，兵車萬輛，因以“萬乘”稱天子，亦可指大國。______

(2)九州：戰(zhàn)國時天下分九州，即兗州、鄭州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州。秦居雍州，六國分居其他八州。______

(3)七廟：歷代帝王為維護宗法制度，設七廟供奉七代祖先，太祖廟居中，左三昭，右三穆。后以“七廟”為王朝的代稱。______

(4)行伍：古代軍隊編制，五人為伍，二十五人為行，因以“行伍”代指軍隊。______

(5)郡：古代行政區(qū)域，始見于春秋時期。秦統(tǒng)一天下后將全國劃分為三十六個郡。______

(6)阡陌：田間小路。南北方向的小路叫“陌”，東西方向的小路叫“阡”。后也泛指田野。______

(7)戰(zhàn)國四公子：齊國春申君黃歇、趙國平原君趙勝、楚國孟嘗君田文、魏國信陵君魏無忌。______評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨。【注釋】①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共10分)16、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共8分)17、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共4題，共24分)18、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠方。5年前，____________。那時，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而，_____________。這種原產于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”，水質惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。19、某中學開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：20、根據(jù)下列句子的語境選詞填空。

①該進口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關服務于一體，__________10月份已吸引來自26個國家的400多個品牌；2500多種單品入駐。（截止/截至）

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。（典范/典型）

③她從不刻意__________自己；有一種純樸自然之美。（裝飾/妝飾）

④凡是看過金山野柳海岸奇石的人，莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工）21、篩選下面文段的關鍵信息；給“包身工”下個定義。（不超過45個字）

這樣說著；咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元，期限三年，三年之內，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言文實詞；虛詞意義及用法的能力。

C項；②句，“微”，應是“悄悄地”的意思。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞中古今異義詞的意思的能力。

D項；“以為”，古義，把當做；今義，認為。

A項；“成敗”古今都指成功失敗。

B項；“小弱”指變小變弱，形容詞活用為動詞，不是古今異義詞。

C項；“區(qū)區(qū)”古今都指很小。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握古代常見的文化知識的能力。

A項；“白居易以爵名稱呼自己”錯誤，“司馬”是自稱官職。

故選A。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言通假字的識記與理解能力。

A項；“畔”同“叛”，背叛。

B項；“亡”同“無”，沒有。

C項；沒有通假字。句意：況且單于信任你，讓你決定別人的死活。

D項；“見”同“現(xiàn)”，體現(xiàn)。

故選C。5、A【分析】【詳解】

本題考查正確使用詞語的能力。

第一組；“貫穿”除指“從頭到尾穿過一個或一系列事物”，還指“連貫；穿過、通過”，既可用于抽象的事物，也可用于具體的事物?！柏灤币话阒恢浮皬念^到尾穿過一個或一系列事物”，一般用于較抽象的事物。語境形容黨章的總綱應選“貫串”。

第二組；“考察”指到現(xiàn)場實地進行觀察了解，也指深人細致地進行觀察研究，以弄清真相或本質?！翱疾椤敝赣靡欢ǖ臉藴蕘頇z查；衡量或評定，以作出判斷。從“研究這里的風土人情”推知，應選“考察”。

第三組；“偶然”指突然的，不是經常的；意想不到的，表示超出一般規(guī)律的?！芭紶枴敝负苌俪霈F(xiàn)，不是經常的，側重于出現(xiàn)次數(shù)少。語境形容意想不到的“機緣”，應選“偶然”。

故選A。6、A【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞意義和用法的能力。

A.都是連詞；和；

B.分別為副詞；才；連詞，于是。

C.都是動詞；分別為做；成為。

D.分別為介詞；在；目的連詞，來。

故選A。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.被動句；“見”“被”表被動；

B.被動句；“于”表被動；

C.被動句；“為所”表被動。

D.定語后置句；“身之察察”即“察察之身”。

故選D。8、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.于：介詞；被/于：介詞，在；

B.也：表判斷/也：用于句中；表語氣停頓；

C.雖：雖然/雖：即使；

D.兩個“之”都為代詞；代莊宗。

故選D。9、A【分析】【詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中畫線的句子運用了比喻的修辭手法；把巧妙地采用縱橫交錯結構方法的文章比喻成綴上了一串閃光珍珠的斑斕彩帶。

A．“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法。

B．運用了比喻的修辭手法；將鐵門比作“紅磚罐頭的蓋子”，將女工比作“雞鴨”。

C．運用了比喻的修辭手法；將女工住的房屋比作“鴿子籠”。

D．運用了比喻的修辭手法；將女工的手腳比作“蘆柴棒”，將女工的身體比作“弓”。

故選A。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

本題的設置背景為“黨的十八大以來；以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，努力構建具有時代特色和創(chuàng)新精神的馬克思主義學習型政黨”，要求作為學生的“你”通過學習《改造我們的學習》后，“我們應該樹立怎樣的學習觀？”

通過學習《改造我們的學習》可知，這篇文章是毛澤東同志關于改造黨的學習觀、學習制度和學習方法的代表作，其基本內容有三點：揭示主觀主義，改造全黨學風；樹立“理論聯(lián)系實際”優(yōu)良學風；提倡“實事求是”學風。據(jù)此，考生可以就“理論聯(lián)系實際”和“實事求是”的優(yōu)良學風結合現(xiàn)實進行闡釋即可。比如：在“理論聯(lián)系實際”方面，通過學習《改造我們的學習》，作為新時代的青年，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，面對紛繁復雜的國際形勢，更應該認識到“理論聯(lián)系實際”的重要性和迫切性，只有在學習中注重“理論聯(lián)系實際”的學習態(tài)度，我們才可以真正的學有所用、學以致用，真正肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命。在“實事求是”方面，作為學生的我們必須腳踏實地，不能作“山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”之類的“徒有虛名并無實學”的學生。學習過程中，面對“實事”我們要去“求”其“是”，知之為知之，不知為不知，而不能照抄照搬；考試過程中，也要“實事求是”，而不能抄襲作弊，弄虛作假；在生活中，也要“實事求是”，踏踏實實做人，認認真真做事，講究誠信做人。只有擁有這樣嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，我們才可以用“實學”投身于國家的建設，真正成為國家建設的接班人?！窘馕觥坑^點一理論和實際相結合。面對跨世紀的宏圖和歷史賦予的重任；我們不僅要認識到《改造我們的學習》中理論聯(lián)系實際的重要性，更要真切地感受到學習“有的放矢的態(tài)度”的迫切性。我們一定要注重理論與實際相結合，而不是成為一個只擁有一紙文憑，而沒有真才實學的學生。

觀點二樹立實事求是的優(yōu)良學風。求知求學必須講究實證，求索真相，踏踏實實，知之為知之，不知為不知。從校園到社會，各種誠信缺失的現(xiàn)象屢見不鮮，放眼今天的校園，考試作弊、學風浮躁、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象十分突出。因此，我們不僅需要在實事求是思想路線的教育中倡導嚴謹?shù)膶W風，還需要進一步弘揚踏實做事、誠信做人的重要品質。11、略

【分析】【詳解】

本題考查對文本論證結構的分析能力。

題干要求分析本文首尾呼應的寫作特點，總體而言，本文開頭是提出問題，結尾是解決問題，首尾圓合。首先看開頭，“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是”采用了設問的方式，三問三答，第一問是總領，后兩問是分說；再看結尾“有很多人還不懂得這個認識論的道理。問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結論、滔滔不絕的演說、大塊的文章，是從哪里得來的，他覺得是個怪問題，回答不出來”與開頭的設問相呼應。開頭“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”與結尾“對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便端正思想，善于調查研究，總結經驗，克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”相呼應，強調人民群眾是創(chuàng)造歷史、改造世界的主體?？傮w來看，本文首尾呼應，結構完整?！窘馕觥课恼麻_頭提出“是從天上掉下來的嗎”“是自己頭腦里固有的嗎”的問題，結尾部分用“有很多人還不懂得這個認識論的道理”“問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結論、滔滔不絕的演說、大塊的文章，是從哪里得來的，他覺得是個怪問題，回答不出來”來呼應。文章開頭說，“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”，結尾用“應當進行辯證唯物論的認識論的教育”來呼應。而“克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”的結束語，又是與開頭“變成改造社會、改造世界的物質力量”相呼應的。12、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文章內容；分析作者思想觀點的能力。

原文第二段，開頭“我們尤其不可像霍布斯那樣唯一的主人”樹立批駁的靶子，接著列舉了霍布斯的錯誤認識，進而指出其錯誤認識的實質，“然而他在書中所說的話卻恰恰相反，因為他把為了滿足許許多多欲望而產生的需要，與野蠻人為了保護自己的生存而產生的需要混為一談了”然后進行逐級批駁“霍布斯沒有看霍布斯還忽略了這樣一個事實”。然后，在這些批評的基礎上水到渠成地提出自己的觀點：在自然狀態(tài)中的人似乎彼此間沒有任何道義上的聯(lián)系，既無邪惡之心，也無為善的美德；欲望是社會造成的，也才使得法律成為必需的東西?！窘馕觥?。觀點錯因結論人天生是惡人；人自認為他有取得自己所需之物的權利，因此便以為他自己是整個宇宙的唯一的主人這是根據(jù)霍布斯自己提出的原則進行推理的，他把為了滿足欲望而產生的需要與野蠻人為了保護自己的生存而產生的需要混為一談了。人的欲望是社會造成的，正因為人的欲望叢生，才使法律成為必需的東西。惡人是一個強壯的孩子說自然狀態(tài)中人是強壯的，和說自然狀態(tài)中的人需要依賴于人，這兩種說法相互矛盾。，野蠻人之所以不是惡人，其原因是他不知道什么是善，因為防止他們作惡的是欲念的平靜和對惡事的無知。13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對作者中文本中觀點的分析和評價能力。做這種題的關鍵是整體把握文本；了解作者的主要觀點，從時代的眼光；階級的局限性、歷史的發(fā)展、觀點本身的影響力和作用等角度去分析和評價。盧梭中文中的主要觀點是：人類在進入社會狀態(tài)之前，曾生活在一種“自然狀態(tài)”中?！白匀蝗恕庇袃煞N天然的感情：關切自身的保存及對自己同類的同情和憐憫。亦即自愛和愛人。而“自愛”和“愛人”是“自然人”對外界認知發(fā)展的不同階段，要明白這兩個階段的作用：正是這雙重感情的共同結合和彼此協(xié)調，使人擁有一顆“好善厭惡”之心。

盧梭的性善論具有積極意義，是反封建的，具有資產階級啟蒙思想的意味；但我們也要看到他思想的局限性，那就是將“自愛”“良知”等人性本身的東西歸之“天賦”，即上天賜予的，這種說法帶有唯心主義色彩，太過抽象、玄妙?！窘馕觥勘R梭設想；虛構了一個人類社會的初始狀態(tài)；即“自然狀態(tài)”和生活在自然狀態(tài)下的“自然人”。他認為，人類在進入社會狀態(tài)之前，曾生活在一種“自然狀態(tài)”中。“自然人”有兩種天然的感情：關切自身的保存及對自己同類的同情和憐憫。亦即自愛和愛人。

那么；是不是由于人的自愛或“自私”，就使人變惡了呢？盧梭不同意這種觀點。他認為，由于自然人過著孤獨；離群索居的生活，而且他們的需要又少，且極易滿足。因此，自然人在對自身保存的關切時，只涉及自身而不涉及與他人的關系。因而自愛不可能使其成為作惡的原因。

相反；自然人又從自愛之中直接產生出另一種感情，即在我們愛自己的同時，也愛幫助我們生存的人，亦即“愛人”。因為，自然人是軟弱的，只有在愛自己的同時，也愛幫助自己生存的他人——給自己以幫助和關心的人，才能真正保證做到愛自己。可見，愛他人，也是人類應有的另一種天然感情。正是這雙重感情的共同結合和彼此協(xié)調，使人擁有一顆“好善厭惡”之心。

盧梭的性善與宗教源罪說是針鋒相對的，充滿著反封建的戰(zhàn)斗精神，具有進步的歷史意義。但他把自愛、良心等歸之于天賦，并將之普遍化為超階級超時代的抽象物，反映出他的思想局限。14、略

【分析】【詳解】

本題考查古代文學文化常識的識記和理解的能力。

（2）“鄭州”錯誤；應是“冀州”。

（6）“南北方向的小路叫‘陌’；東西方向的小路叫‘阡’”錯誤，應為南北方向的小路叫“阡”，東西方向的小路叫“陌”。

（7）“齊國春申君黃歇、楚國孟嘗君田文”錯誤，應為齊國孟嘗君田文，楚國春申君黃歇?！窘馕觥竣?√②.×③.√④.√⑤.√⑥.×⑦.×三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共10分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共8分)17、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉發(fā)；推薦。從內容上，詩歌敘述了一個簡單的故事，母親在世時，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩，語言樸素，都是日常口語；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊豐富，把母親與孩子之間的愛，表現(xiàn)得生動可感。同時，這首詩，詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明)；③分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）?！窘馕觥竣俸唵蔚臄⑹?，再現(xiàn)日常生活的細節(jié)，真摯感人。②時間前后相承，內容層層鋪墊，感情逐層深入。③語言樸素，意象單純，內涵豐富。④詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。六、語言表達(共4題，共24分)18、略

【分析】試題分析：①處上文寫了東灘的美景；下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應填過渡性句子，據(jù)此可確定答案應為“東灘的景象可不是這樣”一類的句子；②處上文寫到了東灘5年前偷獵；毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大，據(jù)此可確定此處應填“比偷獵者更可怕的，是互花米草”之類的內容。

【考點定位】語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】本題以句子填空的形式考查語言表達連貫的能力，對山東卷來說，是一個不常見的題型，體現(xiàn)了山東卷向課標卷過渡的思想。一般來說，這類題目所要求填寫句子與上下文關系，或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。解答這類題目首先要找準話題，在文段所提供的語境中，陳述主體、陳述內容、敘述角度應保持一致，不能混雜；其次考慮語境的和諧，一個文段所描述的畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一，所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致應契合；再次注意邏輯事理，在語言表達中，應該注意上下文、前后文之間的對應和呼應，若前面說到一種情況，后面就必須與之照應統(tǒng)一。本題①所填的句子應起到承上啟下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回憶轉折自然流暢；②所填句子主要是引出下文，同時也要承接上文，表達遞進的意思，強調互米花草的危害性?？傮w來看本題考向明確，難度適中?！窘馕觥繓|灘的景象可不是這樣比偷獵者更可怕的，是互花米草19、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達的能力。寫辯詞時要注意緊扣論題，有針對性地展開議論，要求思路明晰，邏輯嚴密，所選材料典型，論證有力。為增強語言的表現(xiàn)力，有時還可根據(jù)需要運用一些常見的修辭手法。作答時，需要根據(jù)正方的觀點進行回擊。如對方辯友只將以成敗論英雄看做是一種衡量英雄的標準，可是沒有看到他背后代表的是一種價值觀。英雄總是具有以下品質：才能勇武過人，不怕困難，不顧自己，為人民利益而斗爭等。可舉兩個符合邏輯的事例，并且用反問的句式進行辯駁?！窘馕觥渴纠唬弘y道垓下被圍；自刎烏江，但重情重義；寧死不屈的項羽不是英雄嗎？難道革除弊政，銳意改革，但以新法被廢