17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《盼》的說課稿，旨在通過深入解讀統(tǒng)編版語文六年級上冊中的課文《盼》，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過細膩的筆觸表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、情感體驗和寫作技巧，使其在理解課文內(nèi)容的同時，能夠感受到作者對生活的熱愛和對美好事物的向往，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《盼》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文情感變化，培養(yǎng)推理、歸納、評價等高階思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對生活的熱愛，傳承積極向上的生活態(tài)度。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語言，提升審美情趣，嘗試創(chuàng)作表達個人情感的小作文。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《盼》中的情感變化和深層含義。

2.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

難點：

1.深入感受作者對細節(jié)的描寫，體會其情感表達。

2.將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為個人的寫作實踐。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感變化，幫助學(xué)生理解作者的情感表達。

2.對關(guān)鍵詞匯和修辭手法進行重點講解，結(jié)合語境幫助學(xué)生理解其用法和效果。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的情感表達和細節(jié)描寫，將所學(xué)應(yīng)用于個人創(chuàng)作，以實踐促進理解。

4.鼓勵學(xué)生分享個人感受，通過同伴互助和教師指導(dǎo)，共同解決學(xué)習(xí)中的難點問題。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.課文《盼》的電子文檔。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）。

4.課文朗讀音頻資料。

5.相關(guān)文學(xué)作品閱讀材料。

6.寫作練習(xí)紙張和文具。

7.互動討論教學(xué)卡片。

8.學(xué)生作品展示板。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段雨后彩虹的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對彩虹的印象和感受。

2.提出問題：邀請學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)期盼過的事物，以及期盼過程中的心情變化。

3.引出主題：通過學(xué)生的分享，自然引入本課課題《盼》，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：全班共同朗讀課文《盼》，注意語氣、情感的變化。

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“盼”字的多重含義，以及比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.情感體驗：討論課文中的情感變化，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述作者的心情。

4.寫作技巧：講解作者如何通過細節(jié)描寫來表達情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)這種寫作技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文《盼》中的情感變化過程。

2.練習(xí)二：學(xué)生在小組內(nèi)討論，找出課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，并解釋其作用。

3.練習(xí)三：學(xué)生嘗試運用本課所學(xué)，創(chuàng)作一段表達個人情感的短文。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分享練習(xí)成果：學(xué)生自愿分享自己的練習(xí)成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

2.問答環(huán)節(jié)：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，答對者給予獎勵。

3.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的情感體驗進行深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，包括課文情感分析、關(guān)鍵詞匯和修辭手法的學(xué)習(xí)。

2.拓展延伸：教師提出與課文相關(guān)的思考題，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.理解了課文《盼》的主旨和情感變化，能夠用自己的語言概括課文內(nèi)容，表達對作者情感的理解。

2.掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“盼”、“渴望”等，并在實際語境中正確運用這些詞匯。

3.學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，并在自己的寫作中嘗試運用這些手法，增強了表達效果。

4.通過小組討論和課堂分享，提高了與同伴的合作交流能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

5.在鞏固練習(xí)中，學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)，正確識別課文中的修辭手法，并解釋其作用。

6.通過創(chuàng)作短文，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技巧應(yīng)用于個人寫作，表達自己的情感和想法。

7.在課堂提問和互動討論中，學(xué)生的思維活躍，能夠積極思考并回答問題，展現(xiàn)出了良好的思維品質(zhì)。

8.學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力得到了提升，能夠感受作者對生活的熱愛和對美好事物的向往。

9.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《盼》，增強了對自己情感的認知，學(xué)會了通過寫作來表達個人情感。

10.課堂小結(jié)和作業(yè)布置幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生進一步探索相關(guān)話題的興趣。

學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了教材所要求的知識點，而且在情感態(tài)度和價值觀方面也有所提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我使用了多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的創(chuàng)新方式能夠更直觀地吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組合作創(chuàng)作的活動，讓學(xué)生嘗試運用課文中的寫作技巧，這不僅增強了學(xué)生的合作能力，也提高了他們的實踐應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是問題難度不夠或者提問方式不夠吸引他們。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價還不夠全面，需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的變化。

3.教學(xué)組織上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在提問環(huán)節(jié)設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，并給予更多的個別關(guān)注和引導(dǎo)。

2.我將豐富教學(xué)評價的方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，還會加入口頭表達、小組討論等多