Unit 1 Science and Scientists Learning About Language (1) 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊設計思路本節(jié)課的設計思路以培養(yǎng)學生科學探究精神和語言運用能力為核心，緊密結(jié)合人教版高中英語選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage（1）的內(nèi)容。通過創(chuàng)設真實語境，引導學生觀察、分析、討論科學家的語言學習方法，激發(fā)學生對科學和科學家產(chǎn)生興趣。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、口語表達和思維品質(zhì)，使學生在掌握知識的同時，提高英語實際運用能力。同時，結(jié)合學生實際水平，設計由淺入深的教學活動，確保教學內(nèi)容與學生認知水平的匹配，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習科學家探討語言學習的方法，提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)準確理解和運用英語描述科學現(xiàn)象的能力。

2.文化意識：使學生了解科學家及其對人類科學發(fā)展的貢獻，增強對科學文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生獨立思考和批判性思維，鼓勵其在科學探究中提出問題、分析問題、解決問題。

4.學習策略：指導學生運用有效的語言學習策略，如詞匯記憶、信息整合、推理判斷，以提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已具備基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。

-學生對科學和科學家有一定的了解，可能已經(jīng)通過之前的課程接觸過一些科學術(shù)語和概念。

-學生在初中階段可能已經(jīng)學習過一些關于語言學習的策略和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科學實驗和探索新知識通常充滿好奇心，對科學家的故事和成就感興趣。

-學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠跟隨科學探究的思路進行學習。

-學生可能偏好互動式和體驗式學習，喜歡通過討論和實踐活動來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀科學類文章可能會遇到專業(yè)詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)，影響理解。

-在描述科學現(xiàn)象和過程時，可能難以準確運用英語表達。

-在進行科學探究和語言學習策略的應用時，可能會感到缺乏自信和實踐經(jīng)驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版高中英語選擇性必修第二冊，以便于跟隨課堂進度。

2.輔助材料：準備相關科學家的介紹視頻、科學實驗的圖片和圖表，以及關于語言學習的策略資料。

3.實驗器材：如涉及實驗部分，提前檢查實驗所需的材料，確保數(shù)量充足且安全無害。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生互動交流，并設置展示區(qū)供學生分享學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文閱讀材料和科學家介紹視頻，要求學生預習Unit1的相關內(nèi)容。

-設計預習問題：如“科學家如何通過觀察學習語言？”和“你能從科學家身上學到哪些語言學習策略？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和觀看視頻，做好筆記。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示科學家探索語言的案例，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的語言學習策略，如歸納法和演繹法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的語言學習經(jīng)驗。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解語言學習策略。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學策略應用到自己的語言學習中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享學習心得。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語言學習策略。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐語言學習策略。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與科學家語言學習策略相關的寫作任務。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)語言學習策略的有效性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并應用科學家的語言學習策略，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生掌握并實踐這些策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-"TheLanguageofScience:HowScientistsThinkandCommunicate"：這本書深入探討了科學家如何使用語言來思考和交流科學概念，適合對科學語言有興趣的學生閱讀。

-"LanguageLearningStrategies:TheoryandPractice"：本書提供了多種語言學習策略的理論和實踐案例，有助于學生了解和掌握更有效的學習方法。

-"FamousScientists'LanguageLearningStories"：這是一本收錄了多位著名科學家語言學習經(jīng)歷的故事集，可以激勵學生從科學家的經(jīng)歷中學習到語言學習的智慧和堅持。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索科學家如何通過實驗來驗證語言學習理論：學生可以查閱相關資料，了解科學家如何設計實驗來測試不同的語言學習策略的有效性。

-語言學習策略的實際應用：學生可以嘗試將課上學到的語言學習策略應用到日常英語學習中，記錄自己的進步和遇到的問題。

-科學論文閱讀與總結(jié)：鼓勵學生閱讀科學論文，特別是關于語言學習的論文，并總結(jié)論文的主要觀點和結(jié)論。

-語言學習日記：學生可以記錄自己的語言學習過程，包括學習計劃、實踐方法、學習成果和反思，從而更好地監(jiān)控自己的學習進度。

-科學家的語言風格分析：學生可以選擇一位科學家的著作或演講，分析其語言風格和表達技巧，以及這些特點如何幫助傳達復雜的科學概念。

-語言學習小組討論：學生可以組織語言學習小組，定期討論語言學習的心得體會，相互交流學習策略，共同進步。

-參加科學講座和研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學講座和研討會，與專業(yè)人士交流，拓寬科學視野。

-創(chuàng)作科學主題英語作文：學生可以嘗試撰寫關于科學主題的英語作文，如描述一個科學實驗的過程、解釋一個科學現(xiàn)象等，鍛煉自己的寫作能力。

-制作科學主題英語報告：學生可以制作關于科學主題的英語報告，通過收集資料、整理信息、撰寫報告和進行演講，全面提升自己的語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-科學家的語言學習方法

-語言學習策略的分類和特點

-語言學習策略的應用實例

②重點詞匯：

-deduce(推斷)

-induce(歸納)

-strategy(策略)

-hypothesis(假設)

-experimentation(實驗)

③重點句子：

-"Scientistsuselanguagetoinducegeneralprinciplesfromspecificobservations."

-"Thestrateg