10《用化石作證據(jù)》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊蘇教版

10《用化石作證據(jù)》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：用化石作證據(jù)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊蘇教版，六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解化石的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生明白化石是什么，它是古代生物的遺體、遺跡或生活痕跡，經(jīng)過長時間地質(zhì)作用形成的。

-識別不同類型的化石：通過展示不同的化石樣本，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分并識別骨骼化石、植物化石等不同類型的化石。

-探討化石的形成過程：講解化石是如何在地質(zhì)作用下形成的，包括生物死亡、沉積、埋藏、礦物質(zhì)替換等環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-化石形成的地質(zhì)過程：學(xué)生可能難以理解化石形成的復(fù)雜地質(zhì)過程，如埋藏條件、壓力和溫度變化對化石形成的影響。可以通過制作模型或動畫來展示這一過程，幫助學(xué)生形象理解。

-化石證據(jù)與生物進(jìn)化的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以將化石與生物進(jìn)化聯(lián)系起來，理解化石如何作為生物進(jìn)化的重要證據(jù)?？梢酝ㄟ^對比不同時期化石的特征，讓學(xué)生看到生物形態(tài)的演變，從而理解生物進(jìn)化的概念。

-化石年代的推斷：學(xué)生可能對化石年代的推斷方法感到困惑，如放射性同位素測年法等?？梢酝ㄟ^簡單的實(shí)驗(yàn)或案例，如模擬放射性衰變的過程，來幫助學(xué)生理解這些科學(xué)方法。

舉例：

-在講解化石形成的地質(zhì)過程時，可以以恐龍骨骼化石為例，詳細(xì)介紹其從生物死亡到最終形成化石的整個過程。

-在闡述化石證據(jù)與生物進(jìn)化的關(guān)聯(lián)時，可以以馬的進(jìn)化為例，展示從始馬到現(xiàn)代馬的化石序列，讓學(xué)生直觀地看到生物形態(tài)的逐漸變化。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解化石的形成、類型及其在生物進(jìn)化研究中的重要性，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對化石的認(rèn)識和疑問，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-實(shí)驗(yàn)法：通過模擬化石形成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化石形成的過程，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示化石圖片、形成過程的動畫，以及相關(guān)的視頻資料，增加教學(xué)的直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上即時反饋學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)互動性。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備化石樣本或模型，讓學(xué)生直觀觀察和觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和體驗(yàn)性。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——用化石作證據(jù)。請大家回憶一下，我們在之前的課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于生物進(jìn)化的知識，那么，我們是如何了解遠(yuǎn)古生物的呢？對了，是通過化石。那么，化石是如何幫助我們了解生物進(jìn)化的呢？這就是我們今天要探究的問題。

二、探究化石的形成

1.首先，讓我們來了解一下化石是什么。請大家翻到課本第10頁，閱讀“化石的概念”這一部分?；枪糯锏倪z體、遺跡或生活痕跡，經(jīng)過長時間地質(zhì)作用形成的。那么，化石是如何形成的呢？請大家觀看大屏幕上的動畫，了解化石形成的過程。

2.現(xiàn)在，我想請大家用自己的話來復(fù)述一下化石形成的過程。哪位同學(xué)愿意分享一下？

3.很好，這位同學(xué)說得非常清楚。化石的形成確實(shí)需要一個復(fù)雜的地質(zhì)過程，包括生物死亡、沉積、埋藏、礦物質(zhì)替換等環(huán)節(jié)。接下來，我們來看一下不同類型的化石。

三、認(rèn)識不同類型的化石

1.請大家翻到課本第11頁，瀏覽“化石的類型”這一部分。這里列舉了幾種常見的化石類型，如骨骼化石、植物化石等。請大家仔細(xì)觀察這些化石的圖片，思考一下，它們分別代表了什么生物？

2.現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇一種化石類型，討論一下這種化石的形成過程以及它所代表的生物。稍后，每個小組向我匯報你們的討論成果。

3.好的，各組都討論得差不多了。請第一組先來匯報。你們選擇了骨骼化石，那么，你們能告訴我這種化石是如何形成的嗎？很好，這位同學(xué)說得非常詳細(xì)。接下來，請其他小組也分享一下你們的討論成果。

四、探討化石在生物進(jìn)化研究中的作用

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了化石的形成和不同類型的化石。那么，化石在生物進(jìn)化研究中有什么作用呢？請大家翻到課本第12頁，閱讀“化石的證據(jù)”這一部分。

2.根據(jù)你們剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我化石在生物進(jìn)化研究中的作用？對了，化石是生物進(jìn)化的重要證據(jù)。通過化石，我們可以了解到生物在不同時期的形態(tài)變化，從而推斷生物進(jìn)化的過程。

3.請大家看大屏幕上的圖片，這是馬的進(jìn)化過程。從始馬到現(xiàn)代馬，我們可以看到馬的身體結(jié)構(gòu)發(fā)生了一系列的變化。這些變化正是通過化石來證實(shí)的?，F(xiàn)在，我想請大家嘗試用化石來解釋一種生物的進(jìn)化過程。

4.請大家分成小組，每組選擇一種生物，如恐龍、魚類等，利用課本上的化石資料，討論這種生物的進(jìn)化過程。稍后，每個小組向我匯報你們的討論成果。

5.好的，各組都討論得差不多了。請第一組先來匯報。你們選擇了恐龍，那么，你們能告訴我恐龍的進(jìn)化過程嗎？很好，這位同學(xué)說得非常詳細(xì)。接下來，請其他小組也分享一下你們的討論成果。

五、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化石的形成、不同類型的化石以及化石在生物進(jìn)化研究中的作用?，F(xiàn)在，我想請大家用自己的話來總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。接下來，我想請大家思考一個問題：除了化石，還有哪些方法可以用來研究生物進(jìn)化？請大家課后查閱資料，下節(jié)課我們一起分享。

3.最后，我想給大家布置一個作業(yè)。請大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于化石在生物進(jìn)化研究中的作用的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求條理清晰，觀點(diǎn)明確。

4.好的，今天的課程就到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《用化石作證據(jù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該能夠取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述化石的定義，理解化石是古代生物遺體、遺跡或生活痕跡的地質(zhì)記錄。

-學(xué)生能夠復(fù)述化石形成的基本過程，包括生物死亡、沉積、埋藏、礦物質(zhì)替換等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生能夠識別并描述不同類型的化石，如骨骼化石、植物化石、遺跡化石等，并了解它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過化石證據(jù)，理解生物進(jìn)化的一般規(guī)律，如生物形態(tài)的逐漸變化和適應(yīng)性演化。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析和討論化石在生物進(jìn)化研究中的作用，如通過化石序列推斷生物演化過程。

-學(xué)生能夠參與小組討論，分享個人對化石的認(rèn)識和疑問，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。

-學(xué)生通過模擬化石形成的實(shí)驗(yàn)，能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.理解深化：

-學(xué)生能夠理解化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性，認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和證據(jù)的可靠性。

-學(xué)生能夠?qū)⒒c生物進(jìn)化的理論聯(lián)系起來，形成對生物多樣性和生物演化歷史的深刻理解。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠提出假設(shè)，并運(yùn)用批判性思維分析化石證據(jù)，形成對生物進(jìn)化過程的理論性思考。

-學(xué)生能夠通過比較不同時期化石的特點(diǎn)，推斷生物形態(tài)的演變，培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)思維能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對化石和生物進(jìn)化產(chǎn)生興趣，激發(fā)對自然科學(xué)的探究熱情。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)知識對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對科學(xué)的尊重和信任。

6.應(yīng)用拓展：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如通過化石識別了解地質(zhì)歷史，或通過化石證據(jù)來支持生物進(jìn)化觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠主動查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步探索化石和生物進(jìn)化的相關(guān)知識，拓寬視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①化石的定義與分類

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化石的概念、化石的分類（骨骼化石、植物化石、遺跡化石等）

-重點(diǎn)詞匯：遺體、遺跡、生活痕跡、地質(zhì)作用、礦物質(zhì)替換

-重點(diǎn)句子：化石是古代生物的遺體、遺跡或生活痕跡，經(jīng)過長時間地質(zhì)作用形成的。

②化石的形成過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化石形成的地質(zhì)過程、化石形成的條件

-重點(diǎn)詞匯：沉積、埋藏、壓力、溫度、礦物質(zhì)

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