Unit 1 Lesson 1 Skirt and Trousers（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson1SkirtandTrousers（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1Lesson1"SkirtandTrousers"。本節(jié)課將教授衣物類詞匯，如skirt、trousers、shirt、dress等，以及相關(guān)句型："Whatareyouwearing?""Iamwearingaskirt."等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，本節(jié)課的衣物類詞匯與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)與之前學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹等句型相輔相成，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂、模仿并運(yùn)用本課所學(xué)的衣物類詞匯和句型，提高日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)衣物類詞匯，學(xué)生能夠了解中西方在穿著文化上的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析和歸納，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)、小組合作等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、數(shù)字和一些基礎(chǔ)日常用語的相關(guān)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的衣物詞匯，如shirt和pants。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿好奇心，特別是涉及到生活實(shí)際的詞匯和場(chǎng)景，他們更感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)衣物類新詞匯的記憶和發(fā)音，以及在真實(shí)場(chǎng)景中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。此外，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力有限，他們可能在理解和使用較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的購物、描述衣物等活動(dòng)中自然學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高口語表達(dá)能力和交流互動(dòng)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如制作衣物分類卡片，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示衣物圖片和句型，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、互動(dòng)游戲等，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一首英文歌曲“ClothingSong”作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲中包含了今天將要學(xué)習(xí)的衣物詞匯，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

2.詞匯教學(xué)

-我會(huì)展示一系列衣物的圖片，包括skirt、trousers、shirt、dress等，并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。我會(huì)逐個(gè)介紹每個(gè)詞匯，并用中文解釋其含義，確保學(xué)生理解。

-接著，我會(huì)讓學(xué)生模仿我的發(fā)音，并鼓勵(lì)他們大聲說出這些詞匯，以加強(qiáng)記憶。

-為了鞏固詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“快速反應(yīng)”，讓學(xué)生聽到一個(gè)詞匯迅速指出對(duì)應(yīng)的圖片。

3.句型練習(xí)

-我會(huì)展示一些包含本課詞匯的例句，如“Whatareyouwearing?”“Iamwearingaskirt.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿并自己構(gòu)造句子。

-我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示對(duì)話，其他學(xué)生注意聽并糾錯(cuò)，這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，一個(gè)扮演提問者，另一個(gè)扮演回答者，通過實(shí)際操作來加強(qiáng)句型的應(yīng)用。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)播放課文配套的音頻，讓學(xué)生聽并跟讀，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-之后，我會(huì)提出一些問題，如“課文中的小朋友在做什么？”“他們?cè)谡務(wù)撌裁?？”來引?dǎo)學(xué)生理解課文的主旨內(nèi)容。

-我會(huì)讓學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)課文的理解，并鼓勵(lì)他們用自己的話來復(fù)述課文內(nèi)容。

5.側(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化

-我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)衣物類詞匯的使用場(chǎng)合和語境，讓學(xué)生明白如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞匯。

-我會(huì)通過例句和情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)如何在不同情境下使用今天學(xué)習(xí)的句型。

-我會(huì)提醒學(xué)生注意動(dòng)詞be的用法，比如在不同的人稱中使用am、is、are。

6.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“服裝秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生穿上不同款式的衣物，并用今天學(xué)到的句型來介紹自己的穿著。

-學(xué)生可以自由組合，互相提問并回答，這樣的互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。

-最后，我會(huì)邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置

-我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，確保他們掌握了衣物類詞匯和句型。

-我會(huì)布置一些作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅衣物分類圖，并用英語標(biāo)簽標(biāo)注每種衣物，以及寫一篇小作文，描述自己的穿著。

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人使用今天學(xué)到的英語進(jìn)行交流，以加強(qiáng)語言實(shí)踐。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-我會(huì)提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如“ClothingAroundtheWorld”這篇文章，讓學(xué)生了解不同國家的服裝文化和特色。文章中會(huì)包含一些新的衣物詞匯，如kimono（和服）、sari（莎麗）、kilt（蘇格蘭裙）等，以及相關(guān)的文化背景介紹。

-另外一篇閱讀材料是“FashionTrendsforKids”，介紹當(dāng)前兒童時(shí)尚趨勢(shì)，讓學(xué)生了解流行服飾的變化，同時(shí)練習(xí)閱讀理解能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后自主查找關(guān)于衣物和時(shí)尚的英語文章，閱讀并學(xué)習(xí)其中的新詞匯和表達(dá)方式。他們可以將學(xué)到的新詞匯整理成單詞卡片，方便復(fù)習(xí)記憶。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己的衣櫥，包括衣物的顏色、款式和用途，并將描述寫成一篇小作文。

-我會(huì)建議學(xué)生觀察身邊的衣物，思考不同場(chǎng)合下穿著的選擇，并嘗試用英語解釋為什么某些衣物適合特定的場(chǎng)合。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，介紹自己的穿著風(fēng)格，并用英語表達(dá)自己的喜好和選擇的原因。

-為了提高學(xué)生的聽說能力，我鼓勵(lì)他們與家人或朋友用英語進(jìn)行關(guān)于衣物的對(duì)話，比如討論周末的穿著計(jì)劃。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬購物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)衣物類詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了服裝秀活動(dòng)，讓學(xué)生穿上不同款式的衣物，并用英語進(jìn)行描述，這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語交流感到不自信，或者對(duì)討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶效果不佳，可能是因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)較為枯燥，缺乏有效的記憶策略。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在小組討論中的參與度問題，我將在未來的課堂中引入更多有趣的討論主題，并為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，如設(shè)置角色扮演、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.為了提高學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶效果，我會(huì)設(shè)計(jì)更多寓教于樂的記憶游戲，如單詞接龍、記憶卡片等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用聯(lián)想記憶、圖像記憶等策略。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化