14 文言文二則 學(xué)弈（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則學(xué)弈（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《14文言文二則學(xué)弈》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩篇文言文《學(xué)弈》和《弈喻》，通過講述弈棋的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和深刻寓意。具體內(nèi)容涵蓋：

1.《學(xué)弈》：通過描述兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的過程，闡述專心致志的重要性。

2.《弈喻》：通過對(duì)比弈者的言行，揭示做人與做事的道理。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，提高文言文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》和《弈喻》，學(xué)生能夠理解文言文的基本表達(dá)方式，提高閱讀文言文的能力，并能準(zhǔn)確翻譯文中的關(guān)鍵詞句。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從文本中提取信息、分析問題、推理判斷，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代文言文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的獨(dú)特美感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，對(duì)文言文的基本格式和部分詞語有一定的了解，掌握了基本的文言文閱讀方法，如斷句、詞義猜測(cè)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的故事和寓言通常有較高的興趣，能夠通過故事學(xué)習(xí)道理。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分則可能更擅長抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會(huì)遇到生僻詞和古漢語用法的問題，同時(shí)，對(duì)文言文的深層含義和傳統(tǒng)文化背景的理解可能存在障礙。此外，文言文的緊湊結(jié)構(gòu)和缺乏現(xiàn)代文常見的語境提示，可能會(huì)使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《學(xué)弈》和《弈喻》相關(guān)的PPT課件，包括文言文原文、注釋、譯文和重點(diǎn)句子解析，以及相關(guān)文言文閱讀策略的視頻講解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，有沒有遇到過一些特別的文章，它們的語言和我們現(xiàn)在說的不太一樣，比如‘學(xué)弈’這兩個(gè)字，你們知道它是什么意思嗎？”

-展示一些關(guān)于古代棋類活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力和棋類活動(dòng)的趣味性。

-簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的定義，包括其主要語言特點(diǎn)。

-介紹文言文的組成部分，如字詞、句式等，使用PPT展示一些典型例句。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生了解文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義猜測(cè)等。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和閱讀技巧。

過程：

-選擇《學(xué)弈》和《弈喻》兩篇文言文作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和閱讀難點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些文言文在現(xiàn)代生活中的意義，以及如何運(yùn)用文言文閱讀技巧來解決問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文在現(xiàn)代社會(huì)的作用和如何提升文言文閱讀能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文言文閱讀應(yīng)用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如文言文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用、文言文閱讀技巧等。

-小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，分享各自的閱讀體驗(yàn)和技巧。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的探討、閱讀技巧的分享等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、閱讀方法、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文言文閱讀在提高語文素養(yǎng)、了解傳統(tǒng)文化中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文的基本概念

-文言文的定義：文言文是古代漢語的書面語，它以古漢語為基礎(chǔ)，具有獨(dú)特的詞匯、語法和修辭特點(diǎn)。

-文言文的特點(diǎn)：文言文的語言簡練、意蘊(yùn)豐富，通常使用較為固定的句式和修辭手法。

2.文言文閱讀方法

-斷句：文言文沒有現(xiàn)代文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀時(shí)需要學(xué)會(huì)正確斷句，理解句子的結(jié)構(gòu)。

-詞義猜測(cè)：通過上下文和已知知識(shí)，推斷生僻詞或古漢語詞匯的意思。

-翻譯：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解文言文的深層含義。

3.《學(xué)弈》內(nèi)容梳理

-文章背景：《學(xué)弈》是《孟子·告子下》中的一篇寓言故事，講述了弈秋教兩個(gè)人下棋的故事。

-主要內(nèi)容：文章通過對(duì)比兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的態(tài)度和結(jié)果，闡述了專心致志的重要性。

-中心思想：專心致志，方能學(xué)有所成。

4.《弈喻》內(nèi)容梳理

-文章背景：《弈喻》是《莊子·秋水》中的一篇寓言故事，通過弈者的言行，揭示了做人與做事的道理。

-主要內(nèi)容：文章通過描述弈者的言行，展示了不同態(tài)度和行為對(duì)結(jié)果的影響。

-中心思想：言行一致，誠實(shí)守信。

5.文言文詞匯解析

-常用實(shí)詞：如“學(xué)”、“弈”、“專心致志”、“言行一致”等，理解這些實(shí)詞在文中的具體意義。

-常用虛詞：如“而”、“之”、“以”等，掌握這些虛詞的用法和意義。

6.文言文修辭手法

-比喻：在《學(xué)弈》和《弈喻》中，作者使用了比喻手法，通過棋類活動(dòng)比喻學(xué)習(xí)和做人的道理。

-對(duì)比：通過對(duì)比兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的態(tài)度和結(jié)果，以及弈者的言行，突出了文章的中心思想。

7.文言文語法結(jié)構(gòu)

-主謂賓結(jié)構(gòu)：理解文言文中主謂賓的基本結(jié)構(gòu)，如“弈秋，通國之善弈者也”。

-修飾成分：掌握文言文中的定語、狀語等修飾成分的用法，如“弈秋，通國之善弈者也”。

8.文言文閱讀技巧

-利用工具書：學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書，輔助文言文閱讀。

-聯(lián)想記憶：通過聯(lián)想已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助理解和記憶文言文中的生僻詞和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

9.文言文的文化背景

-了解古代棋類活動(dòng)的文化背景，如圍棋、象棋等，以及它們?cè)诠糯鐣?huì)中的地位和影響。

-探討文言文與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系，理解文言文在傳承文化中的重要作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文言文的基本概念與閱讀方法

①文言文的定義與特點(diǎn)：理解文言文是古代漢語的書面語，具有簡練、意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。

②文言文閱讀方法：掌握斷句、詞義猜測(cè)和翻譯等基本閱讀技巧。

2.《學(xué)弈》內(nèi)容與中心思想

①文章背景與主要內(nèi)容：了解《學(xué)弈》作為《孟子·告子下》的寓言故事，講述了弈秋教兩個(gè)人下棋的過程。

②中心思想：通過對(duì)比兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的態(tài)度和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)專心致志的重要性。

3.《弈喻》內(nèi)容與中心思想

①文章背景與主要內(nèi)容：理解《弈喻》作為《莊子·秋水》的寓言故事，通過描述弈者的言行，揭示做人與做事的道理。

②中心思想：通過言行一致的例子，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信的價(jià)值觀。

4.文言文詞匯與修辭手法

①常用實(shí)詞與虛詞：學(xué)習(xí)“學(xué)”、“弈”、“專心致志”、“言行一致”等實(shí)詞和“而”、“之”、“以”等虛詞的用法。

②修辭手法：理解比喻和對(duì)比如在兩篇文章中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾瓮怀鲋行乃枷搿?/p>

5.文言文語法結(jié)構(gòu)與閱讀技巧

①主謂賓結(jié)構(gòu)：掌握文言文中主謂賓的基本結(jié)構(gòu)，理解句子成分。

②修飾成分：學(xué)習(xí)定語、狀語等修飾成分的用法，增強(qiáng)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解。

③閱讀技巧：學(xué)會(huì)利用工具書和聯(lián)想記憶等方法，提高文言文閱讀能力。

6.文言文的文化背景與實(shí)際應(yīng)用

①古代棋類活動(dòng)的文化背景：了解圍棋、象棋等在古代社會(huì)中的地位和影響。

②文言文與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系：理解文言文在傳承文化中的重要作用，并探討其在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從文言文的基本概念入手，通過《學(xué)弈》和《弈喻》兩篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文言文有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)文言文產(chǎn)生好奇心。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我利用PPT課件展示了一些關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生更好地理解文言文的構(gòu)成。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種方式可能過于抽象，他們可能需要更多的直觀教學(xué)。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的文言文閱讀能力。小組討論的環(huán)節(jié)進(jìn)行得相對(duì)順利，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有見地的觀點(diǎn)。但我也注意到，一些小組在討論過程中可能偏離了主題，未來我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能過于活躍，而忽略了其他同學(xué)的表達(dá)機(jī)會(huì)。下次我會(huì)更加注意平衡學(xué)生的參與度，確保每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谖难晕拈喿x方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解文言文的基本概念，掌握了一些閱