16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞故事情節(jié)、人物形象、寓意哲理進(jìn)行深入探討。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》有一個(gè)整體的把握；其次，分析人物形象，讓學(xué)生了解田忌、孫臏等角色的性格特點(diǎn)；再次，挖掘故事中的寓意哲理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取智慧；最后，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)、文化認(rèn)同與傳承意識(shí)。通過《田忌賽馬》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高文本解讀能力，學(xué)會(huì)分析故事情節(jié)，理解人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過探討故事中的策略智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解《田忌賽馬》中的故事情節(jié)和人物心理，以及從中提煉出的策略思想。具體包括：

-故事情節(jié)的梳理：學(xué)生需要掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，例如，理解田忌賽馬失敗后如何通過孫臏的智慧轉(zhuǎn)敗為勝。

-人物性格的分析：學(xué)生需識(shí)別并描述田忌的勇敢與孫臏的智慧，如田忌雖然勇敢但不善于策略，而孫臏則能洞悉對(duì)手弱點(diǎn)，制定有效策略。

-策略思想的學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從故事中提取策略智慧，如通過調(diào)整出場順序來改變比賽結(jié)果，理解這種策略在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解故事背后的深層寓意和將故事中的策略智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。具體包括：

-寓意的理解：學(xué)生可能難以把握故事中“以弱勝強(qiáng)”、“智取勝利”的深層含義，需要教師通過實(shí)例講解，如通過比較田忌和齊王的賽馬策略，讓學(xué)生理解智慧和策略的重要性。

-實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能不知道如何將故事中的策略思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的情景活動(dòng)，如模擬比賽或生活決策游戲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用策略思維。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、故事背景資料

-教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《田忌賽馬》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“田忌為何會(huì)輸給齊王？”、“孫臏提出了什么策略？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代戰(zhàn)爭背景，引出《田忌賽馬》的故事，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的策略思想，如“田忌賽馬”中的排序策略。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論孫臏的策略，進(jìn)行角色扮演，模擬賽馬過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，理解策略的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解故事中的策略思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握故事核心知識(shí)和策略思想。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和策略思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生分析其他故事中的策略思想。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事情節(jié)的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完整地復(fù)述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及各個(gè)角色在故事中的地位和作用。

2.人物性格的分析：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述田忌的勇敢、孫臏的智慧等人物性格特點(diǎn)，并能從故事中舉例說明這些特點(diǎn)在情節(jié)發(fā)展中的作用。

3.策略思想的理解：學(xué)生能夠理解孫臏提出的“田忌賽馬”策略，即用自己的弱項(xiàng)對(duì)敵人的強(qiáng)項(xiàng)，用自己的強(qiáng)項(xiàng)對(duì)敵人的弱項(xiàng)，從而轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生能夠?qū)⑦@種策略思想應(yīng)用到其他情境中，如游戲、比賽等。

4.寓意哲理的領(lǐng)悟：學(xué)生能夠領(lǐng)悟到故事中的深層寓意，如“以弱勝強(qiáng)”、“智取勝利”等，并能夠?qū)⑦@些理念與日常生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)運(yùn)用智慧和策略。

5.語言表達(dá)能力的提升：通過討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

6.邏輯思維的發(fā)展：在分析故事情節(jié)、人物性格和策略思想的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更加條理清晰地思考和分析問題。

-在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀課文和背景資料，對(duì)《田忌賽馬》的故事有了初步的了解。在課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)成果，如故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系等，表現(xiàn)出較好的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，對(duì)故事中的人物和事件提出自己的見解。例如，有學(xué)生提出田忌的失敗是因?yàn)樗^于自信，沒有聽取孫臏的建議，這表明學(xué)生對(duì)故事的理解已經(jīng)深入到人物心理層面。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出田忌、孫臏等角色的特點(diǎn)，通過模擬賽馬過程，加深了對(duì)策略思想的理解。學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和模仿能力。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，分析其他故事或現(xiàn)實(shí)生活中的策略思想。例如，有學(xué)生分析了《三國演義》中的“空城計(jì)”，說明了策略在戰(zhàn)爭中的重要性。

-學(xué)生在課堂上的提問和討論中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判性思維能力。他們不僅能夠接受教師的觀點(diǎn)，還能夠提出自己的疑問和不同的看法，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《田忌賽馬》的故事內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的策略思想應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在班級(jí)的籃球比賽中，有學(xué)生運(yùn)用了“田忌賽馬”的策略，調(diào)整了出場陣容，取得了比賽的勝利。

-在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)的建議。他們認(rèn)識(shí)到自己在分析人物性格、理解策略思想等方面還有待提高，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-重點(diǎn)詞：賽馬、策略、轉(zhuǎn)敗為勝

-重點(diǎn)句：孫臏曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君之上駟與彼中駟，取君之中駟與彼下駟?！?/p>

②人物性格的邏輯關(guān)