9那個星期天說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

9那個星期天說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個星期天說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的《那個星期天》。本節(jié)課通過講述主人公小男孩在一個星期天的等待與失望中，體現(xiàn)出童年的純真和對親情的渴望。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學過的親情類課文有緊密聯(lián)系，如《背影》《我的叔叔于勒》等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步理解親情主題，感受作者對親情的描繪，提高文學鑒賞能力和情感表達能力。同時，本節(jié)課的生字詞、修辭手法等也與學生已有知識相銜接，有助于鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《那個星期天》，學生能夠理解并運用文中的生字詞，分析課文中的修辭手法，提高閱讀理解能力。2.思維發(fā)展與提升：通過深入探討課文中小男孩的情感變化，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過學習本文，學生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孝親敬長的美德，增強文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在感受課文語言美、情感美的同時，能夠嘗試創(chuàng)作類似的文學作品，提升審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)積累了基本的閱讀理解能力，能夠識別和使用生字詞，了解一些基本的修辭手法和文學常識。此外，學生也接觸過一些描述親情、友情等主題的文學作品，對這類文本有初步的理解和感悟。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于具有情感共鳴的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過閱讀產(chǎn)生共鳴和情感體驗。在能力方面，學生具備一定的獨立閱讀和分析文本的能力，但需要引導和啟發(fā)來深入理解文本內(nèi)涵。在風格上，學生傾向于通過小組討論和互動來學習，同時也需要個性化的指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《那個星期天》中的細膩情感和深層含義時可能會遇到困難，需要老師引導他們從細節(jié)中把握情感變化。此外，對于一些較難理解的生字詞和修辭手法，學生可能會感到困惑，需要老師在課堂上進行適當?shù)慕忉尯褪痉?。在寫作方面，學生可能不知道如何將自己的感受和文本內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的文學作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準備與《那個星期天》課文相關(guān)的背景資料、作者簡介等文檔，以及通過多媒體播放與課文情感氛圍相契合的音樂，以增強學生的情感體驗。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得溫馨舒適，營造適合閱讀和討論的氛圍，同時劃分出小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭背景音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己在一個陽光明媚的星期天，與家人一起度過的快樂時光。

2.提出問題：同學們，你們有沒有經(jīng)歷過難忘的星期天？誰能分享一下你的故事？

3.引出主題：今天我們要學習的課文《那個星期天》，講述了一個關(guān)于星期天的故事，讓我們一起來看看作者給我們帶來了怎樣的情感體驗。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：讓學生自由閱讀課文，注意把握故事情節(jié)和人物形象。

2.分析課文：老師引導學生分析課文中的生字詞、修辭手法，讓學生嘗試用自己的語言概括故事內(nèi)容。

3.情感體驗：老師提問：課文中的小男孩在等待中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？引導學生從細節(jié)中感受小男孩的心情，理解課文主題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分小組討論以下問題：

a.課文中小男孩為什么會有那么深的期待？

b.小男孩的情感變化給你帶來了哪些啟示？

2.分享討論成果：每組選代表進行分享，老師進行點評和總結(jié)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：老師扮演小男孩，學生扮演家人，進行情境模擬，體驗課文中的情感沖突。

2.情感表達：讓學生用自己的語言表達對課文中小男孩情感的理解，老師給予指導和建議。

3.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于“難忘的星期天”的短文，展示自己的情感體驗和創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，老師提問：我們從《那個星期天》中學到了什么？

2.學生分享自己的收獲和感悟。

3.老師總結(jié)：本節(jié)課我們通過學習《那個星期天》，理解了課文中的情感內(nèi)涵，提升了閱讀理解能力和審美鑒賞能力，希望大家能夠在生活中學會珍惜和感悟親情。

總用時：45分鐘知識點梳理1.生字詞學習：

-感受課文《那個星期天》中的生字詞，如“謊話”、“憧憬”、“惆悵”等，理解其詞義和用法。

-學習生字詞的拼音、部首和筆畫，能夠正確書寫和運用。

2.課文理解與分析：

-故事梗概：概述《那個星期天》的故事情節(jié)，理解小男孩從期待到失望的情感變化過程。

-人物形象：分析小男孩和父母的人物形象，理解他們的性格特點和情感表達。

-情感內(nèi)涵：深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，感受親情的溫暖和生活中的無奈。

3.修辭手法與表達方式：

-比喻：找出文中的比喻句，理解其作用和效果。

-擬人：分析文中的擬人手法，感受其帶來的生動形象效果。

-排比：識別文中的排比句，體會其加強語氣和節(jié)奏感的作用。

4.語言特色與風格：

-語言風格：分析課文的語言風格，如樸實、細膩、真摯等。

-句子結(jié)構(gòu)：理解文中的長句和短句，分析其節(jié)奏感和表達效果。

5.文化背景與主題理解：

-文化背景：介紹課文的歷史背景，理解作者創(chuàng)作的社會環(huán)境。

-主題理解：深入探討課文所傳達的親情、成長、期待等主題，感受其深遠意義。

6.閱讀理解與思維能力：

-閱讀技巧：教授學生如何通過關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)等來提高閱讀理解能力。

-思維訓練：引導學生通過課文內(nèi)容進行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓練。

7.寫作技巧與應(yīng)用：

-情感表達：教授學生如何通過細節(jié)描寫和情感表達來提升作文的感染力。

-創(chuàng)意寫作：引導學生結(jié)合課文情感體驗進行創(chuàng)意寫作，提升寫作水平。

8.審美鑒賞與評價：

-審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗和鑒賞能力。

-評價能力：教授學生如何對文學作品進行客觀、理性的評價。

9.課堂延伸與拓展：

-相關(guān)作品：介紹與《那個星期天》類似主題的文學作品，拓展學生的閱讀視野。

-情感體驗：鼓勵學生在生活中觀察和體驗親情，將所學應(yīng)用于實際。教學反思與改進在完成《那個星期天》的教學后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

首先，學生對課文的情感體驗非常深刻。通過情境模擬和情感表達，學生們能夠很好地代入小男孩的角色，感受到他的期待與失望。這一點在課堂上的互動中表現(xiàn)得尤為明顯，學生的參與度和情感投入都超出了我的預期。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在生字詞學習環(huán)節(jié)，雖然學生能夠正確讀寫生字詞，但在實際運用中仍顯得有些生疏。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文深層含義的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分引導他們進行思考。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強生字詞的實際運用練習。我將在課堂上安排更多的時間讓學生練習使用新學的生字詞，例如通過小組游戲、填空練習等方式，讓學生在真實語境中運用這些詞匯。

2.設(shè)計更多引導性問題。在講解課文時，我會提前準備一系列引導性問題，這些問題旨在激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地理解課文中的情感和主題。

3.開展課后閱讀延伸活動。為了讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，我計劃布置一些課后閱讀任務(wù)，例如閱讀與課文主題相關(guān)的其他文學作品，或者撰寫關(guān)于自己家庭親情的短文，以此來加深學生對課文的理解和感悟。

4.利用多媒體資源輔助教學。我計劃在未來的教學中更多地使用多媒體資源，如播放與課文情感氛圍相契合的音樂或短片，以此來增強學生的情感體驗。

5.強化課堂互動。我會更加注重課堂上的雙邊互動，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的看法和感受，同時也會提供更多的反饋和指導。板書設(shè)計①重點知識點：

-課文主題：親情、成長、期待

-生字詞：謊話、憧憬、惆悵

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

-“那個星期天，我等了好久好