Unit 1 School life Getting Started Reading A 說課稿 -2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊

Unit1SchoollifeGettingStartedReadingA說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊主備人備課成員教材分析“Unit1SchoollifeGettingStartedReadingA說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊”本節(jié)課選自上外版高中英語必修第一冊的第一單元，主題為“校園生活”。本節(jié)課通過閱讀文章《GettingStarted》，旨在引導學生了解不同國家的校園生活，培養(yǎng)學生對學校生活的興趣，提高閱讀理解能力。文章內(nèi)容豐富，貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習熱情。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，難度適中，有助于學生掌握相關知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在本節(jié)課中，語言能力目標是通過閱讀理解，學生能夠獲取并處理信息，分析文本結構，運用詞匯和語法知識進行有效的語言輸出。文化意識目標是通過了解不同國家的校園生活，增強學生對多元文化的理解和尊重。思維品質目標是通過對比分析，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力目標是通過自主學習和合作學習，提高學生的自我管理能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學生通過標題、段落首尾句快速捕捉文章大意的能力，例如，通過閱讀《GettingStarted》一文的開頭和結尾段落，快速把握文章主題和作者意圖。

-詞匯學習：掌握與校園生活相關的核心詞匯，如“campus,curriculum,dormitory,faculty”等，并能在語境中正確運用。

-語法結構：理解和運用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事件，例如，通過文章中的句子“Lastyear,Ijoinedtheschool’sdramaclub...”來學習和練習過去時態(tài)的用法。

2.教學難點

-文化差異理解：幫助學生理解不同國家校園生活的文化差異，例如，文章中提到的“Japanesestudentswearschooluniformseveryday”與中國學生校園生活的差異，這可能需要教師通過實例和對比分析來輔助教學。

-閱讀深度：培養(yǎng)學生深入分析文本的能力，如識別文章中的隱含意義和作者的態(tài)度，這可能對一些學生來說是挑戰(zhàn)，例如，理解文章中對于學校生活壓力的隱晦表達。

-長難句理解：文章中可能出現(xiàn)的長難句理解，如“Despitethenumerousextracurricularactivitiesoffered,manystudentsstillfindthemselvesoverwhelmedbyacademicpressure.”，教師需要通過分解句子結構，幫助學生理解句意。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹文章背景和核心詞匯，隨后引導學生進行小組討論，分享各自對校園生活的看法和經(jīng)歷。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同國家的學生，介紹各自國家的校園生活，增強互動性和實踐性。

3.利用多媒體展示不同國家的校園生活圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化差異，同時使用PPT展示文章中的長難句，輔助學生理解和分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的校園生活話題，詢問學生：“你們對校園生活有什么印象？”

-通過展示一張學校的照片，引導學生討論他們所熟悉的校園場景和活動。

-提問：“你們知道其他國家的學生是如何度過他們的校園生活的嗎？”從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹文章《GettingStarted》的背景，讓學生預測文章可能討論的內(nèi)容。

-分段落閱讀文章，每讀完一段，讓學生總結段落大意，并討論段落中的關鍵信息。

-講解文章中的核心詞匯和語法點，通過例句展示詞匯和語法的實際應用。

-分析文章中的長難句，幫助學生理解句子結構和含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些與文章內(nèi)容相關的填空題或選擇題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對文章內(nèi)容的理解。

-分組進行角色扮演活動，讓學生模擬文章中的場景，用目標語言進行交流。

-讓學生用自己的話復述文章中的關鍵信息，以鞏固對文章的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課學到的核心詞匯、語法和文化知識。

-強調文章中的主要觀點和學生對不同國家校園生活的認識。

-鼓勵學生分享他們在課堂活動中的學習體會和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關于“我的校園生活”的寫作作業(yè)，要求學生用本節(jié)課學到的知識和結構進行寫作。

-安排下一節(jié)課的小組討論話題，讓學生預習相關內(nèi)容，并準備討論材料。

-提醒學生復習本節(jié)課學習的詞匯和語法，為下次課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀一些關于校園生活的英文小說或短篇故事，如《TheCatcherintheRye》（《麥田里的守望者》）等，以加深對校園生活的理解。

-電影與紀錄片：推薦觀看以校園生活為背景的電影，如《DeadPoetsSociety》（《死亡詩社》）和《HighSchoolMusical》（《高校音樂劇》），以及介紹不同國家教育體系的紀錄片。

-線上資源：利用線上平臺，如英語學習網(wǎng)站和論壇，查找關于不同國家校園生活的文章、討論和視頻資料。

-社會實踐：鼓勵學生參與學校組織的國際交流活動，與外國學生交流校園生活體驗。

2.拓展建議

-文化比較：讓學生通過閱讀和觀看視頻，比較不同國家校園生活的異同，并撰寫一篇比較報告。

-詞匯積累：鼓勵學生制作單詞卡片，收集和復習本節(jié)課以及拓展閱讀中遇到的新詞匯。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同國家學生的日常對話，提高語言實際運用能力。

-讀寫結合：要求學生在閱讀拓展材料后，寫一篇日記或讀后感，分享自己的看法和感受。

-交流分享：定期組織小組討論，讓學生分享他們的拓展學習成果，包括閱讀的書籍、觀看的電影和紀錄片，以及社會實踐的經(jīng)歷。

-研究項目：引導學生選擇一個感興趣的國家，進行校園生活的深入研究，包括教育體系、課程設置、校園文化等方面，最終形成研究報告。

-語言實踐：鼓勵學生嘗試用英語撰寫校園生活相關的文章，并在班級內(nèi)分享，以提高寫作能力。

-自主學習：指導學生如何有效利用圖書館和網(wǎng)絡資源，進行自主學習，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。板書設計①重點知識點

-校園生活相關詞匯

-過去時態(tài)的運用

-文化差異的理解

②重點詞匯

-campus,curriculum,dormitory,faculty

-joined,attended,participated,experienced

③重點句子

-"Lastyear,Ijoinedtheschool'sdramaclub."

-"Despitethenumerousextracurricularactivitiesoffered,manystudentsstillfindthemselvesoverwhelmedbyacademicpressure."

-"InJapan,studentswearschooluniformseveryday."教學反思與改進今天的課堂結束后，我感到整體的教學流程相對順利，學生們對校園生活這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過，通過觀察和學生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了課堂反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及哪些部分他們認為最有價值和最困難。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對文章的理解不錯，但在長難句解析和文化差異理解方面，一些學生仍然感到吃力。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會調整課堂講解的時間分配，增加對長難句的解析時間。我可以使用更直觀的方式，比如將句子拆分成更小的部分，或者使用圖形來展示句子的結構，幫助學生更好地理解。

其次，我會增加一些與文化差異相關的討論活動，讓學生更多地參與到課堂中來。例如，我可以讓學生分成小組，每個小組研究一個國家的校園生活，然后在課堂上進行報告和討論，這樣不僅能夠增加學生的參與度，也能夠幫助他們更深入地理解不同文化背景下的校園生活。

另外，我注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生的參與度不高。為了解決這個問題，我計劃設計更多互動性強的練習，比如角色扮演或者小組競賽，這樣可以讓每個學生都有機會參與到活動中