Unit 2 developing the topic-oral communication說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2developingthetopic-oralcommunication說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2developingthetopic-oralcommunication說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit2DevelopingtheTopic-OralCommunication”，選自2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本單元主題為“介紹和描述人物”，旨在幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，掌握描述人物的詞匯和句型，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。本節(jié)課主要圍繞oralcommunication（口語(yǔ)交際）展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物特征的基本詞匯和句型，能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人物特征描述的方式，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述人物時(shí)，運(yùn)用觀察、分析和歸納的能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂實(shí)踐，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在描述人物方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的形容詞和表達(dá)方式。

2.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍持有積極的態(tài)度，特別是對(duì)口語(yǔ)交流表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的模仿能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在描述人物時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，以及在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榫o張而無(wú)法流暢地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。此外，對(duì)于一些抽象的描述詞匯和復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描述相關(guān)的圖片和圖表，以及用于展示和討論的視頻片段，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以及可能需要的計(jì)算機(jī)和投影儀，用于展示教學(xué)材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)始上課時(shí)，教師通過(guò)展示一張人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)描述圖片中的人物。學(xué)生將有機(jī)會(huì)回顧之前學(xué)過(guò)的形容詞和表達(dá)方式，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，通過(guò)示例句子和情境對(duì)話讓學(xué)生理解這些詞匯和句型的用法。接著，教師通過(guò)多媒體資源展示不同人物特征的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行描述。在講授過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)和回答問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)活動(dòng)，包括小組討論、角色扮演和口語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。學(xué)生需要在小組內(nèi)相互描述對(duì)方或教師提供的人物圖片，然后向全班展示他們的描述。教師在這一過(guò)程中提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享在練習(xí)中的體驗(yàn)和收獲，以及他們?cè)诿枋鋈宋飼r(shí)遇到的挑戰(zhàn)。教師總結(jié)學(xué)生的反饋，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述一個(gè)他們熟悉的人物，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的描述文。作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的方式和期限。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述相關(guān)詞匯：收集并整理更多用于描述人物外貌、性格和職業(yè)的形容詞和名詞，如身高、體型、發(fā)色、性格特點(diǎn)等。

-文化背景資料：介紹不同文化中人物描述的習(xí)俗和特點(diǎn)，例如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)性特征的描述，東方文化中注重謙遜和內(nèi)涵的表達(dá)。

-口語(yǔ)交際策略：提供一些實(shí)用的口語(yǔ)交際技巧，如如何開(kāi)始對(duì)話、如何維持對(duì)話、如何禮貌地結(jié)束對(duì)話等。

-人物故事閱讀材料：選取一些簡(jiǎn)短的人物故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何描述人物，并理解人物的性格特征和故事背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集和整理更多描述人物的詞匯，制作成詞匯卡片，方便隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-安排學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的人物描述，如面試、聚會(huì)等，提高口語(yǔ)應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，關(guān)注其中的對(duì)話和人物描述，分析并模仿角色的語(yǔ)言表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文傳記或小說(shuō)，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)描述人物來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，練習(xí)人物描述和口語(yǔ)交際技巧。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在描述人物時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-教師可以提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息，讓學(xué)生在家長(zhǎng)監(jiān)督下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看教學(xué)視頻、參與在線討論等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述人物的詞匯和句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互描述，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓他們?cè)诨?dòng)中得到了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍然存在緊張和羞澀的問(wèn)題，這影響了他們的口語(yǔ)輸出和課堂參與。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自我評(píng)價(jià)的重要性。

3.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，學(xué)生未能充分實(shí)踐。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的緊張和羞澀問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組游戲和角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸克服緊張情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注自身進(jìn)步。

3.為了改善課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和反饋。此外，我還會(huì)考慮在課后安排一些額外的練習(xí)時(shí)間，以幫助學(xué)生更好地消化和掌握課堂內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描述的基本詞匯（如：身高、體型、發(fā)色、性格特點(diǎn)等）

-描述人物性格和特征的常用句型（如：Heistallandthin.Shehaslonghairandafriendlysmile.）

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞（如：tall,short,fat,thin,kind,friendly,outgoing,shy等）

-名詞（如：hair,eyes,nose,mouth,face,personality等）

③重點(diǎn)句型：

-描述外貌