10《牛郎織女（一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

10《牛郎織女（一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊《牛郎織女（一）》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣展開。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，以問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解牛郎織女的故事情節(jié)，分析人物形象。最后，通過小組討論、分享感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并積累故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)和人物形象，形成對傳統(tǒng)文化和民間傳說的認(rèn)識(shí)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化，理解民間故事中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和民族智慧。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀和討論，提升對文學(xué)美的感知和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些神話故事，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭長城》等，對神話故事的基本特點(diǎn)有所了解，具備一定的文學(xué)常識(shí)和文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對神話故事充滿好奇和興趣，他們喜歡聽故事，能夠通過閱讀理解故事大意，具有一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《牛郎織女（一）》中的一些文化象征和隱喻時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對“天河”、“鵲橋”等概念的理解可能不夠深入。同時(shí)，分析人物性格、情感變化等深層內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。此外，對于一些抽象的文學(xué)手法，如對比、象征等，學(xué)生可能需要通過具體的例子和情境來加深理解。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法引入課文背景，討論法分析故事情節(jié)和人物性格，以及案例研究法探討故事中的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感；開展小組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感悟。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《牛郎織女（一）》的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《牛郎織女（一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過哪些神話故事？誰知道《牛郎織女》的故事？”

展示一些關(guān)于《牛郎織女》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力。

簡短介紹《牛郎織女》的背景和其在民間故事中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《牛郎織女（一）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女（一）》的故事梗概和人物關(guān)系。

過程：

講解《牛郎織女（一）》的故事背景，包括主要人物牛郎和織女的基本情況。

詳細(xì)介紹故事中的主要事件，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

3.《牛郎織女（一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事中的文化內(nèi)涵和人物性格。

過程：

選擇故事中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析，如牛郎與織女的相識(shí)、相愛等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、情感變化和人物性格特征，讓學(xué)生全面了解故事的細(xì)膩情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實(shí)際生活的啟示，以及如何從故事中汲取人生的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對故事深層次理解的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的性格特點(diǎn)、情感變化及其對故事發(fā)展的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《牛郎織女（一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物或情節(jié)的性格分析、情感解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》的文化價(jià)值和教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《牛郎織女（一）》的故事梗概、人物分析、文化內(nèi)涵等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》在傳承中國民間文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民間故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制《牛郎織女（一）》的思維導(dǎo)圖或撰寫一篇關(guān)于該故事的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《牛郎織女》是中國四大民間愛情故事之一，與《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》并稱。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《天仙配》、《織女》、《牛郎》等古代文學(xué)作品中關(guān)于牛郎織女的故事描述。

（2）神話傳說：中國古代神話中關(guān)于牽牛星和織女星的傳說，以及七夕節(jié)的由來。

（3）民間藝術(shù)：剪紙、年畫、刺繡等民間藝術(shù)中描繪牛郎織女形象的作品。

（4）現(xiàn)代改編：電影、電視劇、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等現(xiàn)代藝術(shù)形式對《牛郎織女》的改編與創(chuàng)作。

（5）學(xué)術(shù)研究：關(guān)于《牛郎織女》的學(xué)術(shù)論文、專著，以及其在民間信仰、文化研究中的地位。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地了解《牛郎織女》這一民間故事，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《天仙配》等文學(xué)作品，比較不同文學(xué)作品中對牛郎織女故事的描述，分析其異同點(diǎn)。

（2）神話傳說研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解牽牛星和織女星的神話傳說，探討其在中國古代文化中的象征意義。

（3）民間藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀剪紙、年畫、刺繡等民間藝術(shù)展覽，欣賞和了解民間藝術(shù)中牛郎織女形象的表現(xiàn)手法。

（4）現(xiàn)代改編分析：觀看電影、電視劇、動(dòng)畫等現(xiàn)代藝術(shù)形式對《牛郎織女》的改編作品，分析改編的創(chuàng)意和特點(diǎn)。

（5）學(xué)術(shù)研究探討：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生閱讀關(guān)于《牛郎織女》的學(xué)術(shù)論文和專著，了解其在學(xué)術(shù)研究中的地位和價(jià)值。

（6）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行剪紙、年畫、刺繡等民間藝術(shù)的制作活動(dòng)，通過實(shí)踐體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

（7）主題寫作：布置學(xué)生以《牛郎織女》為主題進(jìn)行寫作，可以是續(xù)寫故事、改寫結(jié)局，或者是探討故事中的道德觀念和文化內(nèi)涵。

（8）文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己收集到的《牛郎織女》相關(guān)資料，開展文化交流活動(dòng)，增進(jìn)對民間故事的理解。七、板書設(shè)計(jì)

①故事梗概：《牛郎織女（一）》的故事主線，包括牛郎的背景、織女下凡、兩人相愛等關(guān)鍵情節(jié)。

②人物形象：牛郎—勤勞、善良、忠誠；織女—美麗、純潔、勇敢。

③重點(diǎn)詞匯：天河、鵲橋、仙界、凡間等與故事背景和文化內(nèi)涵相關(guān)的詞匯。

④重點(diǎn)句子：選取故事中的經(jīng)典句子，如“牛郎織女，天河配對，鵲橋相會(huì)”等，突出故事主題和情感表達(dá)。

⑤文化知識(shí)點(diǎn)：七夕節(jié)的由來、民間傳說中的牽牛星和織女星等，介紹故事背后的文化傳統(tǒng)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《牛郎織女（一）》的教學(xué)之后，我深感課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得深思。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我意識(shí)到了一些教學(xué)效果顯著的地方，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)之處。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠復(fù)述故事的基本情節(jié)，但在分析人物性格和情感變化方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在故事的表面。

1.教學(xué)內(nèi)容深入度的反思：在講解《牛郎織女（一）》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析人物性格和故事深層含義方面做得不夠。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的背景資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解牛郎和織女的情感變化。

2.學(xué)生參與度的反思：盡管學(xué)生在小組討論中積極參與，但有些學(xué)生在課堂表達(dá)時(shí)仍然顯得拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己。

3.教學(xué)方法的有效性反思：在本次教學(xué)中，我使用了多媒體輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些圖片和視頻并不能完全吸引學(xué)生的注意力。未來，我會(huì)選擇更具吸引力和針對性的教學(xué)資源，以增強(qiáng)