Module7 Unit2 This Little Girl Can't Walk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以Module7Unit2"ThisLittleGirlCan'tWalk"為主題，針對五年級學(xué)生的英語水平，通過以下步驟進行教學(xué)設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課：以圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：通過播放課文動畫，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)，理解課文大意。

3.互動討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

4.語法講解：結(jié)合課文，講解本節(jié)課的重點語法知識點，如情態(tài)動詞can的用法。

5.活動拓展：設(shè)計豐富多樣的課堂活動，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

6.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價，提高學(xué)生的自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語知識進行有效交流的能力，能夠理解并講述故事內(nèi)容，運用情態(tài)動詞can描述人物能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，增進學(xué)生對不同文化和生活方式的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的能力，通過故事情節(jié)啟發(fā)學(xué)生思考人與社會的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高解決問題的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和運用一些簡單的句型。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探究精神，樂于參與課堂活動。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定等問題，這可能會影響到他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。此外，由于本節(jié)課的故事內(nèi)容涉及到一些特殊情境，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來理解故事背后的情感和深層含義。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了小組合作學(xué)習(xí)的模式，但在獨立思考和自我管理方面仍有提升空間。這些學(xué)情特點要求教師在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識技能培養(yǎng)，也要注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放Module7Unit2"ThisLittleGirlCan'tWalk"的課文內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與課文故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，以便在課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個小組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等，以便學(xué)生進行小組活動。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張描繪小女孩的圖片，問同學(xué)們：“Doyouknowwhosheis?”

-同學(xué)們可能會回答：“Sheisalittlegirl.”我接著問：“Canshewalk?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-我說：“Todaywewilllearnaboutalittlegirlwhocan'twalk.Let'sseewhathappensinthestory.”

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容

-我播放課文動畫，讓學(xué)生邊看邊聽，注意故事中的人物、場景和對話。

-觀看完畢后，我問同學(xué)們：“Whathappenedtothelittlegirl?”

-同學(xué)們回答后，我總結(jié)：“Shefelldownandcouldn'twalk.”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問：“Whycan'tthelittlegirlwalk?”

-學(xué)生回答后，我進一步解釋：“Becauseshehurtherlegandneedshelp.”

4.互動討論

-我將學(xué)生分成小組，每個小組討論以下問題：“Howdoyouthinkthelittlegirlfeels?Whatwouldyoudoifyousawher?”

-學(xué)生討論后，每組選代表分享他們的想法。

-我對每組的表現(xiàn)給予肯定，并引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注故事中的情感元素。

5.語法講解

-我通過課文中的例句，講解情態(tài)動詞can的用法，如：“Shecan'twalk.Canyouhelpher?”

-我讓學(xué)生練習(xí)使用can構(gòu)造句子，描述他們能或不能做的事情。

-學(xué)生練習(xí)后，我挑選幾個例子進行展示和講解。

6.情景模擬

-我設(shè)計一個情景，假設(shè)有一個同學(xué)在教室里摔倒了，不能站起來。

-我問同學(xué)們：“Whatshouldwedo?”引導(dǎo)學(xué)生運用can的句型提出解決方案。

-學(xué)生們輪流扮演幫助者和受傷者的角色，進行情景對話。

-我在旁邊觀察和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確使用情態(tài)動詞can。

7.小組活動

-我給學(xué)生發(fā)放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和句子，要求他們小組合作，將這些圖片和句子匹配起來。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成任務(wù)，我在旁邊提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-完成后，每個小組展示他們的成果，其他小組進行評價。

8.拓展活動

-我設(shè)計一個寫作活動，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們幫助他人的經(jīng)歷。

-學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后在紙上寫下他們的故事。

-我在旁邊提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用情態(tài)動詞can。

9.總結(jié)反饋

-我邀請學(xué)生分享他們的寫作內(nèi)容，其他同學(xué)傾聽并給予反饋。

-我總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can的用法和故事中的互助精神。

-我對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在生活中多幫助他人。

10.作業(yè)布置

-我布置一個作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用情態(tài)動詞can寫一篇關(guān)于他們幫助他人的故事，并在下節(jié)課分享。

-我提醒同學(xué)們在寫作時注意語法正確，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

11.課堂結(jié)束

-我對同學(xué)們的表現(xiàn)給予感謝，并鼓勵他們在日常生活中多運用英語。

-我說：“Remember,wecanalwayshelpeachother.Goodbye!”

-學(xué)生們回應(yīng)：“Goodbye!”課堂在愉快的氣氛中結(jié)束。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-我會提供一篇關(guān)于殘疾兒童克服困難、勇敢面對生活的英文文章，讓學(xué)生了解不同人的生活和挑戰(zhàn)。

-文章標(biāo)題為：“BraveChildren:OvercomingChallenges”，內(nèi)容描述了幾位殘疾兒童如何通過積極的態(tài)度和勇敢的精神克服生活中的困難。

-學(xué)生將閱讀文章，并回答一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如：“Howdothesechildrenfeelabouttheirchallenges?”和“Whathelpsthemtoovercomethesechallenges?”

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-我會鼓勵學(xué)生在課后尋找更多關(guān)于殘疾兒童和助人為樂的故事，可以是書籍、文章或者視頻。

-學(xué)生可以記錄下他們找到的故事中，最讓他們感動的部分，并在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-我會建議學(xué)生嘗試用英語描述這些故事，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動詞can，以及相關(guān)的詞匯和句型。

-寫作活動：學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述他們生活中遇到的一個需要幫助的人，以及他們是如何提供幫助的。學(xué)生應(yīng)該使用本節(jié)課學(xué)到的情態(tài)動詞can，以及相關(guān)的表達(dá)方式。

-角色扮演：學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬不同的場景，如在醫(yī)院、學(xué)校或社區(qū)中幫助他人。每個學(xué)生都要使用can來表達(dá)他們能提供的幫助。

-研究項目：學(xué)生可以選取一個與他們感興趣的社會問題相關(guān)的主題，如殘疾人士的生活、社會對他們的支持等，進行研究和調(diào)查。學(xué)生需要收集信息，分析數(shù)據(jù)，并在課堂上進行報告。

-互動討論：我會在課堂上組織一次討論，讓學(xué)生分享他們課后自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。討論可以圍繞以下問題展開：“你認(rèn)為助人為樂對社會有什么影響？”“你從這些故事中學(xué)到了什么？”等。

-創(chuàng)意活動：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首英文詩歌或歌曲，表達(dá)對助人為樂的理解和感受。這將鼓勵學(xué)生運用他們的創(chuàng)造力和語言技能。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際的語境中使用英語，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增加了課堂的互動性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享想法和解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.通過讓學(xué)生寫作和分享關(guān)于助人為樂的故事，我激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和同理心，同時也讓他們在實踐中學(xué)習(xí)英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者感到自卑。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點。

3.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體資源，忽視了與學(xué)生面對面的交流和互動。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課程中更加關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)和需求。我會通過提問、鼓勵和個性化指導(dǎo)來提高學(xué)生的參與度，并確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

2.為了解決課堂時間分配的問題，我會在課前詳細(xì)規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。同時，我會靈活調(diào)整教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)方法上，我會減少對多媒體資源的依賴，更多地采用互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，以增強學(xué)生的參與感和實踐機會。我還會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-情態(tài)動詞can的用法

-助人為樂的主題

-描述人物能力和情感的表達(dá)方式

②重點詞匯：

-can,can't,help,fall,hurt,feel,brave,overcome

-(adjectivestodescribefeel