Unit 1 Goldilocks and the three bears （說課稿）2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1Goldilocksandthethreebears（說課稿）2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課以譯林版五年級上冊Unit1"Goldilocksandthethreebears"為教學內(nèi)容，旨在通過講解和分析這個經(jīng)典故事，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力、詞匯運用能力和口語表達能力。課程設計緊密結合學生實際水平，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，引導學生學會在情境中運用所學知識，提高英語實際運用能力。同時，通過討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習"Goldilocksandthethreebears"，學生將提升英語聽說讀寫技能，增強對英語故事的理解和欣賞能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過分析故事情節(jié)，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學習興趣，提高自主學習與合作學習能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如"Goldilocks"、"bears"、"porridge"、"chair"等，并能正確運用。

②學習并理解故事的主要情節(jié)，能夠復述故事內(nèi)容，使用過去時態(tài)描述故事中的事件。

③培養(yǎng)學生在小組討論中運用英語進行交流的能力。

2.教學難點

①正確使用過去時態(tài)描述動作，理解并運用不規(guī)則動詞的過去式。

②在角色扮演活動中，能夠準確表達角色的情感和語言，并注意語氣的變化。

③理解并區(qū)分故事中的直接引語和間接引語，能夠在適當?shù)那闆r下使用。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《譯林版五年級上冊英語》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit1"Goldilocksandthethreebears"相關的圖片、故事角色的卡片，以及故事動畫視頻等多媒體資源，以增強學生對故事情節(jié)的理解和記憶。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，劃分討論區(qū)域，為學生提供充分的互動空間。五、教學過程

Step1:導入

1.1向學生問好，確認學生已經(jīng)準備好上課。

1.2利用圖片或玩具熊模型引起學生對本節(jié)課主題的興趣，并提出問題：“你們知道Goldilocks和三只熊的故事嗎？”

Step2:預習

2.1讓學生打開課本至Unit1"Goldilocksandthethreebears"。

2.2指導學生快速瀏覽課文，了解故事的大致內(nèi)容。

Step3:故事閱讀

3.1分組閱讀故事，每組分配不同的段落，讓學生輪流朗讀。

3.2閱讀后，讓每組簡要復述所讀段落的情節(jié)，以確保理解。

Step4:內(nèi)容探究

4.1討論故事中的角色和情節(jié)，提出問題：“Goldilocks為什么會進入熊的家？她做了什么？熊們的反應是什么？”

4.2分析故事中的關鍵詞匯，如"porridge"、"chair"、"bed"，確保學生理解并會正確發(fā)音。

Step5:語言運用

5.1教授并練習過去時態(tài)的用法，通過句子構建練習，如：“Goldilocksatetheporridge.”

5.2讓學生嘗試用過去時態(tài)描述故事中的事件。

Step6:角色扮演

6.1將學生分成小組，每組分配故事中的一個角色。

6.2指導學生根據(jù)故事內(nèi)容，使用正確的語言和情感進行角色扮演。

Step7:情感表達

7.1討論故事中Goldilocks的錯誤行為和后果，引導學生理解尊重他人和后果的重要性。

7.2鼓勵學生分享自己的類似經(jīng)歷，以及他們從故事中學到的教訓。

Step8:小組討論

8.1提出問題：“如果你是Goldilocks，你會怎么做？為什么？”

8.2讓學生分組討論，并準備向全班分享他們的答案。

Step9:總結與反饋

9.1讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詞匯、語法和故事情節(jié)。

9.2收集學生的反饋，了解他們對課程的理解程度，并回答他們的問題。

Step10:作業(yè)布置

10.1布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于Goldilocks和三只熊的日記，用過去時態(tài)描述事件。

10.2鼓勵學生在家中與家人分享這個故事，并嘗試用英語講述。

Step11:結束

11.1對學生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定和表揚。

11.2確認下節(jié)課的內(nèi)容和準備工作，提醒學生預習。

在整個教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，并通過討論和角色扮演等方式，提高他們的英語實際運用能力。同時，我會通過不斷的提問和反饋，確保學生對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。六、教學資源拓展

1.拓展資源

Unit1"Goldilocksandthethreebears"是一個廣為人知的童話故事，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-故事改編：介紹不同版本的故事改編，例如動畫電影、繪本等，讓學生了解故事在不同媒介中的表現(xiàn)。

-相關童話：介紹其他類似的童話故事，如《小紅帽》、《漢賽爾與格蕾特》等，這些故事都有類似的主題，如陌生人、家的概念等。

-文化背景：講解Goldilocks故事背后的文化背景，包括童話的起源和當時社會的歷史背景。

-語言學習資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Starfall、StorylineOnline等，這些資源提供了許多互動的故事和活動，有助于提高學生的英語閱讀和聽力技能。

2.拓展建議

為了進一步豐富學生的學習和體驗，以下是一些具體的拓展學習建議：

-故事寫作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，可以基于Goldilocks的故事框架，或者完全原創(chuàng)。

-角色分析：讓學生選擇一個故事角色，深入研究角色的性格特點，并撰寫一篇關于這個角色的短文。

-童話比較：要求學生比較Goldilocks和其他童話故事中的相似之處和不同之處，并撰寫比較報告。

-角色扮演劇本：讓學生編寫一個基于Goldilocks故事的簡短劇本，并在課堂上進行表演。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人一起閱讀其他童話故事，并討論故事中的道德和教訓。

-詞匯游戲：設計一些與故事相關的詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、同義詞和反義詞匹配等，以鞏固學生對新詞匯的記憶。

-繪畫創(chuàng)作：讓學生繪制Goldilocks和三只熊的故事場景，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

-角色日記：讓學生從Goldilocks或三只熊中的任何一個角色的視角寫一篇日記，描述他們的感受和經(jīng)歷。

-語音練習：通過聽故事錄音或觀看故事視頻，讓學生練習聽力和模仿發(fā)音，提高他們的語音技巧。

-戶外活動：如果可能，組織一次戶外活動，讓學生在自然環(huán)境中模擬故事情節(jié)，增強他們的體驗。七、教學反思與總結

在剛剛完成的Unit1"Goldilocksandthethreebears"教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣，促進他們的理解和參與。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我使用了分組閱讀、角色扮演和小組討論等多種互動方式，這有助于學生更好地沉浸在故事情境中，增強他們的語言實踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。我意識到，未來教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定。

在策略方面，我注重了詞匯和語法的教授，通過故事情境來幫助學生記憶和應用新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用過去時態(tài)時仍然感到困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個別需求，提供個性化的輔導。

在課堂管理上，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有時課堂氛圍過于活躍，導致部分學生分心。我認識到，我需要在保證學生積極參與的同時，也要確保他們能夠集中注意力。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對Goldilocks的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠理解故事的主要情節(jié)，并在角色扮演活動中表現(xiàn)出色。學生在詞匯和語法方面的掌握也有所提高，他們在用英語描述故事事件時更加自信。

盡管如此，我也注意到一些學生對于過去時態(tài)的運用還不夠熟練，這是我們需要在未來的課程中繼續(xù)努力的地方。此外，學生在課堂討論中的參與度還有待提高，我計劃通過更多的小組活動和同伴互助來促進這一點。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對英語基礎較弱的學生提供額外的輔導，幫助他們更好地理解和運用英語知識。

-在課堂討論中，設置更多的問題引導，鼓勵所有學生積極參與，表達自己的觀點。

-調整課堂活動的節(jié)奏，確保學生在積極參與的同時，也能夠有足夠的時間消化和吸收新知識。

-繼續(xù)探索和嘗試不同的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。八、板書設計

1.故事情節(jié)梳理

①Goldilocks進入熊的家

②Goldilocks嘗試熊的porridge、椅子、床

③熊回家，發(fā)現(xiàn)Goldilocks，發(fā)生沖突，最后和解

2.詞匯學習

①核心詞匯：Goldilocks、bears、porridge、chair、bed

②描述