Module 3 Unit 8 An outing Period 1 （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用) 五年級上冊

Module3Unit8AnoutingPeriod1（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module3Unit8AnoutingPeriod1

2.教學年級和班級：2024-2025學年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“Anouting”這一主題，教授五年級學生如何用英語描述和計劃一次外出活動。通過學習，學生將掌握相關(guān)的詞匯和句型，提高交際能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，旨在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過參與課堂活動，學生能夠用英語描述外出活動，并在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流；思維品質(zhì)——鼓勵學生在對話和討論中提出自己的想法，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；文化意識——通過了解不同文化背景下的外出活動習慣，增強學生對文化差異的敏感性和理解力；學習能力——學生將學會如何通過合作學習來提高英語水平，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握描述外出活動的詞匯和句型，能夠進行簡單的英語對話。

難點：正確使用過去時態(tài)描述已經(jīng)發(fā)生的外出活動，以及靈活運用交際策略進行真實交流。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、故事或角色扮演等方式，為學生提供生動的語境，幫助學生在實際情境中學習和運用新詞匯和句型。

2.梯度練習：設(shè)計由淺入深的練習，從簡單的句子模仿到復雜的對話創(chuàng)作，逐步提高學生的語言運用能力。

3.互動反饋：鼓勵學生參與課堂互動，及時給予積極反饋，幫助他們建立自信，同時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.角色扮演：通過模擬真實的交流場景，讓學生在實踐中練習使用過去時態(tài)，并教授一些交際策略，如如何啟動對話、如何應答等。

5.個性化指導：針對不同學生的掌握情況，進行個性化輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源庫、英語學習APP

-教學手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、即時反饋五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括外出活動相關(guān)的詞匯表和句型示例，要求學生在課前預習。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述一次你難忘的外出活動嗎？”，引導學生思考并嘗試運用所學知識。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，檢查學生預習任務(wù)的完成情況，確保每個學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語表達自己的經(jīng)歷。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一次外出活動的照片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用過去時態(tài)描述外出活動，并通過示例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的外出經(jīng)歷，并用英語進行描述。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識描述外出活動。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述外出活動。

-提問與討論：學生提出自己在描述過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解過去時態(tài)的用法。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐英語描述技能。

-合作學習法：通過小組合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握使用過去時態(tài)描述外出活動的技能。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和英語口語交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于描述一次外出活動的短文作業(yè)。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習如何描述活動。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成描述外出活動的短文。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習英語描述技巧。

-反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的英語寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，提升學生的英語綜合應用能力。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進自己的學習不足，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學內(nèi)容圍繞“Anouting”這一主題，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-英語繪本：選擇一些涉及外出活動的英語繪本，如《WeGoOutforaWalk》、《TheDayWeWenttotheZoo》等，讓學生在課后閱讀，增加語言輸入的同時，也能了解不同的外出活動場景。

-英語歌曲：推薦一些與外出活動相關(guān)的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲學習，提高學生的聽力和口語能力。

-英語電影/動畫：推薦觀看一些以外出活動為主題的電影或動畫片段，如《ToyStory》中玩具們?nèi)ヂ稜I的片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語游戲：提供一些英語學習游戲，如在線的“猜謎游戲”、“單詞拼寫游戲”等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。

2.拓展建議

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，以下是一些具體的拓展學習建議：

-制作旅行手冊：鼓勵學生制作一份英文旅行手冊，內(nèi)容包括旅行目的地、必看景點、當?shù)匚幕?，讓學生在制作過程中，運用所學詞匯和句型，同時也能提高寫作能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在旅行中的各種場景，如機場安檢、酒店入住、景點參觀等，讓學生在真實的語境中練習英語對話。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人一起用英語計劃一次外出活動，包括活動內(nèi)容、所需物品等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己的一次外出活動經(jīng)歷，這樣可以讓學生在實踐中運用所學詞匯和句型，同時也能提高寫作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在旅行中的有趣經(jīng)歷，讓學生在討論中練習英語表達，提高口語能力。

-文化了解：鼓勵學生了解不同國家的文化和習俗，如英國的風俗習慣、美國的旅游景點等，這樣既能拓寬學生的知識視野，也能讓學生了解不同文化背景下的人們是如何度過假期的。

-家庭互動：建議家長參與孩子的英語學習，與孩子一起用英語討論家庭旅行計劃，或者一起觀看英文電影，創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

②描述外出活動的常用詞匯

③詢問和回答外出活動經(jīng)歷的常用句型

2.重點詞匯

①went,visited,saw,enjoyed,had(過去時態(tài)動詞)

②park,museum,zoo,beach,mountain(外出活動場所)

③fun,exciting,interesting,tired,happy(描述感受的形容詞)

3.重點句型

①"Wheredidyougoyesterday?"/"Wewenttothepark."

②"Whatdidyoudothere?"/"Wesawsomeanimals."

③"Howdidyoufeel?"/"Wefeltveryhappy."八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬真實的外出活動場景，讓學生在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.我還引入了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，使教學過程更加生動有趣，同時也增加了學生自主學習的渠道。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠，導致部分學生沒有充分準備好，影響了課堂學習效果。

2.在教學組織上，課堂活動的設(shè)計雖然多樣，但部分學生參與度不高，可能是由于活動難度不均或者學生自信心不足。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)，未能充分反映學生的口頭表達能力和實際運用能力。

（三）改進措施

1.針對預習監(jiān)控不足的問題，