高二地理理科會(huì)考沖刺提示文科期末質(zhì)檢復(fù)習(xí)建議說(shuō)課講解

高二地理

（理科）會(huì)考沖刺提示

（文科）期末質(zhì)檢復(fù)習(xí)建議

會(huì)考基本宗旨：“普通高中學(xué)業(yè)水平考試”“衡量是否達(dá)到基本要求”注意此處不是只針對(duì)重點(diǎn)學(xué)校，所以若老師覺(jué)得自己學(xué)校的學(xué)生比較差，那就按實(shí)際水平來(lái)復(fù)習(xí)應(yīng)考，因?yàn)樵嚲肀仨毷前椿疽竺}！及格率是硬指標(biāo)！

會(huì)考綱要的理解請(qǐng)同仁們注意，一定以綱[大綱]為綱，以本[教材課本]為本。千萬(wàn)不要迷戀G[考綱]，千萬(wàn)不要依賴(lài)G[考綱]，肯定不能讓學(xué)生背考綱題目答案，真正對(duì)照考試大綱，該加強(qiáng)才加強(qiáng)，若作為教師的都覺(jué)得某些題目偏難，那就是難，不可能出現(xiàn)在會(huì)考試卷中[詳見(jiàn)近兩年會(huì)考真題]。2012年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考綱要（地理）·高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考綱要編寫(xiě)組編注意此處“福建省普通教育教學(xué)研究室”已隱去，當(dāng)然編寫(xiě)還是同一批人，但不屬名，就不承擔(dān)責(zé)任。只有《大綱》（即一～八欄目）為法定，復(fù)習(xí)指導(dǎo)以后皆附屬，與任何其它教輔參考書(shū)練習(xí)冊(cè)性質(zhì)一樣。）教學(xué)生讀圖讀材料獲取信息也就是從中得到提示或者說(shuō)直接就是答案！別為難學(xué)生！又累著自己！2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期高二地理期末質(zhì)檢

試卷完卷時(shí)間、題數(shù)、分值試卷完卷時(shí)間：90分鐘；滿(mǎn)分：100分一、單項(xiàng)選擇題：共25小題，每小題2分，共50分。每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意。

二、綜合題共5題，共50分.

命題思路

以高中必修3模塊為基礎(chǔ)，尊重教材，以本為本，主要考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能！聯(lián)系生活實(shí)際，即生活中的地理！有用的地理！聯(lián)系實(shí)際的地理！

命題審題的專(zhuān)家對(duì)本次期末試卷的評(píng)價(jià)：略高于會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固測(cè)試。

主要導(dǎo)向：

引導(dǎo)學(xué)校遵循教學(xué)原則，立足課標(biāo)、教材，不迷信任何教輔材料，夯實(shí)日常教學(xué)基礎(chǔ)，平時(shí)教授的知識(shí)技能就是命題的基本立足點(diǎn)，不為難學(xué)生也不為難教師是根本，提高課堂教學(xué)有效性，真正落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。

命題依據(jù)依據(jù)課標(biāo)，測(cè)試主要知識(shí)內(nèi)容，充分借鑒教材習(xí)題、填充圖冊(cè)以及近年的期末質(zhì)檢、會(huì)考試卷的好題、基本題。以熱點(diǎn)（德班氣候大會(huì)、環(huán)境保護(hù)、環(huán)渤海灣等）身邊（福州鄉(xiāng)土）為載體設(shè)題。

尚未進(jìn)入高考程序，試題不難，思考也不必轉(zhuǎn)什么彎，平鋪直敘。個(gè)別題目存在一定靈活性、小小難度，是對(duì)文科生很好的訓(xùn)練！改卷中只要學(xué)生能回答出關(guān)鍵詞，就可以酌情給分。不必扣太嚴(yán)。特別說(shuō)明

質(zhì)檢重區(qū)域的考核，但遠(yuǎn)低于高考的區(qū)域定位要求，只要能分析區(qū)域的特征及規(guī)律性即可。所以一定仔細(xì)讀圖，讀素材，回憶課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。與以往相比，不僅僅是填空的兩三個(gè)字，需要寫(xiě)一小段文字表述，注意是一小段，千萬(wàn)別大段論述，我們還不是高考。

明確各章學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)第一章結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素而變化的。

根據(jù)提供的圖文材料分別從自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行分析比較，還應(yīng)兼顧相同點(diǎn)的歸納。地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

第二章通過(guò)實(shí)例分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的生態(tài)破壞問(wèn)題（水土流失、荒漠化），資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題（森林、濕地的開(kāi)發(fā)）。

亞馬孫熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)，有不可替代的環(huán)境效益，也是生產(chǎn)能力最高的生物群落。第三章用圖表、活動(dòng)及閱讀材料來(lái)說(shuō)明區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)條件，了解區(qū)域能源或礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。

能根據(jù)流域發(fā)展的有利因素和制約因素探究流域發(fā)展的方向及其綜合治理的對(duì)策。第四章提供區(qū)域農(nóng)業(yè)布局圖和地理要素分布圖，用比較法分析不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局特點(diǎn)與自然、人文條件的關(guān)系。歸納工業(yè)化與城市化的相互促進(jìn)作用，分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。第五章閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)完成所提供的思考練習(xí)分別說(shuō)明影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。結(jié)合我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例，了解我國(guó)資源（水資源、能源資源）跨區(qū)域調(diào)配的主要工程。歸納理解資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)基本技能的掌握，讀圖能力、提取信息、通過(guò)信息進(jìn)行地理思維、進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通