9《題西林壁》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

9《題西林壁》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題西林壁》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)詩(shī)歌的鑒賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)深度，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的意境，感悟詩(shī)人對(duì)自然景色的描繪與情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解析《題西林壁》的詩(shī)意，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言感知力和審美鑒賞力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流利地表達(dá)個(gè)人情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)文的深層含義，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生了解古代文化和審美趣味，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練朗讀并背誦《題西林壁》，理解詩(shī)文的大意。

②掌握詩(shī)文中的生字詞，理解其含義和用法。

③感受詩(shī)文的意境，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)文中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的寓意，把握詩(shī)人觀察事物的角度和思考問(wèn)題的深度。

②領(lǐng)悟詩(shī)文中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解認(rèn)識(shí)事物的局限性和全面性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解《題西林壁》的文學(xué)背景與意義，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分角色扮演詩(shī)人與聽(tīng)眾，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)詩(shī)歌的情感與意境。

3.利用多媒體教學(xué)，播放廬山風(fēng)光圖片及詩(shī)歌朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的直觀感受，輔助理解與記憶。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式開(kāi)始，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)廬山的印象。接著展示廬山的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)廬山的興趣，然后引入《題西林壁》這首詩(shī)，告知學(xué)生這節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)來(lái)了解詩(shī)人對(duì)廬山的獨(dú)特感悟。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。然后，解釋詩(shī)中的生字詞，幫助學(xué)生理解詞義。接下來(lái)，逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的哲理。最后，通過(guò)討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生分組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行討論，討論詩(shī)句的意義和如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)這句詩(shī)。之后，每組選代表分享討論成果。接著，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句，并解釋其意義。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，熟讀并背誦，下節(jié)課分享自己的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的短詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景介紹

-詩(shī)人蘇軾及其文學(xué)成就簡(jiǎn)介

-《題西林壁》的創(chuàng)作背景及意義

2.生字詞學(xué)習(xí)

-詩(shī)歌中的生字詞及其拼音、詞義

-生字詞在句子中的應(yīng)用和搭配

3.詩(shī)句理解與分析

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的空間描繪

-“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理闡釋

4.詩(shī)歌朗讀與背誦

-詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏與韻律

-詩(shī)歌的背誦技巧與方法

5.詩(shī)歌情感與意境

-詩(shī)人對(duì)自然景色的情感表達(dá)

-詩(shī)歌所營(yíng)造的意境及其對(duì)讀者的感染力

6.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與形式

-詩(shī)歌的絕句形式及其特點(diǎn)

-詩(shī)歌的押韻與對(duì)仗

7.文化與歷史知識(shí)

-廬山的歷史與文化簡(jiǎn)介

-古代文人墨客對(duì)廬山的描繪與評(píng)價(jià)

8.詩(shī)歌鑒賞與批評(píng)

-如何欣賞古詩(shī)中的修辭手法

-如何進(jìn)行詩(shī)歌的批評(píng)與賞析

9.寫(xiě)作技巧與啟示

-從《題西林壁》看蘇軾的寫(xiě)作風(fēng)格

-詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作的啟示與借鑒

10.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-如何結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句

-創(chuàng)作類(lèi)似題材的詩(shī)歌或散文七、教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《題西林壁》教學(xué)中，我試圖通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解并欣賞這首古詩(shī)的美麗。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感受到了一些成功的喜悅，也意識(shí)到了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入，他們能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是自信心不足。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)小組合作的形式，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)，播放了廬山風(fēng)光的圖片和詩(shī)歌朗讀視頻，這極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的直觀感受。然而，我也注意到，一些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力，而不是專(zhuān)注于詩(shī)歌本身。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更好地平衡多媒體的使用，確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是分散學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在維持課堂秩序方面還需要加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論偏離方向。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加明確討論的主題和范圍，確保每個(gè)學(xué)生都能?chē)@主題進(jìn)行有意義的交流。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容和生字詞，還能初步理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。但同時(shí)，我也看到學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞能力上還有提升的空間。我會(huì)繼續(xù)提供更多詩(shī)歌鑒賞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為改進(jìn)措施應(yīng)該包括：更加個(gè)性化的關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的參與度；合理使用多媒體教學(xué)，確保其輔助教學(xué)的效果；加強(qiáng)課堂管理，確保討論的有效性；以及提供更多的詩(shī)歌鑒賞機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)文名稱(chēng)及作者

①《題西林壁》

②蘇軾

2.詩(shī)歌生字詞

①嶺、峰、緣

②面目、識(shí)、此

3.詩(shī)句及關(guān)鍵詞

①橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

②不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

③關(guān)鍵詞：橫看、側(cè)、遠(yuǎn)近、高低、真