5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《搭石》一文為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文章的主題思想、語言特色和情感表達(dá)，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對搭石的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)；接著，深入分析課文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解文章主旨；最后，通過小組合作探究和課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達(dá)和閱讀理解能力；培養(yǎng)觀察、分析和評價自然與人文現(xiàn)象的能力，促進(jìn)思維發(fā)展；同時，感受作者對自然美的描繪和對人際和諧的贊美，增強(qiáng)審美意識和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解、詞匯積累和句子分析能力。他們對自然景觀的描寫和人物情感的表達(dá)有了一定的認(rèn)識，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景觀和人文故事有較高的興趣。他們在閱讀理解上具備一定的基礎(chǔ)，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對于直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更易接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《搭石》時，學(xué)生可能會對文章中的一些生僻詞匯和地方方言感到困惑，理解上存在難度。同時，對于文章中的情感表達(dá)和深層含義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版五年級上冊語文教材

-課文《搭石》相關(guān)教學(xué)課件

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻資料

-與課文相關(guān)的圖片或視頻資料

-小組討論用白板或便簽紙

-互動式教學(xué)軟件（如課堂提問系統(tǒng)）

-教學(xué)參考書籍和資源庫教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師通過展示一組自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對自然美的感受。

-提出問題：教師提問：“你們在生活中有沒有見過像圖中這樣的石頭排列？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和經(jīng)驗。

-引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引入本課課題《搭石》，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-自讀課文：學(xué)生自主閱讀《搭石》一文，初步感知文章內(nèi)容。

-教師講解：教師針對課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，如“搭石為橋”、“無聲的腳步”等，幫助學(xué)生理解課文含義。

-情境體驗：教師通過模擬搭石的場景，讓學(xué)生在體驗中感受課文描繪的情景。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道德觀念，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題，如：“課文中的搭石有什么象征意義？”

-分享展示：每組選代表分享討論成果，其他組進(jìn)行評價。

-課堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“你們認(rèn)為搭石的意義是什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生思考并回答問題，教師給予反饋和評價。

-互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行互動討論，如：“你們在生活中有沒有遇到過類似搭石的場景？你是如何處理的？”

-創(chuàng)新思維：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一個以“搭石”為主題的創(chuàng)意故事或繪畫作品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文主題和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感悟。

-作業(yè)布置：教師布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如：“寫一篇關(guān)于搭石的感悟或故事。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《搭石》一文中的關(guān)鍵詞句，如“搭石為橋”、“一排排搭石”等，并能運(yùn)用這些詞匯描述生活中的類似場景。在課后練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的句式和修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的段落。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生能夠深入分析課文中的主題思想，理解搭石背后的團(tuán)結(jié)協(xié)作和助人為樂的精神。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，能夠提出有深度的問題，并嘗試從不同角度進(jìn)行思考。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》一文后，對自然美和人文精神有了更深刻的認(rèn)識。在創(chuàng)意作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的故事或繪畫作品，展現(xiàn)出對美的獨(dú)特感悟。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》一文，對中國的傳統(tǒng)美德和民間智慧有了更加深刻的理解。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)搶鹘y(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承。

5.閱讀理解能力：學(xué)生在課后測試中表現(xiàn)出較高的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，并對課文進(jìn)行簡要概括。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動回答問題，參與小組討論，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主查找與課文相關(guān)的資料，進(jìn)一步拓展知識面，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《搭石》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來，感受到語文的魅力。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、小組討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，小組討論的方式可能讓他們感到不適。下次我會嘗試加入更多個體回答的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

2.教學(xué)策略：在講解課文時，我注重了對重點(diǎn)詞句的解讀，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。但我也意識到，過多的講解可能會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，削弱他們的自主學(xué)習(xí)能力。未來我會適當(dāng)減少講解，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律略顯松散，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《搭石》一文有了深入的理解，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作，思維能力和審美能力得到了提升。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)中的創(chuàng)意作品都讓我看到了他們的進(jìn)步。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的評價較高，認(rèn)為課堂內(nèi)容豐富、有趣。但在知識掌握方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中的深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施：針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為