9《生活離不開他們》（第二課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

9《生活離不開他們》（第二課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《生活離不開他們》第二課時，旨在通過引導學生深入了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和重要性，培養(yǎng)學生的尊重勞動者、熱愛勞動的情感。結(jié)合四年級學生的認知水平，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生認識到每個職業(yè)都有其獨特價值和貢獻，從而激發(fā)學生珍惜勞動成果、積極參與勞動的積極性。本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材緊密相連，注重實用性，旨在幫助學生樹立正確的價值觀，為學生的成長奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的社會責任感、法治意識和實踐創(chuàng)新能力。通過探究不同職業(yè)的特點和作用，學生將提升對勞動者的尊重和理解，增強社會責任感；在學習勞動法規(guī)和勞動者權(quán)益保護知識的過程中，形成初步的法治意識；同時，通過參與課堂活動，學生將學會合作、交流，提高解決實際問題的能力，為未來成為具有社會責任感和創(chuàng)新精神的公民奠定基礎(chǔ)。學情分析四年級的學生正處于道德觀念和法治意識逐步形成的階段，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。在知識方面，學生已經(jīng)對基本的社會規(guī)則和職業(yè)有了初步認識，但對社會不同職業(yè)的深入了解和尊重勞動的意識尚顯不足。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在發(fā)展，但需要引導他們從多角度分析問題，提高批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學生初步具備合作、分享的團隊精神，但個別學生可能仍存在自我中心的現(xiàn)象。行為習慣方面，部分學生可能對勞動缺乏積極性，對勞動者缺乏尊重，需要通過課程引導他們樹立正確的價值觀。

此外，四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散，因此在教學過程中需要采用生動有趣的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生認識到每個職業(yè)的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和法治意識，從而更好地適應社會發(fā)展和個人成長的需求。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解職業(yè)特點和社會作用，引導學生分享個人對職業(yè)的認識和感受，增強課堂互動。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同職業(yè)的工作場景，體驗勞動者的辛勞和價值，提高學生的參與度和同理心。

3.運用多媒體展示職業(yè)案例，通過視頻、圖片等形式直觀呈現(xiàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容，增強學生的學習興趣和記憶。

4.安排小組合作探究，讓學生分組討論勞動法規(guī)和勞動者權(quán)益，培養(yǎng)學生的合作能力和法治意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括職業(yè)介紹的PPT和視頻，要求學生了解不同職業(yè)的基本工作內(nèi)容和意義。

設計預習問題：如“你認為哪些職業(yè)對社會最重要？為什么？”“你在生活中最常接觸到哪些職業(yè)？他們的工作給你帶來了什么便利？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和在線問答，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，對職業(yè)有初步的認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前對課程內(nèi)容有所了解。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便快捷地分享資源和收集信息。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于不同職業(yè)的感人視頻，引起學生的情感共鳴。

講解知識點：詳細講解職業(yè)的分類、特點以及勞動者的權(quán)益等。

組織課堂活動：如進行角色扮演，讓學生模擬不同職業(yè)的勞動者，體驗勞動的辛苦與快樂。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解的內(nèi)容進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過體驗來加深對職業(yè)的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解職業(yè)的基本知識，幫助學生建立知識框架。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于設計一個理想職業(yè)的作業(yè)，讓學生思考職業(yè)規(guī)劃。

提供拓展資源：提供職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設計并描述自己的理想職業(yè)。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的職業(yè)探索。

反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)和所學內(nèi)容進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自我學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生形成深刻的認知。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解不同職業(yè)的價值和勞動者的權(quán)益，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，層層遞進，幫助學生形成正確的職業(yè)觀念和社會責任感。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點，理解勞動者對社會的重要貢獻。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了勞動者的權(quán)益保護知識，了解了勞動法規(guī)的基本內(nèi)容，能夠舉例說明勞動者的合法權(quán)益。

2.思維發(fā)展方面：

學生在課堂討論和角色扮演活動中，學會了從不同角度分析問題，提高了批判性思維能力。通過對職業(yè)的深入探究，學生能夠形成自己的觀點，并能夠用邏輯清晰的語言表達自己的思考。

3.情感態(tài)度方面：

學生通過學習，增強了對勞動者的尊重和敬意，認識到每個職業(yè)都有其獨特的價值和意義。學生能夠主動反思自己的行為習慣，逐漸養(yǎng)成珍惜勞動成果、積極參與勞動的良好習慣。

4.社會責任感方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了正確的職業(yè)觀念和社會責任感。他們能夠認識到自己將來作為社會一員，應當承擔的責任和義務，為成為對社會有貢獻的公民奠定了基礎(chǔ)。

5.實踐能力方面：

學生在角色扮演和課堂活動中，提高了動手操作能力和團隊合作能力。通過設計理想職業(yè)的作業(yè)，學生學會了如何將理論知識應用到實際生活中，增強了解決實際問題的能力。

6.自主學習方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料，對感興趣的職業(yè)進行深入探究，提高了自我學習和探究的能力。

7.溝通交流方面：

在小組討論和課堂分享中，學生學會了如何與他人有效溝通。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的意見，并在交流中不斷修正和完善自己的認識。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠列出至少五種職業(yè)，并描述每種職業(yè)的工作內(nèi)容和重要性。

-學生能夠解釋勞動者權(quán)益的基本概念，并舉例說明勞動者的合法權(quán)益。

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同職業(yè)的勞動者，體驗勞動的辛苦與快樂。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的不同意見。

-學生在設計理想職業(yè)的作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的興趣和所學知識，規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查找相關(guān)資料，對職業(yè)規(guī)劃有更深入的了解。

-學生在學習過程中，能夠用自己的語言總結(jié)學習內(nèi)容，形成自己的知識體系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一特色教學方法，讓學生親自體驗不同職業(yè)的工作情景，這樣的實踐操作不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對勞動者工作內(nèi)容和艱辛的理解。

2.我還引入了多媒體資源，特別是真實的勞動者工作視頻，這些生動的案例讓學生更加直觀地感受到不同職業(yè)的價值，增強了課堂的吸引力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務的設計不夠吸引他們，或者是對預習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，雖然小組討論能夠促進學生互動，但有時候討論的主題不夠深入或者討論時間安排不當，導致討論效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側(cè)重于知識掌握程度，而忽略了學生在情感態(tài)度、實踐能力等方面的進步。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃調(diào)整預習任務，使之更加具有趣味性和互動性，比如設計一些與生活緊密相關(guān)的預習問題，或者通過在線平臺進行