15 搭船的鳥 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《搭船的鳥》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受作者對自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，并學(xué)會運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，掌握基本的語言表達(dá)方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠閱讀簡單的課文。

-學(xué)生對自然景物有初步的認(rèn)識和觀察，能夠描述一些自然現(xiàn)象。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于鳥類的基本知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的故事充滿好奇心，對自然界的生物有較強(qiáng)的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力，能夠注意到生活中的細(xì)節(jié)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的呈現(xiàn)，有的喜歡互動討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會感到困難。

-部分學(xué)生可能在掌握生字詞的讀音、書寫上存在困難。

-學(xué)生在運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能難以把握細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過討論深化對課文主題的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)對課文的理解和感受；同時(shí)，組織小組合作活動，讓學(xué)生共同探討課文中的自然描寫，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受文中的自然景象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張搭船的鳥的圖片，詢問學(xué)生是否見過類似的場景，激發(fā)他們對課文的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于鳥類的知識，如鳥類的特征、生活習(xí)性等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《搭船的鳥》的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如鳥兒的羽毛、動作等，幫助學(xué)生理解作者對鳥兒的細(xì)致觀察和喜愛之情。

-互動探究：將學(xué)生分組，讓他們討論課文中作者觀察到的鳥兒的特點(diǎn)，以及作者是如何表達(dá)對鳥兒的感情的。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇課文中的某一段落，嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)他們更好地表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者通過細(xì)致觀察表達(dá)對自然的熱愛之情，鼓勵學(xué)生在生活中也要多觀察、多感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種鳥類，觀察它的特征和生活習(xí)性，寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦《搭船的鳥》一文，對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠用自己的話概述故事情節(jié)。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫并在句子中運(yùn)用這些生字詞，提高了識字寫字能力。

3.學(xué)生通過互動探究活動，學(xué)會了觀察身邊的自然景物，能夠用課文中的描寫方法來表達(dá)自己的觀察和感受。

4.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

5.學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和分享，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

6.學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意的觀察日記，提升了寫作水平。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然和生物產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主學(xué)習(xí)和探究，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠主動參與，對所學(xué)知識進(jìn)行反思和總結(jié)，形成了對自然美的審美情趣。

10.學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了知識與實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章主題：對自然的熱愛和觀察

-修辭手法：比喻、擬人

-文章結(jié)構(gòu)：敘事順序、場景描寫

②重點(diǎn)詞語：

-生字詞：搭、船、搭船、鳥、觀察、描寫

-關(guān)鍵詞：細(xì)膩、溫柔、美麗、活潑

③重點(diǎn)句子：

-描寫句：“船頭飛來了一只小鳥，它雪白雪白的羽毛，襯著深藍(lán)色的翅膀，美麗極了?！?/p>

-情感句：“我喜愛這只搭船的鳥，它給我?guī)砹丝鞓?。?/p>

-敘事句：“那天，我坐在船上，看著水里的魚兒，突然發(fā)現(xiàn)一只小鳥飛了過來?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《搭船的鳥》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的興趣被很好地激發(fā)了出來，他們能夠積極參與到課堂討論中，這是值得肯定的。然而，在細(xì)節(jié)上，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)互動探究環(huán)節(jié)時(shí)，我原本希望通過小組討論讓學(xué)生們更深入地理解課文中的自然描寫。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或者準(zhǔn)備不足，并沒有充分參與到討論中。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備材料，讓他們在討論前有足夠的時(shí)間去思考和準(zhǔn)備，同時(shí)也會更加注重引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，但在實(shí)際運(yùn)用課文中的修辭手法時(shí)，他們的表達(dá)仍然顯得有些生硬。這提示我在教學(xué)中需要更多地提供實(shí)際例句，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來掌握這些手法。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

在板書設(shè)計(jì)方面，我也意識到了一些不足。我發(fā)現(xiàn)板書的內(nèi)容過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們在抄寫板書內(nèi)容時(shí)分散了注意力，減少了他們對課文內(nèi)容的思考時(shí)間。因此，我打算簡化板書，只保留關(guān)鍵知識點(diǎn)和詞語，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能讓他們更多地專注于課文本身。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我采用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)這些方法。有些學(xué)生可能更喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。因此，我計(jì)劃