Module 1 Unit 1 Hello（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Hello（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥癕odule1Unit1Hello（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自牛津上海版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)第一模塊第一單元。本單元主要圍繞“打招呼”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式，培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，以及如何用英語(yǔ)介紹自己，如“Mynameis...”。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方交際習(xí)慣的了解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)其在實(shí)際情境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)模仿、實(shí)踐等活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的字母和單詞，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度高，但有時(shí)過(guò)于活躍，需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。此外，學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，但學(xué)習(xí)持久性有待提高。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如游戲、歌曲和角色扮演，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-牛津上海版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片

-彩色粉筆

-教學(xué)掛圖

-白板

-課堂互動(dòng)游戲道具

-英語(yǔ)歌曲音頻

-錄音機(jī)或播放器

-簡(jiǎn)易角色扮演服裝五、教學(xué)過(guò)程**一、導(dǎo)入新課**

1.我拿出一張印有不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)的卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，我引導(dǎo)他們思考：“我們?cè)谑裁磿r(shí)間用這些問(wèn)候語(yǔ)？你們?cè)谌粘Ｉ钪杏杏龅竭^(guò)嗎？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，我給予肯定和鼓勵(lì)，然后引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打招呼，讓我們開(kāi)始Module1Unit1Hello的學(xué)習(xí)吧！”

**二、課文主旨內(nèi)容探究**

1.**展示課文圖片**：我展示課文中的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-“Lookatthepicture,whatdoyousee?”

-學(xué)生觀察并回答：“Iseetwochildrensayinghellotoeachother.”

2.**播放課文音頻**：我播放課文音頻，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀。

-“Listenandrepeatafterthetape.”

-學(xué)生跟讀，我糾正發(fā)音并指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)。

3.**分角色朗讀**：我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（A或B），進(jìn)行分角色朗讀。

-“Now,let'sreadthedialogueinroles.GroupAreadsA'spart,andGroupBreadsB'spart.”

-學(xué)生分角色朗讀，我觀察并指導(dǎo)。

4.**課文內(nèi)容理解**：我提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-“Whydotheysay'Hello'?”

-“Whatdoes'Hello'meaninChinese?”

-學(xué)生回答，我給予反饋。

**三、全文側(cè)重點(diǎn)講解與練習(xí)**

1.**重點(diǎn)單詞學(xué)習(xí)**：我教授本節(jié)課的重點(diǎn)單詞“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，并通過(guò)例句讓學(xué)生理解單詞的用法。

-“'Hello'isagreetingword.Wesay'Hello'whenwemeetsomeone.”

-學(xué)生跟讀并模仿。

2.**句型練習(xí)**：我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句型練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。

-“Let'spractice.Ifyoumeetyourfriendinthemorning,whatdoyousay?”

-學(xué)生回答：“Isay'Goodmorning!'”

-我繼續(xù)提問(wèn)，學(xué)生回答，進(jìn)行多個(gè)場(chǎng)景的練習(xí)。

3.**聽(tīng)力練習(xí)**：我播放一些聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，鍛煉他們的聽(tīng)力理解能力。

-“Listentothetapeandanswerthequestions.”

-學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，我給予反饋。

4.**口語(yǔ)練習(xí)**：我組織一些口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、情景對(duì)話(huà)等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。

-“Let'splayagame.OnestudentisA,theotherisB.AmeetsBandsays'Hello'.Banswersandasks'Howareyou?'”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，我觀察并指導(dǎo)。

**四、鞏固拓展**

1.**小組活動(dòng)**：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，用本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)。

-“Workingroups.Designadialogueusingthegreetingwordswelearnedtoday.”

-學(xué)生小組討論并展示對(duì)話(huà)，我給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2.**歌曲學(xué)習(xí)**：我教學(xué)生唱一首與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的歌曲，如“Hello,Hello”。

-“Let'slearnasongaboutsayinghello.”

-學(xué)生學(xué)唱歌曲，我?guī)ьI(lǐng)并指導(dǎo)。

3.**作業(yè)布置**：我布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-“Forhomework,pleasepracticethedialoguewithyourparentsandrecordit.Wewillshareitnextclass.”

**五、課堂總結(jié)**

1.我回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的用法。

-“TodaywelearnedhowtosayhelloinEnglish.Weusedwordslike'Hello','Goodmorning',and'Goodafternoon'.Remembertousethesewordswhenyoumeetsomeone.”

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-“PracticeusingEnglishinyourdailylife.Themoreyoupractice,thebetteryouwillget.”

3.我回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的理解。

-“Doyouhaveanyquestions?Ifso,pleaseaskmenow.”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了Module1Unit1Hello之后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**語(yǔ)言能力提升**：學(xué)生們能夠正確地發(fā)音并使用“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等問(wèn)候語(yǔ)。他們能夠在遇到老師或同學(xué)時(shí)，自然地使用這些問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.**聽(tīng)力理解加強(qiáng)**：通過(guò)課堂上的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生們能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并能夠聽(tīng)懂對(duì)方使用這些問(wèn)候語(yǔ)時(shí)的意圖。

3.**口語(yǔ)表達(dá)自信**：在角色扮演和情景對(duì)話(huà)的練習(xí)中，學(xué)生們變得更加自信，他們能夠流暢地使用所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)交流，并在交流中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

4.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)，對(duì)西方的交際習(xí)慣有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)**：學(xué)生們?cè)谡n堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A：他之前在英語(yǔ)課堂上比較內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但在學(xué)習(xí)了本單元后，他開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)用英語(yǔ)打招呼，并在小組活動(dòng)中積極發(fā)言。

-學(xué)生B：她之前對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，但在本單元的學(xué)習(xí)中，她通過(guò)參與歌曲學(xué)習(xí)和角色扮演，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在課堂上展示了她的唱歌才能。

-學(xué)生C：他在本單元學(xué)習(xí)前，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的理解能力較弱。但在經(jīng)過(guò)一系列聽(tīng)力練習(xí)后，他能夠準(zhǔn)確地理解并回答老師提出的問(wèn)題，顯示出他在聽(tīng)力方面的進(jìn)步。

-學(xué)生D：他總是能夠準(zhǔn)確記住并運(yùn)用本單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，他在與同學(xué)交流時(shí)，能夠自然地使用這些問(wèn)候語(yǔ)，展示了他良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總體來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了Module1Unit1Hello之后，不僅在語(yǔ)言能力上有了提升，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也有了顯著的進(jìn)步。這些成果將為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module1Unit1Hello的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)：

**教學(xué)反思：**

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用圖片、播放音頻、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)直觀的教具和互動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生們更容易理解和掌握新知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-**課堂管理**：在小組活動(dòng)和角色扮演時(shí)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識(shí)到，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂秩序的維持。

-**個(gè)體關(guān)注**：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

-**教學(xué)節(jié)奏**：在講解重點(diǎn)單詞和句型時(shí)，我可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏變慢。我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

**教學(xué)總結(jié)：**

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。以下是一些具體的收獲和進(jìn)步：

-**知識(shí)掌握**：學(xué)生們能夠正確地使用“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等問(wèn)候語(yǔ)，并且在聽(tīng)力練習(xí)中表現(xiàn)出良好的理解能力。

-**技能提升**：在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生們變得更加自信，他們能夠流暢地使用所學(xué)句型進(jìn)行交流，并在角色扮演中展示出他們的創(chuàng)造力。

-**情感態(tài)度**：學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

盡管如此，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

-**加強(qiáng)課堂管理**：在小組活動(dòng)和角色扮演前，我會(huì)明確規(guī)則和期望，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能保持良好的課堂秩序。

-**關(guān)注個(gè)體差異**：我會(huì)在課堂上更多地關(guān)注那些參與度不高的學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

-**調(diào)整教學(xué)節(jié)奏**：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既能被學(xué)生理解，又不會(huì)讓他