25挑山工 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

25挑山工說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《25挑山工》一文，選自2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。文章通過講述挑山工的艱辛勞動(dòng)和生活狀態(tài)，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的偉大品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中《挑山工》這篇文章與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的關(guān)于勞動(dòng)人民主題的文章相銜接，如《荷葉母親》、《千人糕》等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解勞動(dòng)人民的辛勤付出，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情感，同時(shí)提高閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《挑山工》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句描述挑山工的勞動(dòng)情景，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析挑山工的精神品質(zhì)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)之美，理解勞動(dòng)的價(jià)值，傳承勤勞敬業(yè)的傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的句子分析和段落概括，但深度理解和批判性思維仍需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生開始形成初步的價(jià)值觀，對(duì)勞動(dòng)和美的認(rèn)識(shí)尚在形成中。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和保持其興趣。此外，學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)能夠支撐他們對(duì)《挑山工》一文的基本理解，但勞動(dòng)人民主題的深度挖掘和對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)需要教師引導(dǎo)。學(xué)生可能對(duì)挑山工的艱辛生活缺乏直觀感受，因此教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生建立起對(duì)勞動(dòng)人民的理解和尊重，從而更好地學(xué)習(xí)課文，提升語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以供學(xué)習(xí)《25挑山工》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與挑山工相關(guān)的圖片、視頻，以及展示挑山工工作環(huán)境的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影內(nèi)容，并方便小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于勞動(dòng)人民主題的文章，如《荷葉母親》、《千人糕》等，詢問學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的印象。接著介紹挑山工的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《挑山工》一文的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：讓學(xué)生自主閱讀《挑山工》一文，注意理解課文大意和關(guān)鍵詞句。

-分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的挑山工形象，討論其勞動(dòng)情景和精神品質(zhì)。

-聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)人民的例子，讓學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

-寫作技巧：講解課文中的寫作技巧，如比喻、排比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫作中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-復(fù)述課文：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-仿寫練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試仿寫一段描述勞動(dòng)人民工作的文字。

-小組討論：分組討論課文中挑山工的精神品質(zhì)對(duì)自己的啟示，分享感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-寫一篇關(guān)于“我眼中的勞動(dòng)人民”的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自身實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的討論材料。

教學(xué)過程要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀、思考和實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫勞動(dòng)人民的作品，如《茶館》、《平凡的世界》等，以加深對(duì)勞動(dòng)人民生活的理解。

-勞動(dòng)人民紀(jì)錄片：觀看《勞動(dòng)的力量》、《工地上的中國》等紀(jì)錄片，了解不同行業(yè)勞動(dòng)人民的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

-勞動(dòng)節(jié)相關(guān)資料：介紹勞動(dòng)節(jié)的由來和意義，讓學(xué)生了解勞動(dòng)節(jié)背后的歷史和文化。

-勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)：提供有關(guān)勞動(dòng)技能的書籍或視頻資源，如木工、編織、農(nóng)業(yè)種植等，讓學(xué)生了解不同勞動(dòng)技能的基本知識(shí)。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《挑山工》一文，關(guān)注文中對(duì)勞動(dòng)人民細(xì)致入微的描寫，以及對(duì)勞動(dòng)精神的贊美。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)或勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，親身感受勞動(dòng)的艱辛和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)觀念。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)勞動(dòng)人民的認(rèn)識(shí)和感悟，探討勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中幫助家長完成一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，記錄下自己的勞動(dòng)過程和感受，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)勞動(dòng)人民相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如某個(gè)特定行業(yè)的勞動(dòng)條件、勞動(dòng)歷史等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-勞動(dòng)人民的定義與特征

-挑山工的工作環(huán)境與勞動(dòng)情景

-勞動(dòng)精神的價(jià)值和意義

②重點(diǎn)詞語：

-挑山工

-辛勤

-勤勞

-筋疲力盡

③重點(diǎn)句子：

-“他們肩負(fù)著重物，一步一步地向上攀登?！?/p>

-“盡管汗水濕透了衣服，但他們?nèi)匀粓?jiān)持不懈。”

-“挑山工的辛勤勞動(dòng)，換來了城市的美麗?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《25挑山工》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過提問導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)策略方面，我注意到學(xué)生們對(duì)于勞動(dòng)人民的概念理解不夠深刻，因此在講授新知時(shí)，我盡量將抽象的概念具體化，通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)課文內(nèi)容的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)勞動(dòng)人民的生活缺乏直觀感受，今后我需要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值。

在課堂管理上，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)跑題，這需要我更好地引導(dǎo)和控制課堂節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上取得了較好的效果。學(xué)生們能夠理解課文的主旨，對(duì)挑山工的勞動(dòng)情景有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和寫作能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和敬意有所提升，能夠體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)者的偉大。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在教學(xué)過程中，我沒有足夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能有些學(xué)生的疑問沒有得到及時(shí)解答。此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間來反思和總結(jié)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶不夠深刻。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采