Module10 Unit1 He was in the kitchen（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit1Hewasinthekitchen（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Module10Unit1Hewasinthekitchen”，選自2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊。本單元主要圍繞過去進行時態(tài)的運用展開，通過描述小明和他的朋友在過去某個時間段的動作，引導學生理解和運用過去進行時。本節(jié)課旨在讓學生能夠在真實語境中運用過去進行時描述人物在過去某個時間段正在進行的動作，與課本內(nèi)容緊密相關，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)，能夠準確識別并運用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下的時間表達方式和日常行為習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，通過情景模擬，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握過去進行時態(tài)的構成及用法，能夠正確使用was/were和動詞-ing形式。

②學習和運用描述過去動作的詞匯，如inthekitchen,playing,watching等。

③能夠運用所學句型描述過去某個時間段正在進行的動作，例如：“Hewasplayingfootballatthattime.”

2.教學難點

①過去進行時態(tài)與一般過去時的區(qū)分，避免混淆。

②動詞-ing形式的正確拼寫和變化，尤其是在不規(guī)則動詞和名詞復數(shù)形式上。

③在實際語境中靈活運用過去進行時態(tài)，結合具體情境進行準確的描述和交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件（如點讀筆、互動學習平臺）

-錄音機/音頻播放器

-視頻素材（與課程相關的過去進行時態(tài)場景視頻）

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-課堂活動道具（如角色扮演服裝、場景布置物品）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于小明和他的朋友在廚房玩耍的視頻，視頻中有豐富的動作描述。

-提問：“Whatweretheydoinginthekitchen?”

-學生觀看視頻后，邀請他們分享自己看到的動作。

-引導學生注意到視頻中描述動作的句子結構，如“Hewasplaying...”和“Shewaswatching...”。

2.講授新課（15分鐘）

-在黑板上列出過去進行時的結構：“Subject+was/were+Verb(-ing)+...”

-通過例句解釋過去進行時的用法，并指出與一般過去時的區(qū)別。

-分組討論：讓學生在小組內(nèi)使用過去進行時描述視頻中的動作，并選代表分享。

-引導學生練習使用新詞匯和句型，如“inthekitchen”，“playingfootball”，“watchingTV”等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習卡片，每個卡片上有一個場景描述，要求學生用過去進行時完成句子。

-學生獨立完成后，與同伴互查，然后全班一起核對答案。

-選幾位學生上臺演示，描述卡片上的場景，并用過去進行時造句。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：“Canyoutellmewhatyouweredoingyesterdayat4pm?”

-學生輪流回答，教師根據(jù)答案提供反饋和糾正。

-進行一個小游戲，如“TrueorFalse”，教師說出一個句子，學生判斷句子是否正確，并解釋原因。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-分組任務：每個小組創(chuàng)造一個小場景，用過去進行時編寫對話。

-各小組在班上表演他們的對話，其他學生聽后嘗試猜測對話發(fā)生的場景和時間。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的用法和重要性。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述昨天某個時間點自己在做什么，使用至少三句過去進行時的句子。

整個教學過程注重師生互動，通過視頻導入、小組討論、個人練習和全班交流等多種形式，確保學生能夠積極參與并掌握所學內(nèi)容。同時，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們在實際語境中運用所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《昨天發(fā)生了什么？》——一個小故事，講述主人公昨天一天中的不同時間點正在做的事情，使用過去進行時態(tài)進行描述。

-《歷史時刻的瞬間》——一系列簡短的歷史事件描述，每個描述都用過去進行時態(tài)，讓學生了解過去進行時態(tài)在歷史敘述中的應用。

-《名人的日常》——選取幾位名人在過去某個時間點的照片，配以過去進行時態(tài)的描述，讓學生猜測并練習描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生記錄下自己一天中不同時間點的活動，使用過去進行時態(tài)寫一篇日記。

-鼓勵學生閱讀英文歷史書籍或文章，注意作者是如何使用過去進行時態(tài)來描述歷史事件的。

-建議學生觀看英文歷史紀錄片，特別注意解說員在描述過去事件時使用的語言和時態(tài)。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一個小劇本，劇本中的角色在特定的過去時刻正在進行某個動作，要求使用過去進行時態(tài)進行描述。

-鼓勵學生之間進行角色扮演，模擬過去某個時刻的場景，用英語進行對話，練習使用過去進行時態(tài)。

-提供一些英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo、Babbel等，讓學生在課后自主學習過去進行時態(tài)的相關內(nèi)容。

-建議學生閱讀英文小說或故事書，注意書中對過去事件和動作的描述，并嘗試模仿寫作。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用過去進行時態(tài)進行交流。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-過去進行時的概念和用法

-過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-常用動詞-ing形式的構成規(guī)則

②重點詞匯

-動詞-ing形式（如playing,watching,running等）

-描述時間的詞匯（如yesterday,at4pm,inthekitchen等）

-常用動詞（如do,go,eat,sleep等）

③重點句子

-過去進行時的基本句型：“Subject+was/were+Verb(-ing)+時間/地點狀語”

-描述過去動作的句子：“Hewa