Unit 2 Different families Part B 說課（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit2DifferentfamiliesPartB說課（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊Unit2DifferentfamiliesPartB。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：mother,father,sister,brother,family等與家庭成員相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)習(xí)句型：“Thisismy...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，用于介紹和詢問家庭成員。

3.通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、理解故事內(nèi)容、模仿語音語調(diào)的能力。

5.強(qiáng)調(diào)家庭觀念，教育學(xué)生關(guān)愛家人，尊重他人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人家庭成員的能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同家庭組成，增強(qiáng)學(xué)生對家庭文化的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下家庭成員關(guān)系的多樣性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過觀察圖片和故事情境，推理和判斷故事中人物關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過模仿和練習(xí)，提高學(xué)生的語音語調(diào)和語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握并運(yùn)用詞匯：mother,father,sister,brother,family。

②掌握句型：“Thisismy...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，能夠用這些句型進(jìn)行家庭成員的介紹和詢問。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和使用家庭成員詞匯，特別是在口語交流中能夠迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確表達(dá)。

②靈活運(yùn)用“Isthisyour...?”句型進(jìn)行提問時(shí)，正確使用be動(dòng)詞的is以及相應(yīng)的肯定和否定回答。

③在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)上下文情境正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，實(shí)現(xiàn)有效的交際目的。

④培養(yǎng)學(xué)生對英語語音的敏感度，模仿正確的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、PPT課件以及英文家庭介紹視頻片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好音頻播放設(shè)備，以便播放教材中的聽力材料和示范語音。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板或小黑板，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員詞匯和介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己有哪些家庭成員嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z來介紹他們？”

-展示一些關(guān)于不同家庭的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員的不同稱呼。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員詞匯和句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員詞匯和介紹句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解家庭成員詞匯的定義，包括mother,father,sister,brother等。

-詳細(xì)介紹介紹句型“Thisismy...”和詢問句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的用法。

-使用PPT或黑板上的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詞匯和句型的結(jié)構(gòu)。

3.家庭成員介紹案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的家庭成員介紹的場景，如家庭聚會(huì)、學(xué)校介紹等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中家庭成員的稱呼和介紹方式，讓學(xué)生全面了解詞匯和句型的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并討論如何用英語介紹自己的家人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭成員介紹相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下如何使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對家庭成員介紹的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境的描述和使用的詞匯句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員介紹的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中用英語介紹家人的重要性和實(shí)用性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

-布置學(xué)生回家后，用英語錄制一段介紹自己家庭成員的視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生在視頻中盡可能多地使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，并提供反饋和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.家庭成員詞匯

-mother（母親）

-father（父親）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-family（家庭）

2.介紹句型

-“Thisismy...”（這是我的...）

-“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”（這是你的...嗎？是的，它是。/不，它不是。）

3.詞匯運(yùn)用

-學(xué)習(xí)如何使用家庭成員詞匯進(jìn)行自我介紹和介紹他人。

-練習(xí)在不同情境下，如家庭聚會(huì)、學(xué)校介紹等，使用所學(xué)詞匯。

4.句型運(yùn)用

-掌握使用“Thisismy...”句型來介紹自己的家庭成員。

-學(xué)會(huì)使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”句型進(jìn)行家庭成員的詢問。

5.語音語調(diào)

-模仿正確的英語發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。

-通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)對英語語音的敏感度。

6.交際能力

-在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行有效的家庭成員介紹和詢問。

-培養(yǎng)學(xué)生的交際策略，如如何開始對話、如何維持對話等。

7.文化理解

-通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

-討論和比較不同文化中家庭成員的關(guān)系和稱呼方式。

8.觀察能力

-觀察圖片或視頻中的家庭成員，理解故事內(nèi)容和人物關(guān)系。

-從圖片或情境中提取信息，用英語描述家庭成員。

9.思維能力

-分析和比較不同家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系。

-推理和判斷故事中人物之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。

10.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會(huì)利用圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。

-通過小組討論和合作，提高學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。

11.課堂活動(dòng)

-參與角色扮演，模擬家庭成員介紹的場景。

-進(jìn)行小組討論，分享對家庭成員稱呼的理解和經(jīng)驗(yàn)。

12.課后作業(yè)

-編寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-錄制介紹視頻，練習(xí)口語表達(dá)和語音語調(diào)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了家庭成員的英語表達(dá)、基本句型的運(yùn)用、語音語調(diào)的模仿、交際能力的培養(yǎng)以及文化理解等方面。通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中更自信地使用英語進(jìn)行家庭成員的介紹和交流。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,family

②介紹句型：“Thisismy...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”

③文化理解：了解不同文化背景下的家庭成員稱呼和關(guān)系

2.重點(diǎn)詞匯

①mother（母親）

②father（父親）

③sister（姐妹）

④brother（兄弟）

⑤family（家庭）

3.重點(diǎn)句型

①“Thisismymother.”（這是我的母親。）

②“Isthisyourfather?Yes,itis.”（這是你的父親嗎？是的，他是。）

③“No,itisn'tmysister.It'smybrother.”（不，她不是我的姐妹。他是我的兄弟。）

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容按照邏輯順序和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行布局，確保學(xué)生能夠清晰地看到并跟隨教學(xué)節(jié)奏。板書將采用清晰的字體和大小，以便所有學(xué)生都能閱讀。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)將留有足夠的空間，方便教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和提問進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來讓學(xué)生們更好地掌握家庭成員的英語表達(dá)。我觀察到大部分學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極地使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎沒有完全理解討論的主題，導(dǎo)致討論不夠深入。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲以诮榻B討論主題時(shí)沒有表達(dá)清楚，或者是學(xué)生在理解上存在障礙。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)更加詳細(xì)地解釋討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能明白討論的目的和要求。我可能會(huì)通過舉例或者使用簡單的英語來解釋，以便所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

其次，我會(huì)增加一些輔助材料，比如圖片或者簡單的情境描述，來幫助學(xué)生更好地理解討論的內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以更直觀地看到討論的背景，從而更有效地參與到討論中。

此外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)部練習(xí)和展示，