Unit 2 Teachers Lesson 2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit2TeachersLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2TeachersLesson2

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊。主要圍繞“Teachers”這一主題，學習有關(guān)描述老師外貌和性格的詞匯及句型，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用描述人物外貌和性格的英語詞匯及句型，能夠在實際情境中描述老師。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下教師的特點，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，能夠從不同角度描述人物特征。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的習慣，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如“tall,short,kind,strict”等，以及相關(guān)句型“MissWangistallandkind”。

-交際能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，例如在小組活動中描述自己或他人的老師。

-文化理解：理解不同文化背景下教師的特點，如在一些文化中，老師可能更加嚴格，而在另一些文化中，老師可能更加親切。

2.教學難點：

-詞匯記憶：學生可能會在記憶描述人物特征的形容詞時遇到困難，例如區(qū)分“tall”和“short”，或“kind”和“strict”。

-解決方法：通過圖片、實物或動作演示來輔助記憶，讓學生在直觀的情境中學習詞匯。

-句型應(yīng)用：學生在構(gòu)造描述人物的句子時可能會混淆句型結(jié)構(gòu)，例如錯誤使用“is”和“are”。

-解決方法：通過重復(fù)練習和模仿例句，讓學生在大量的語言實踐中掌握正確句型。

-語言輸出：在實際對話中，學生可能會因為緊張或不熟悉而難以準確、流暢地描述人物。

-解決方法：設(shè)計角色扮演或小組討論等互動活動，降低學生的緊張感，增加語言輸出的機會。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實場景，如模擬教室環(huán)境，讓學生在具體的語境中學習和使用英語描述老師。

2.互動討論法：組織小組討論，鼓勵學生相互交流描述人物的句子，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

3.模仿練習法：通過模仿例句，讓學生在實踐中掌握描述人物特征的句型，增強語言輸出的準確性。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詞匯和句型，以及相關(guān)圖片，增加直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件進行互動練習，如在線小測驗，提高學生的學習興趣和參與度。

3.視頻輔助：播放關(guān)于老師教學和日常生活的短視頻，讓學生在實際語言環(huán)境中學習英語。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點詞匯和句型的PPT，要求學生預(yù)習并掌握。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“描述你最喜歡的老師的外貌和性格”，引導學生思考并準備課堂分享。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預(yù)習成果，確保每位學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求，閱讀PPT內(nèi)容，理解描述人物特征的詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，準備課堂分享的內(nèi)容。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學生隨時隨地進行學習。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，提前熟悉課程內(nèi)容，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同老師的照片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述人物特征的詞匯和句型，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生相互描述對方的外貌和性格，練習使用新學的詞匯和句型。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生鞏固知識點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習描述人物特征。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學進行討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握描述人物特征的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述人物特征的詞匯和句型，提高語言表達能力。

-通過實踐活動，增強學生的實踐操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置描述一位家庭成員的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英文視頻或文章，幫助學生進一步學習描述人物的方法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，完成描述家庭成員的作業(yè)。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，提高自我學習能力。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展學生的知識視野，提高自我反思和總結(jié)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集一些關(guān)于描述人物的英文短文，包括描述老師、同學、家庭成員等不同對象的文章，讓學生通過閱讀提高理解和描述能力。

-視頻資源：尋找一些描繪人物特征的英語視頻片段，如英語動畫片、兒童節(jié)目等，讓學生在觀看中學習如何用英語描述人物。

-圖像資源：收集一些不同職業(yè)的人物圖片，如醫(yī)生、警察、科學家等，讓學生練習用英語描述他們的外貌和性格特點。

-互動游戲資源：設(shè)計一些在線互動游戲，如人物特征匹配游戲，讓學生在游戲中學習并鞏固描述人物特征的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多的英文描述人物的文本，如故事書、雜志等，提高他們的閱讀理解能力，同時學習更多描述人物的詞匯和句型。

-觀看拓展：建議學生觀看英文原版動畫片或兒童節(jié)目，注意觀察和學習節(jié)目中描述人物特征的語言表達方式。

-繪畫拓展：讓學生嘗試繪制一幅人物畫像，并用英語描述畫中人物的特征，這樣的活動可以提高學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，每個人扮演一個特定的人物角色，并用英語描述自己的角色，這樣的活動可以增強學生的實際語言應(yīng)用能力。

-寫作拓展：鼓勵學生嘗試寫作，如寫一篇關(guān)于自己最敬佩的人的短文，或者編寫一個描述人物特征的小故事，這樣的寫作練習可以幫助學生更好地組織和運用語言。

-家庭拓展：鼓勵學生在家中與家人一起練習英語，如用英語描述家庭成員的特征，或者一起觀看英文節(jié)目并討論節(jié)目中的人物。

-拓展活動一：人物特征猜謎游戲

學生分組進行游戲，每組輪流描述一個人物的特征，其他組的學生猜測這個人物是誰。描述時只能使用本節(jié)課學過的詞匯和句型。

-拓展活動二：人物特征寫作比賽

學生根據(jù)給定的圖片或描述，寫一篇短文，描述這個人物的外貌和性格。教師可以提供一些評分標準，如語言的準確性、描述的詳細程度等。

-拓展活動三：人物特征角色扮演

學生選擇一個他們喜歡的人物角色，可以是歷史人物、電影角色或現(xiàn)實生活中的某個人。學生需要用英語描述這個角色的外貌、性格和職業(yè)。

-拓展活動四：人物特征采訪

學生模擬記者采訪其他同學，詢問他們的外貌和性格特征。采訪結(jié)束后，學生需要用英語寫下采訪報告。

-拓展活動五：人物特征記憶游戲

教師展示一系列人物圖片，學生需要記住每個人物的特征。然后，教師將圖片收起，學生需要盡可能多地回憶并描述這些人物的特征。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許地方需要改進。通過觀察學生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的亮點和不足。

首先，學生的預(yù)習效果超出了我的預(yù)期。他們通過微信平臺提交的預(yù)習成果表明，他們已經(jīng)很好地掌握了預(yù)習資料中的內(nèi)容。這讓我意識到，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時，這也提醒我要更加合理地設(shè)計預(yù)習任務(wù)，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學生的興趣。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。通過展示不同老師的照片，我成功地吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們對本節(jié)課主題的興趣。這一點在學生的積極參與和熱烈討論中得到了體現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的個別指導和小組支持，以幫助這些學生克服障礙。

此外，我在講解知識點時，盡量使用了簡單明了的語言和生動的例子，但我也注意到，有些學生對于復(fù)雜句型的構(gòu)造仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更加細致地分解教學難點，采用更多樣化的教學方法，比如通過故事講述或情境模擬，來幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

在課后拓展方面，我提供了豐富的資源和學習建議，但我發(fā)現(xiàn)，一些學生