17《盼》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

17《盼》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一、設計意圖

本節(jié)課《盼》的說課稿，旨在通過深入解讀課文，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提高他們的閱讀理解力和語言表達能力。結(jié)合六年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點分析課文中的情感表達和寫作技巧，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，學會如何通過文字表達自己的情感。同時，通過課堂討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《盼》，學生能夠理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達的形象性和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫感受人物內(nèi)心世界的思維能力，提升他們分析文學作品主題和情感的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如對家庭、親情的價值觀念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過朗讀、討論等方式，體驗并欣賞文學作品的美。三、學情分析

本節(jié)課面向的是六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識方面，學生掌握了基本的詞匯、句型和語法知識，能夠閱讀并理解中等難度的文學作品。在能力方面，學生能夠進行簡單的文本分析和情感體會，但深度和細膩度有待提高。

學生在素質(zhì)方面，具有一定的文學素養(yǎng)，能夠欣賞和評價文學作品，但往往缺乏深入挖掘和批判性思維。在行為習慣上，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生注意力容易分散，需要引導和激勵。

對于課程學習的影響，學生的興趣和動機是關鍵因素。他們對新鮮事物充滿好奇，對有趣的故事情節(jié)容易產(chǎn)生興趣，但可能對較為深層次的主題和情感理解不夠主動。因此，在教學過程中，需要通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們深入思考，提高他們對文學作品的鑒賞能力。四、教學資源

-統(tǒng)編版六年級上冊語文教材

-課文《盼》的電子文檔

-課文朗讀錄音

-相關文學作品的圖片資料

-白板/黑板

-投影儀/多媒體教學設備

-教學PPT

-學生作業(yè)本和文具

-小組討論用的桌椅布局五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《盼》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中是否有過熱切期盼的時刻？那種心情是怎樣的？”

-展示與課文《盼》相關的圖片，如雨靴、雨中的孩子等，讓學生初步感受故事情境。

-簡短介紹《盼》的作者及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《盼》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解《盼》的故事梗概，把握文章情感基調(diào)。

過程：

-朗讀課文《盼》，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

-講解課文中的生詞和短語，幫助學生理解文章含義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，讓學生了解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.《盼》情感分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的情感表達和人物心理。

過程：

-選擇課文中表現(xiàn)情感變化的片段進行分析，如主人公對雨靴的渴望、等待和失望等。

-詳細介紹每個情感片段的描寫手法，讓學生感受作者的情感表達技巧。

-引導學生思考這些情感對實際生活的影響，討論如何通過文字表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文本分析能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組針對課文中的某個情感片段進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該片段的情感表達技巧和效果，以及如何在自己的寫作中運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文情感表達的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情感片段的分析和自己的寫作嘗試。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情感表達在寫作中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的情感表達、討論成果等。

-強調(diào)情感表達在寫作中的價值和作用，鼓勵學生在自己的寫作中嘗試運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的情感體驗，寫一篇短文，嘗試運用本節(jié)課學到的情感表達技巧。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的閱讀視野，增強文學素養(yǎng)。

過程：

-推薦與《盼》情感主題相關的其他文學作品，如詩歌、散文等。

-鼓勵學生閱讀推薦作品，體驗不同作者的情感表達方式。

-提醒學生在閱讀時注意觀察和記錄自己的情感體驗，為寫作積累素材。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《童年》（高爾基）：通過閱讀這部經(jīng)典文學作品，學生可以進一步理解童年的純真與渴望，與《盼》中的情感形成對比。

-《小王子》（圣埃克蘇佩里）：這部作品中的小王子對星球上的玫瑰花充滿期待，與《盼》中對雨靴的期盼有相似之處，可以讓學生感受不同文化背景下的情感共鳴。

-《和時間賽跑》（朱自清）：這篇散文表達了作者對時間流逝的感慨，以及對生活中每一刻的珍惜，與《盼》中對時間等待的描寫相呼應。

2.課后自主學習和探究

-讓學生收集并閱讀其他以童年為主題的文學作品，如《草房子》（曹文軒）、《青銅葵花》（巴金）等，對比分析不同作品中的童年情感表達。

-鼓勵學生觀察生活中的細節(jié)，記錄下自己的情感體驗，嘗試運用課堂上學到的情感表達技巧，寫一篇關于自己期盼經(jīng)歷的短文。

-引導學生思考《盼》中的環(huán)境描寫如何增強情感表達，讓學生選取一個自己熟悉的環(huán)境，創(chuàng)作一篇小作文，描繪環(huán)境對情感的影響。

-探究《盼》中的比喻和擬人等修辭手法對情感表達的貢獻，讓學生在自主閱讀中尋找并分析其他文學作品中的類似修辭手法。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《盼》的理解和感悟，討論如何在寫作中更好地表達情感。

-鼓勵學生參加學校的寫作比賽或文學社團活動，將所學知識應用于實踐，提升自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。

-推薦學生觀看與《盼》情感主題相關的電影或紀錄片，如《城南舊事》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，讓學生感受不同藝術(shù)形式中的情感表達。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首關于期盼的詩歌，通過詩歌的形式練習情感表達，并與其他同學分享交流。

-鼓勵學生定期進行閱讀筆記，記錄下自己閱讀中的所思所感，形成自己的文學閱讀日志。七、板書設計

①重點知識點：

-課文《盼》的主題思想：對童年時光的回憶與珍惜。

-課文中的情感表達：主人公對雨靴的期盼、等待和失望的情感變化。

-課文中的寫作技巧：比喻、擬人等修辭手法的運用。

②重點詞匯：

-期盼：表達主人公對雨靴的渴望心情。

-等待：描述主人公在雨中等待雨靴的耐心與焦慮。