Module 5 Unit Can I write to her？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module5UnitCanIwritetoher？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1"CanIwritetoher?"。本節(jié)課將圍繞Alice向ChenJie寫信詢問(wèn)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話題，學(xué)習(xí)并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can詢問(wèn)許可，以及如何回答許可請(qǐng)求。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，理解其含義及如何構(gòu)成疑問(wèn)句。

2.學(xué)習(xí)如何用Yes,youcan./No,youcan't.回答許可請(qǐng)求。

3.通過(guò)閱讀課文，了解Alice和ChenJie的交流內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)，以及一些常用的交際用語(yǔ)。本節(jié)課的情態(tài)動(dòng)詞can和許可請(qǐng)求的回答與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接，有助于他們?cè)趯?shí)際交流中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can構(gòu)建詢問(wèn)許可的句子，并能夠用Yes,youcan./No,youcan't.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕卮穑瑥亩嵘龑W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們交流的方式和禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)中外文化交流的理解和尊重。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語(yǔ)，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)，了解了簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些基本的禮貌用語(yǔ)和請(qǐng)求的表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和模仿，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用情態(tài)動(dòng)詞can構(gòu)造疑問(wèn)句和回答許可請(qǐng)求時(shí)，可能會(huì)混淆肯定和否定的回答形式。

-閱讀理解方面，可能會(huì)對(duì)課文中的一些細(xì)節(jié)信息把握不準(zhǔn)確，影響對(duì)整體內(nèi)容的理解。

-在實(shí)際應(yīng)用中，可能會(huì)因?yàn)榫o張或不熟悉情景而難以流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解新詞匯及語(yǔ)法點(diǎn)可能會(huì)感到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以生動(dòng)形象地展示情態(tài)動(dòng)詞can的用法和場(chǎng)景。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，如信件模型，以便于模擬信件寫作和交流的場(chǎng)景。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張Alice和ChenJie的圖片，并簡(jiǎn)要介紹他們之間的友誼。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“你們想和筆友交流嗎？如果可以，你們想問(wèn)他們什么呢？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，思考并分享他們想問(wèn)的問(wèn)題。

4.歸納總結(jié)：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的想法，并引導(dǎo)出本節(jié)課的主題“CanIwritetoher?”

二、講授新課（15分鐘）

1.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can：教師展示含有情態(tài)動(dòng)詞can的例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其用法。

2.構(gòu)建疑問(wèn)句：教師通過(guò)示范，教授學(xué)生如何用can構(gòu)建詢問(wèn)許可的疑問(wèn)句。

3.回答許可請(qǐng)求：教師展示Yes,youcan./No,youcan't.的例句，講解如何回答許可請(qǐng)求。

4.閱讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，理解Alice和ChenJie的交流內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，模擬Alice和ChenJie的對(duì)話，練習(xí)使用can構(gòu)建疑問(wèn)句和回答許可請(qǐng)求。

2.角色扮演：學(xué)生輪流扮演Alice和ChenJie，進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.教師反饋：教師觀察學(xué)生的練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問(wèn)答游戲：教師設(shè)計(jì)一些與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.真實(shí)情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，如學(xué)校圖書館、電影院等，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用can詢問(wèn)許可。

3.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組，進(jìn)行關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的填空、改寫句子等競(jìng)賽活動(dòng)，教師評(píng)價(jià)并給予反饋。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法和回答許可請(qǐng)求的句型。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹不同國(guó)家的書信文化和交流方式，讓學(xué)生了解中西文化在書信交流方面的差異。

2.詞匯拓展：提供一些與書信交流相關(guān)的詞匯，如封信（envelope）、郵票（stamp）、郵資（postage）、地址（address）等。

3.語(yǔ)法拓展：介紹情態(tài)動(dòng)詞can的其他用法，如表示能力、請(qǐng)求、建議等，并給出相關(guān)例句。

4.閱讀材料：提供一些適合學(xué)生水平的英文書信閱讀材料，如友誼信、求助信、感謝信等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

5.寫作練習(xí)：提供書信寫作模板和示例，幫助學(xué)生練習(xí)書信寫作技巧。

拓展建議：

1.文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英文書寫一封書信，可以是給筆友、朋友或親人的問(wèn)候信，體驗(yàn)真實(shí)的書信交流過(guò)程。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)制作單詞卡片來(lái)記憶和復(fù)習(xí)新詞匯，同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些游戲化的活動(dòng)，如單詞接龍、猜詞游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.語(yǔ)法練習(xí)：學(xué)生在掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法后，可以嘗試編寫一些包含can的對(duì)話或短文，以此來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

4.閱讀理解：學(xué)生在閱讀提供的英文書信材料時(shí)，可以嘗試概括信件的主要內(nèi)容，分析信件的格式和結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

5.寫作指導(dǎo)：教師可以提供一些書信寫作的技巧和注意事項(xiàng)，如如何開(kāi)頭、如何表達(dá)感謝、如何提出請(qǐng)求等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

6.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同伴進(jìn)行書信交流，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和溝通能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法

-許可請(qǐng)求的回答：Yes,youcan./No,youcan't.

-書信寫作的基本格式

②重點(diǎn)詞匯：

-write,her,can,ask,friend,learn,English

-envelope,stamp,postage,address

③重點(diǎn)句子：

-CanIwritetoher?

-Yes,youcan./No,youcan't.

-HowcanIlearnEnglishwell?

-Youcanaskyourfriendforhelp.教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示Alice和ChenJie的圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們對(duì)于能否寫信給筆友這個(gè)話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這個(gè)設(shè)計(jì)讓我覺(jué)得，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)示范和讓學(xué)生觀察例句，他們能夠較快地理解can的用法。但是，當(dāng)涉及到實(shí)際構(gòu)建疑問(wèn)句和回答許可請(qǐng)求時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些混淆。我覺(jué)得可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉，或者是對(duì)can的使用還不夠自信。下次，我會(huì)在這一部分加入更多的互動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并進(jìn)行角色扮演，這讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用新學(xué)的語(yǔ)言。我看到很多學(xué)生能夠自然而然地運(yùn)用can進(jìn)行交流，這讓我非常高興。但也有學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些害羞，沒(méi)有積極參與。我思考是否可以在小組活動(dòng)中