17難忘的潑水節(jié) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《17難忘的潑水節(jié)》。本課通過(guò)講述周總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了總理與人民之間的深厚感情，以及傣族的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的生字詞，提高識(shí)字和閱讀能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠了解傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，拓寬文化視野。此外，本課的故事情節(jié)豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用生字詞，提高閱讀理解能力，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)，理解總理與人民之間的深厚感情，培養(yǎng)推理和判斷能力。3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重。4.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將得到有效提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“潑、水、節(jié)、傣、族”等，并能夠在句子中正確運(yùn)用。

②理解課文內(nèi)容，把握周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事情節(jié)，感受總理與人民之間的深厚情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確書(shū)寫(xiě)生字詞，尤其是“潑、傣”等易錯(cuò)字，要求學(xué)生能夠按照正確的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

②深入理解課文中總理與人民之間的情感交流，把握課文所傳遞的尊重多元文化、民族團(tuán)結(jié)的主旨，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和分享。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)和文化特色。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬周總理與傣族人民互動(dòng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對(duì)課文的理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放潑水節(jié)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日的氛圍，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，加深對(duì)傣族文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《17難忘的潑水節(jié)》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、生字詞學(xué)習(xí)卡片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“傣族潑水節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？”“周總理與傣族人民的關(guān)系如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀課文，理解生字詞和課文大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如生字詞筆記、對(duì)問(wèn)題的回答等，提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與潑水節(jié)相關(guān)的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解周總理與傣族人民之間的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬周總理與傣族人民互動(dòng)的場(chǎng)景，理解課文情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“周總理為什么受到傣族人民的喜愛(ài)？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬互動(dòng)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文情感和知識(shí)點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)生字詞、繪制潑水節(jié)場(chǎng)景等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與傣族文化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如了解傣族的其他傳統(tǒng)節(jié)日。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《傣族文化探秘》：一本介紹傣族歷史、文化、節(jié)日等內(nèi)容的書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解傣族文化。

-《周總理的故事》：收錄了周總理生平的感人故事，讓學(xué)生了解周總理的偉大人格和人民情懷。

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》：一本介紹我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義的書(shū)籍，幫助學(xué)生拓寬對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日的起源、習(xí)俗等，整理成調(diào)查報(bào)告，與同學(xué)們分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以傣族潑水節(jié)為主題的繪畫(huà)作品，展示自己對(duì)傣族文化的理解。

-學(xué)生可以嘗試用課文中的生字詞編寫(xiě)一篇關(guān)于傣族潑水節(jié)的小故事，提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以觀看與傣族文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《走遍中國(guó)——傣族篇》，了解傣族的生活習(xí)俗和文化特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族文化的魅力，并在課堂上進(jìn)行表演。

-學(xué)生可以搜集與潑水節(jié)有關(guān)的詩(shī)詞、歌曲等，了解潑水節(jié)在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的民族文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)多元文化的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗及其文化意義。

②周總理與傣族人民之間的深厚情感。

③文章中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

2.課文重點(diǎn)詞匯

①潑水節(jié)、傣族、周總理。

②傳統(tǒng)、習(xí)俗、友誼。

③歡樂(lè)、祝福、團(tuán)結(jié)。

3.課文重點(diǎn)句子

①“周總理笑容滿面，親切地與傣族人民一起潑水，一起歡笑?！?/p>

②“傣族人民把周總理看作是自己的親人，他們的心與總理的心緊緊相連?！?/p>

③“潑水節(jié)的水花，象征著吉祥、幸福，灑在每個(gè)人的心上?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)傣族潑水節(jié)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致。

2.教學(xué)方法方面：?jiǎn)我坏闹v授法可能無(wú)法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要更多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更多的小組合作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，提高學(xué)生的積極性。

-例如，分組進(jìn)行潑水節(jié)的情景模擬，每個(gè)小組都要參與準(zhǔn)備和表演，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2.針對(duì)教學(xué)方法單一的問(wèn)題，可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中主動(dòng)探索。

-例如，利用多媒體展示傣族潑水節(jié)的實(shí)際場(chǎng)