10馬詩說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

10馬詩說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《10馬詩》一文，選自2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材。本文為唐代詩人李賀的代表作，通過描繪馬的形象，抒發(fā)了詩人對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐代詩歌，對(duì)唐詩的基本特點(diǎn)有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐代詩歌的審美特征，同時(shí)結(jié)合《馬詩》的內(nèi)容，加深對(duì)唐代社會(huì)風(fēng)貌和歷史背景的認(rèn)識(shí)。此外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鞏固和提高對(duì)詩詞的理解、鑒賞和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《馬詩》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀《馬詩》的意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的文化背景，感受古代詩人的情感世界，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《馬詩》的文學(xué)價(jià)值：通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解《馬詩》的藝術(shù)魅力和文學(xué)地位。例如，詩中“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的描繪，展現(xiàn)了壯闊的自然景象和深沉的情感。

-詩歌的朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀節(jié)奏和語音語調(diào)，以及準(zhǔn)確無誤地背誦詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏感的把握。

-詩歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何從語言、情感、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，如通過對(duì)比分析《馬詩》與其他唐詩的不同之處，提升鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌中的隱喻和象征：如“燕山月似鉤”中的“鉤”字，不僅是具體形象的描繪，還隱含了詩人對(duì)時(shí)代和個(gè)人的隱喻。學(xué)生可能難以理解這些深層含義，需要教師通過舉例和講解來輔助理解。

-詩歌的情感內(nèi)涵：李賀的詩歌情感深沉，學(xué)生可能難以把握《馬詩》中所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如對(duì)理想的渴望與現(xiàn)實(shí)的無奈。教師可以通過背景介紹和情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入感受詩人的情感。

-詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特色：李賀的詩歌結(jié)構(gòu)獨(dú)特，語言新穎，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)安排和用詞的巧妙。例如，詩中的跳躍性思維和奇特的比喻，需要教師通過具體分析，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特之處。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授為主，輔以討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。通過案例研究，分析《馬詩》中的藝術(shù)特色，以及詩人李賀的創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)詩歌朗讀與背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌意象和情感的理解；組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情景。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示詩歌背景圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情境的直觀感受；利用電子白板，實(shí)時(shí)展示詩歌解析和注釋，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《馬詩》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘大漠沙如雪’是如何展現(xiàn)邊塞風(fēng)光的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《馬詩》和背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《馬詩》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示邊塞風(fēng)光圖片，引出《馬詩》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《馬詩》中的修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌意象的理解。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：對(duì)詩歌中的難點(diǎn)和自己的疑問進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解《馬詩》的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《馬詩》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置詩歌仿寫和鑒賞分析的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的唐詩鑒賞資料和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成詩歌仿寫和鑒賞分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的唐詩學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌發(fā)展的歷史背景，包括唐詩的流派、代表詩人和他們的主要作品，以及唐詩在文學(xué)史上的地位和影響。

-李賀生平介紹：詳細(xì)講述李賀的生平事跡，包括他的創(chuàng)作生涯、詩歌風(fēng)格及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-《馬詩》創(chuàng)作背景：探討《馬詩》的創(chuàng)作背景，包括詩中所反映的邊塞生活、戰(zhàn)亂景象和詩人的個(gè)人情感。

-唐代邊塞詩選讀：精選幾首唐代邊塞詩，如王昌齡的《出塞》、高適的《別董大二首》等，供學(xué)生閱讀和比較。

-詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，包括如何分析詩歌的意象、修辭、結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-唐代服飾與禮儀：介紹唐代的服飾特色和禮儀規(guī)范，幫助學(xué)生更好地理解唐代社會(huì)文化。

2.拓展建議

-深入閱讀唐詩：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多唐詩，特別是邊塞詩，以加深對(duì)唐代詩歌的理解和鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿唐代詩歌的風(fēng)格和形式，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與唐代詩歌相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電影等，以直觀的方式感受唐代文化和詩歌魅力。

-參觀博物館或文化遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或唐代文化遺址，親身感受唐代的歷史和文化氛圍。

-開展詩歌討論會(huì)：定期組織詩歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀和創(chuàng)作詩歌的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和交流。

-制作詩歌主題手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《馬詩》或其他唐詩的手抄報(bào)，通過搜集資料和創(chuàng)作設(shè)計(jì)，加深對(duì)詩歌的理解。

-寫作詩歌鑒賞文章：指導(dǎo)學(xué)生撰寫詩歌鑒賞文章，分析詩歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵，提升寫作能力。

-參與詩歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦比賽，提高朗誦技巧和表達(dá)能力。

-創(chuàng)建詩歌學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)生創(chuàng)建詩歌學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)和討論，共同進(jìn)步。

-定期進(jìn)行詩歌創(chuàng)作分享：在班級(jí)內(nèi)定期舉辦詩歌創(chuàng)作分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的詩歌作品，接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)和建議。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《馬詩》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《馬詩》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面存在一定的難度。盡管課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生在課堂上對(duì)于詩歌中隱喻和象征的理解仍然不夠深入。未來，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)性的活動(dòng)，比如在線討論或小組合作，讓學(xué)生在討論中逐步深入理解詩歌。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然多樣，但學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出色，而有些學(xué)生則較為沉默。我意識(shí)到需要更多關(guān)注那些不太主動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。為此，我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更多的小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自己的思考。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的實(shí)踐還不夠，這限制了他們對(duì)詩歌形式和技巧的掌握。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在課后增加一些詩歌創(chuàng)作練習(xí)，并提供更多的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的詩歌，以便他們能夠從經(jīng)典作品中汲取靈感。

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：我將重新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，使其更具互動(dòng)性和探究性。例如，我會(huì)提出一些開放性的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行思考和記錄，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

2.強(qiáng)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的問答環(huán)節(jié)和小組活動(dòng)。我會(huì)特別關(guān)注那些不太主動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.增加創(chuàng)作練習(xí)