16《表里的生物》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

16《表里的生物》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《表里的生物》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元，是一篇寫(xiě)物的短文。文章通過(guò)講述作者童年時(shí)期對(duì)“表”這一生物的好奇與探索，展示了作者對(duì)生物奧秘的濃厚興趣和求知欲望。本文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描寫(xiě)方法和表達(dá)技巧，提高對(duì)自然科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《表里的生物》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的生動(dòng)描寫(xiě)和細(xì)膩情感表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究文中的科學(xué)元素和作者的好奇心，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索未知世界的習(xí)慣。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解和尊重傳統(tǒng)文化中的科學(xué)探索精神，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠理解文章的大意，掌握了一些描寫(xiě)方法和表達(dá)技巧。在科學(xué)知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)基本的生物學(xué)概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于通過(guò)觀察、實(shí)踐和討論來(lái)獲取知識(shí)，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章的深層含義和科學(xué)原理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難。此外，對(duì)一些抽象的科學(xué)概念和復(fù)雜的描寫(xiě)，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來(lái)消化吸收。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能需要幫助來(lái)運(yùn)用文章中的表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文本。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線科學(xué)教育資源、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、課堂互動(dòng)、實(shí)物展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《表里的生物》電子課文和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄自己的理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“文中的‘表里的生物’是什么？”“作者對(duì)‘表里的生物’有哪些好奇和探索？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解文章內(nèi)容和作者的探索過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物鐘的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物體內(nèi)機(jī)制的探討。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中的科學(xué)原理，如生物鐘的機(jī)制。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“表里的生物”在自然界中的意義和作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“生物鐘在生活中的應(yīng)用”的短文寫(xiě)作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科學(xué)文章和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合拓展資源，完成寫(xiě)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解生物鐘的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解文章中的科學(xué)探索過(guò)程和生物鐘的概念，難點(diǎn)在于如何將抽象的科學(xué)原理與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《生命的奇跡：生物鐘的秘密》：一本介紹生物鐘原理及其在生物體內(nèi)作用的科普書(shū)籍，適合學(xué)生深入了解生物鐘的機(jī)制。

-《探索自然：生物的內(nèi)在節(jié)奏》：一部科學(xué)紀(jì)錄片，通過(guò)實(shí)例展示了生物鐘在不同生物體中的表現(xiàn)和作用。

-《生物科學(xué)》：一本專業(yè)的生物學(xué)雜志，其中包含了許多關(guān)于生物鐘的最新研究成果和科學(xué)探討。

-《生活中的生物學(xué)》：一本將生物學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合的書(shū)籍，有助于學(xué)生理解生物鐘在日常生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-閱讀科普書(shū)籍《生命的奇跡：生物鐘的秘密》，讓學(xué)生更深入地了解生物鐘的運(yùn)作原理，包括它是如何影響生物的生長(zhǎng)、繁殖和行為的。

-觀看紀(jì)錄片《探索自然：生物的內(nèi)在節(jié)奏》，通過(guò)視覺(jué)影像幫助學(xué)生理解生物鐘在不同物種中的表現(xiàn)，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境變化。

-閱讀雜志《生物科學(xué)》中關(guān)于生物鐘的研究文章，讓學(xué)生接觸前沿科學(xué)研究成果，了解科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)。

-閱讀書(shū)籍《生活中的生物學(xué)》，讓學(xué)生了解生物鐘在日常生活中的具體應(yīng)用，如睡眠周期、健康習(xí)慣等，并將這些知識(shí)與個(gè)人生活相結(jié)合。

-《生命的奇跡：生物鐘的秘密》：建議學(xué)生在閱讀時(shí)，特別關(guān)注生物鐘的分子機(jī)制，如時(shí)鐘基因和蛋白質(zhì)的相互作用，以及它們?nèi)绾握{(diào)節(jié)生物體的生理和行為活動(dòng)。此外，學(xué)生可以探討生物鐘與生物進(jìn)化之間的關(guān)系，以及生物鐘如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境變化。

-《探索自然：生物的內(nèi)在節(jié)奏》：建議學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，能夠總結(jié)出不同物種生物鐘的特點(diǎn)和共性，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。通過(guò)觀察和記錄自然界中生物的行為，學(xué)生可以加深對(duì)生物鐘功能的理解。

-《生物科學(xué)》：建議學(xué)生選擇幾篇關(guān)于生物鐘的科研文章進(jìn)行閱讀，尤其是那些涉及生物鐘調(diào)控機(jī)制、生物鐘與疾病關(guān)系的文章。學(xué)生可以嘗試概括文章的主要觀點(diǎn)，并討論這些研究對(duì)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的潛在影響。

-《生活中的生物學(xué)》：建議學(xué)生在閱讀時(shí)，關(guān)注生物鐘與人體健康的關(guān)系，如睡眠障礙、時(shí)差反應(yīng)等。學(xué)生可以嘗試分析自己的生活習(xí)慣，探討如何調(diào)整生物鐘以改善健康和生活質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①文章標(biāo)題：《表里的生物》

②文章主題：對(duì)生物奧秘的好奇與探索

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物