5《琥珀》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

5《琥珀》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《琥珀》一文，選自2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材第二單元。該文講述了科學(xué)家根據(jù)琥珀中的蚊子推斷出恐龍血型的故事，展示了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程和科學(xué)精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些自然科學(xué)的常識，對恐龍、琥珀等概念有了一定的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)科學(xué)知識，同時提高他們閱讀說明文的能力，培養(yǎng)觀察、思考和推理的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《琥珀》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用說明文的閱讀策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析琥珀中的蚊子，推理出恐龍血型的過程，培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。

4.文化意識：了解琥珀的形成過程及在科學(xué)領(lǐng)域的重要性，增強(qiáng)對自然科學(xué)知識的興趣和認(rèn)識，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《琥珀》一文中關(guān)于琥珀形成和科學(xué)家推理過程的描述，提高學(xué)生對說明文的理解能力。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)的推理方法，通過課文中的細(xì)節(jié)推斷出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析課文中的推理過程，特別是科學(xué)家如何根據(jù)琥珀中的蚊子推斷出恐龍血型的邏輯鏈條。

②將課文中的科學(xué)知識與學(xué)生已有的知識進(jìn)行有效鏈接，促進(jìn)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和思考，獨(dú)立提出假設(shè)并進(jìn)行科學(xué)探究的能力，這需要學(xué)生具有一定的邏輯思維和推理能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書館

3.信息化資源

-《琥珀》課文電子版

-相關(guān)科學(xué)知識科普視頻

-琥珀形成過程動畫演示

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-思維導(dǎo)圖制作

-實(shí)物展示（琥珀樣本）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對琥珀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道琥珀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于琥珀的圖片，如不同形狀和顏色的琥珀，以及琥珀內(nèi)部包裹的昆蟲等，讓學(xué)生初步感受琥珀的魅力。

-簡短介紹琥珀的基本概念、形成過程和它在科學(xué)領(lǐng)域的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.琥珀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解琥珀的基本概念、形成過程和特點(diǎn)。

過程：

-講解琥珀的定義，包括它的化學(xué)成分、形成條件等。

-詳細(xì)介紹琥珀的形成過程，使用示意圖幫助學(xué)生理解琥珀是如何從樹脂變成化石的。

-通過展示不同類型的琥珀樣本，讓學(xué)生了解琥珀的物理特性和外觀特點(diǎn)。

3.琥珀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解琥珀的特性和科學(xué)價值。

過程：

-選擇幾個典型的琥珀案例進(jìn)行分析，如著名的“琥珀中的蚊子”案例。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)，以及科學(xué)家如何通過琥珀中的昆蟲推斷出恐龍血型的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用琥珀中的信息解決科學(xué)問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論琥珀在科學(xué)研究中的應(yīng)用前景，并提出可能的創(chuàng)新性研究思路。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與琥珀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如琥珀的形成條件、琥珀中的生物多樣性等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對琥珀的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)琥珀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括琥珀的基本概念、形成過程、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)琥珀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，如它在古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于琥珀的短文或報告，描述琥珀的形成過程、科學(xué)價值以及自己對琥珀的新認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握琥珀的定義、形成過程及其科學(xué)價值。他們能夠描述琥珀是如何從樹脂經(jīng)過復(fù)雜的地質(zhì)變化最終形成化石的，以及琥珀在古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域的重要作用。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《琥珀》一文后，能夠運(yùn)用說明文的閱讀策略，如尋找關(guān)鍵詞、理解文章結(jié)構(gòu)、分析作者觀點(diǎn)等，提高閱讀理解能力。他們能夠準(zhǔn)確把握文中的信息，理解科學(xué)家如何根據(jù)琥珀中的蚊子推斷出恐龍血型的推理過程。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過觀察和推理來解決問題。他們能夠運(yùn)用科學(xué)思維，分析琥珀中的生物化石，推斷出古代生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，從而培養(yǎng)科學(xué)探究和推理的能力。

4.表達(dá)與交流能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力和交流技巧得到了提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地與他人交流，并且在教師的引導(dǎo)下，能夠提出有建設(shè)性的問題和見解。

5.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心得到了激發(fā)。他們通過學(xué)習(xí)琥珀的形成過程和科學(xué)家的研究故事，體會到了科學(xué)研究的樂趣和意義，增強(qiáng)了尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。

6.文化意識：學(xué)生對自然科學(xué)知識有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識。他們能夠認(rèn)識到琥珀作為一種文化遺產(chǎn)，不僅具有科學(xué)價值，也承載著人類對自然界的認(rèn)識和探索歷程。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠獨(dú)立描述琥珀的形成過程，包括樹脂的分泌、地質(zhì)變化等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生能夠通過課文中的細(xì)節(jié)，推理出科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，例如通過琥珀中的蚊子推斷出恐龍血型。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，提出關(guān)于琥珀的新問題，并進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察來尋找答案。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的想法，并且能夠傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語，展示自己的研究成果。

-學(xué)生對科學(xué)的興趣得到了提升，他們可能會在課后自主查找更多關(guān)于琥珀的科學(xué)資料，或者參與相關(guān)的科學(xué)活動。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入實(shí)物展示，如琥珀樣本，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使抽象的科學(xué)知識具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行推理和探究，這樣的互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與熱情。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有時會出現(xiàn)波動，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會過于興奮，導(dǎo)致討論偏離主題。

2.教學(xué)方法方面，雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出緊張和缺乏自信，影響了展示效果。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴于期末考試和平時成績，缺乏過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我將制定更明確的討論規(guī)則，并在小組討論前進(jìn)行簡要的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。同時，安排學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)維持小組討論的秩序和方向。

2.為了提升學(xué)生的自信心，我計劃