19《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

19《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《只有一個(gè)地球》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）中的一篇課文，選自教材第七單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解課文內(nèi)容，掌握文章的主題思想，即地球是人類(lèi)唯一的家園，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“資源”、“環(huán)境”、“脆弱”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3.分析課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如總分總的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述等。

4.感悟作者對(duì)地球的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.通過(guò)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言特色，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的環(huán)保理念。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和主題。

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有初步的認(rèn)識(shí)，了解一些基本的環(huán)保知識(shí)。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作和表達(dá)能力，能夠就某一主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境保護(hù)主題表現(xiàn)出較高的興趣，容易被相關(guān)話(huà)題吸引。

-學(xué)生在閱讀理解、寫(xiě)作和表達(dá)方面有不同層次的能力，需要分層教學(xué)以滿(mǎn)足不同需求。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的善于合作交流，需要在教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文中的抽象概念和深層含義時(shí)遇到困難，需要教師通過(guò)實(shí)例和講解來(lái)幫助理解。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和寫(xiě)作時(shí)感到困難，需要教師提供指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生在將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)實(shí)際案例和活動(dòng)來(lái)激發(fā)行動(dòng)力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生的思考與交流，案例研究法通過(guò)具體實(shí)例深入探討環(huán)保問(wèn)題，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐并創(chuàng)作環(huán)保計(jì)劃。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬地球資源管理者，討論資源分配問(wèn)題；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬水資源的污染與凈化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；利用游戲競(jìng)賽形式，復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示課文重要內(nèi)容和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象理解；使用視頻資料輔助講解地球資源的珍貴性，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和研究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《只有一個(gè)地球》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道地球?qū)ξ覀兊闹匾詥幔课覀優(yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？”

-展示一些關(guān)于地球的圖片或視頻片段，如美麗的自然風(fēng)光和環(huán)境污染的對(duì)比，讓學(xué)生初步感受地球的魅力和當(dāng)前面臨的問(wèn)題。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一文，理解地球的唯一性和保護(hù)地球的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《只有一個(gè)地球》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《只有一個(gè)地球》的基本內(nèi)容，理解文章的主題思想。

過(guò)程：

-講解文章的作者、寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容。

-介紹文章的總分總結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)部分的核心觀點(diǎn)。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示課文中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)。

3.《只有一個(gè)地球》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解地球的珍貴性和保護(hù)地球的緊迫性。

過(guò)程：

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析，如地球的資源有限、環(huán)境脆弱等。

-介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何在日常生活中踐行環(huán)保。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如減少塑料使用、節(jié)約用水等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《只有一個(gè)地球》的主題思想、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)環(huán)保在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《只有一個(gè)地球》相關(guān)科普書(shū)籍：如《地球的故事》、《我們只有一個(gè)地球》等，這些書(shū)籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解地球的自然環(huán)境、資源分布和保護(hù)措施。

-環(huán)保主題紀(jì)錄片：如《地球脈動(dòng)》、《家園》等，通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受到地球的美麗與脆弱，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

-環(huán)?；顒?dòng)案例：收集國(guó)內(nèi)外成功的環(huán)?；顒?dòng)案例，如世界環(huán)境日的大型活動(dòng)、社區(qū)環(huán)保志愿者行動(dòng)等，讓學(xué)生了解環(huán)保行動(dòng)的多樣性和實(shí)際效果。

-環(huán)保政策法規(guī)：介紹我國(guó)及國(guó)際上的環(huán)保政策法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《氣候變化框架公約》等，幫助學(xué)生了解環(huán)保的法律依據(jù)和實(shí)施措施。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，通過(guò)閱讀深化對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的理解，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享閱讀心得。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上或課后觀看環(huán)保主題紀(jì)錄片，觀看后進(jìn)行小組討論，分享觀后感和對(duì)環(huán)保的思考。

-參與環(huán)保活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日宣傳活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-研究環(huán)保政策：引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保政策法規(guī)，了解國(guó)家在環(huán)保方面的要求和措施，探討如何更好地執(zhí)行這些政策。

-創(chuàng)作環(huán)保宣傳作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保宣傳海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、小視頻等，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的理解和呼吁。

-環(huán)保實(shí)踐項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)保實(shí)踐項(xiàng)目，如校園垃圾分類(lèi)、節(jié)能減碳計(jì)劃等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握。

-環(huán)保主題寫(xiě)作：布置環(huán)保主題的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的議論文或故事，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-環(huán)保志愿者服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生加入環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，參與實(shí)際的環(huán)保服務(wù)活動(dòng)，如河流清理、社區(qū)綠化等，培養(yǎng)服務(wù)精神和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思今天的課堂，我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這篇課文，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深感學(xué)生對(duì)于地球環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于地球的美麗和環(huán)境保護(hù)的重要性有了直觀的感受。這一點(diǎn)從學(xué)生們積極參與討論和提問(wèn)中可以看出，他們對(duì)這個(gè)話(huà)題充滿(mǎn)了好奇心和熱情。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文結(jié)構(gòu)時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)化，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去深入分析文章的內(nèi)在邏輯。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地解讀課文，幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖。

案例分析環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)課文中的案例進(jìn)行了深入的討論，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際提出一些有創(chuàng)意的環(huán)保建議。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)可能過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了從宏觀角度去思考問(wèn)題。未來(lái)，我需要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)從全局出發(fā)，培養(yǎng)他們的宏觀思維能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，但在小組代表的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯性還有待提高。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言組織能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)有些緊張，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻臏?zhǔn)備。我應(yīng)該提前給予他們更多的指導(dǎo)，讓他們有信心和準(zhǔn)備充分地站在全班面前展示自己的成果。

在課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性，并布置了課后作業(yè)。但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們可能對(duì)于作業(yè)的具體要求還不夠清晰。我需要在布置作業(yè)時(shí)更加明確地說(shuō)明作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，以避免學(xué)生產(chǎn)生困惑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地球資源的有限性

-地球環(huán)境的脆弱性

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響

-保護(hù)地球的重要性和緊迫性

②重點(diǎn)詞匯：

-資源：地球上的自然資源，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等

-環(huán)境：地球的自然環(huán)境，包括生態(tài)系統(tǒng)、氣候、生物多樣性等

-環(huán)保：環(huán)境保護(hù)，指人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)行為和措施

-可持續(xù)：指在滿(mǎn)足當(dāng)代人需求的同時(shí)，不損害后代滿(mǎn)足