Lesson 4 I was late for school.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Lesson4Iwaslateforschool.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson4"Iwaslateforschool."。本章節(jié)主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行講述，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則。

2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件。

3.學(xué)習(xí)課文中的詞匯，如"late,yesterday,excuse,sorry"等。

4.通過(guò)練習(xí)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間觀念的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有一定的了解，但可能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則掌握不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都有了一定的能力，但口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)仍需提高，尤其是在運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述時(shí)，可能存在時(shí)態(tài)混淆或動(dòng)詞變化錯(cuò)誤的問(wèn)題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的觀察力、分析力和歸納能力，能夠通過(guò)課堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)律。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)鞏固和提升的過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為態(tài)度對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法。通過(guò)講授，為學(xué)生提供過(guò)去時(shí)態(tài)的理論知識(shí)；通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)，加強(qiáng)理解和記憶。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去發(fā)生的事件，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。此外，通過(guò)小組合作完成案例研究，分析課文中的句子，歸納過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示課文情境，增強(qiáng)直觀性，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)重點(diǎn)句型和語(yǔ)法規(guī)則，便于學(xué)生跟隨講解和記錄筆記。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則等，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“請(qǐng)找出課文中使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并分析其構(gòu)成?！币砸龑?dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生獲取資源和教師監(jiān)控學(xué)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有趣的過(guò)去事件故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括動(dòng)詞變化規(guī)則，并通過(guò)例句進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去的事件，并用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在理解不清時(shí)勇于提問(wèn)，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和例句，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-提供拓展資源：提供與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.詞匯拓展：在掌握課文中的基礎(chǔ)詞匯后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的詞匯：was/weredoing

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)的詞匯：haddone

-過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)的詞匯：would+動(dòng)詞原形

2.語(yǔ)法拓展：深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括：

-過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)：描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)：描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)預(yù)計(jì)將要發(fā)生的動(dòng)作。

3.閱讀拓展：閱讀與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)故事或文章，如歷史故事、名人傳記等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用能力。

4.聽(tīng)力拓展：收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)電影或紀(jì)錄片，關(guān)注過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，提高聽(tīng)力理解能力。

5.口語(yǔ)拓展：參與英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)角，練習(xí)用過(guò)去時(shí)態(tài)講述自己的經(jīng)歷或故事。

拓展建議：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過(guò)制作詞匯卡片來(lái)記憶新詞匯，每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)新詞匯及其過(guò)去時(shí)態(tài)形式，以及一個(gè)使用該詞匯的例句。

-學(xué)生可以嘗試用新學(xué)的詞匯編寫(xiě)小故事，練習(xí)在語(yǔ)境中正確使用這些詞匯。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：

-教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生辨別不同過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并解釋其用法。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)句子，使用不同的過(guò)去時(shí)態(tài)，并互相檢查和糾正。

3.閱讀理解：

-學(xué)生可以選擇一篇與自己興趣相關(guān)的英文文章，注意文章中使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并分析其用法。

-學(xué)生可以編寫(xiě)一些關(guān)于文章內(nèi)容的問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

4.聽(tīng)力訓(xùn)練：

-學(xué)生可以選擇一些英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如短篇故事或新聞播客，專(zhuān)注于聽(tīng)力材料中的過(guò)去時(shí)態(tài)使用。

-學(xué)生可以嘗試聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵句子，提高聽(tīng)力準(zhǔn)確度。

5.口語(yǔ)練習(xí)：

-學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，輪流用過(guò)去時(shí)態(tài)講述自己的一個(gè)經(jīng)歷或故事。

-學(xué)生可以嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的一個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“Lesson4Iwaslateforschool.”的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我的思考：

在教學(xué)方法和策略方面，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題，我能夠監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠提前了解課程內(nèi)容。在課堂上，我通過(guò)故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中感受過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，這種方法收到了良好的效果。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我意識(shí)到角色扮演活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)生的參與度，但對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能存在一定的壓力。未來(lái)，我可以設(shè)計(jì)更多類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)生收獲方面，我看到了積極的進(jìn)步。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了提升。尤其是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞變化錯(cuò)誤。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍然顯得緊張，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。我計(jì)劃